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随着课程改革的深入实施,师生的教和学的行为也发生了深刻的变化,课堂教学一反以往枯燥乏味的局面。然而,由于部分教师对新课程理念的理解和把握出现偏差,教学中出现了一些问题。本文试图对目前小学数学课堂中，数学生活化与数学性、探究学习与接受学习、经历过程与教学结论、课堂民主与习惯养成四个关系进行理性思辨，并结合实践予以阐述。