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作业是课堂教学的延伸和拓展，是教师了解教学目标的落实情况以及学生对所学知识、技能和策略的掌握与运用情况的重要方式，对学生的学习起着复习、巩固、诊断和矫正的作用，同时又为教师了解、反思和改进教学提供一定的信息反馈和依据。
英语 作业 设计
作业是课堂教学的延伸和拓展，是教师了解教学目标的落实情况以及学生对所学知识、技能和策略的掌握与运用情况的重要方式，对学生的学习起着复习、巩固、诊断和矫正的作用，同时又为教师了解、反思和改进教学提供一定的信息反馈和依据。那么，如何设计新课改下高中英语的作业呢？
一、新课改下高中英语作业设计的原则
1、作业应体现层次性和针对性。
语言学习和平时的知识积累密切相关，知识的遗忘率较高，需要在实践中不断地巩固和强化才能掌握，也就是说，如果作业布置得妥当的话，学生们每天都能有所得，教学的实效性就得到了保障。有时一个高中练习涉及到初中、甚至小学的知识，在作业的布置中教师须遵循循序渐进的原则，从学生的实际语言知识水平出发，作业的难度要由浅到深，要和课堂的教学内容有一定的联系，针对性要强，教师也可以打破教材中作业的安排顺序，适当选取巩固练习，分层布置作业，改变题海战术的做法， 精选习题， 尽量做到能够以点代面， 从而减轻学生的课业负担。
2、作业应体现计划性与自主性
为提高作业安排的计划性，教师需根据阶段教学应达成的形成性教学目标，系统设计每天的作业，用可操作性的行为动词来表述作业的具体要求，并用表格的形式提前一段时间告知学生。这样，不仅教师自身能通盘安排教学资源，科学设计作业之间的衔接性，而且也能使学生清楚地把握阶段教学的轨迹，以便根据实际调节自己的学习节奏。
3、作业應体现综合性与多样性
语言技能包括听说读写四项技能以及这四项技能的综合运用能力，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动来形成其综合语言运用能力。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段，四项技能的训练都应该包含在作业的设计中。除此，根据多元智能理论，多种感官参与并用的学习效率较高，形式多样的作业能够促进学生的均衡发展。为此，教师在安排作业时，应充分考虑其综合性和多样性。
4、作业应体现实践性与探究性
具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，也有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。为此，作业环节同样应体现鼓励学生积极尝试、主动实践的理念，以发展其运用语言进行思维，大胆表达思想，进行交流沟通的能力。
5、作业应体现文化性与趣味性
语言本身富含文化内涵，因此，加深学生对英语和英语国家的文化以及人们的日常生活与价值观等方面的了解与认识无疑是英语作业设计的另一要素。在考虑文化性的同时，趣味性也是不容忽视的因素。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养其思维的活跃性、敏捷性。
6、作业应体现过程性与评价性
对学生作业过程进行必要的监控和指导，是提高作业有效性的重要保证。作业管理应做到“四有四必”，即“有发必收，有收必批，有批必改，有改必评”。
二、新课改下高中英语作业设计的策略
1、精选作业内容
英语作业的内容重点应放在帮助学生打好基础上，同时要重视对探究型、开放型等问题的研究，使基础性的作业与发展性的作业合理搭配、有机整合，建构合理的英语练习系统。作业布置要适量、适度，要控制作业内容的深度和难度，不要随意拔高要求或单纯追求解题技巧。因此，教师必须在选题、编题上下功夫，要根据教学要求和学生实际精心设计作业的范围、要求和时机，确保作业富有典型性、启发性和系统性。
2、丰富作业形式
在平时的作业设计时，我们应注重对学生基础知识、基本技能的训练。高中英语作业注意训练学生的英语基础知识，以及加强听 、说、读、写等各种基本语言技能。因此，在课堂教学过程中我们应注意对学生各种基本技能的综合培养，同时在作业布置时也要听、说、读、写并重，改变过去那种只布置机械的书面练习状况。
新课程理念下，英语作业更要注意设计层次化和形式多样化。练习的设计和选择既要体现基础性、层次性和可选择性，又要体现典型性、示范性和启发性，尤其要充实具有实践性、应用性、探索性和开放性的英语作业练习，做到基础性练习与发展性练习的协调互补。
3、注重作业评价
1）自评。让学生对自己的作业做出评价，正确认识自己的得失，总结经验教训，树立自信心。
2）小组互评。组内互评，学会合作，互勉互助，共同进步。
3）家长评价。让家长参与检查学生的家庭作业，做出激励性的评价。 加强亲自沟通。
4）教师评价。
教师评价的多元化和包容性尤为重要。在作业评价上，应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。只要学生主动做作业、有创意，我们就要积极肯定，不能用一把尺子量所有学生的作业。同时尽量从学生本身角度去看问题，要注重学生本身的兴趣爱好，也就是说作业的标准评价要与相对评价相结合，针对不同的学生，教师应用赞扬、鼓励、期盼、等不同的情感语言来评价学生，充分调动学生的学习积极性。在布置具有针对性作业的同时，也要采取与作业形式相适应的评价方式。评价的目的不仅仅是为了评出结果，更重要的是评出进步。评价只有做到个性化，教育才有个性化。实践证明，多元化的作业评价方式是学生学习的强大动力之一。
总之，作业是英语教学一个不可或缺的部分，是英语教学的一个重要环节，是实施课堂教学的有效载体，是提高教学质量的重要方式。有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神有着重要的作用。总之，新课改下的高中英语作业要作到适时、适度、适量，检查到位、反馈到位、分析到位、补偿到位，以确保各项教学目标的达成度。
英语 作业 设计
作业是课堂教学的延伸和拓展，是教师了解教学目标的落实情况以及学生对所学知识、技能和策略的掌握与运用情况的重要方式，对学生的学习起着复习、巩固、诊断和矫正的作用，同时又为教师了解、反思和改进教学提供一定的信息反馈和依据。那么，如何设计新课改下高中英语的作业呢？
一、新课改下高中英语作业设计的原则
1、作业应体现层次性和针对性。
语言学习和平时的知识积累密切相关，知识的遗忘率较高，需要在实践中不断地巩固和强化才能掌握，也就是说，如果作业布置得妥当的话，学生们每天都能有所得，教学的实效性就得到了保障。有时一个高中练习涉及到初中、甚至小学的知识，在作业的布置中教师须遵循循序渐进的原则，从学生的实际语言知识水平出发，作业的难度要由浅到深，要和课堂的教学内容有一定的联系，针对性要强，教师也可以打破教材中作业的安排顺序，适当选取巩固练习，分层布置作业，改变题海战术的做法， 精选习题， 尽量做到能够以点代面， 从而减轻学生的课业负担。
2、作业应体现计划性与自主性
为提高作业安排的计划性，教师需根据阶段教学应达成的形成性教学目标，系统设计每天的作业，用可操作性的行为动词来表述作业的具体要求，并用表格的形式提前一段时间告知学生。这样，不仅教师自身能通盘安排教学资源，科学设计作业之间的衔接性，而且也能使学生清楚地把握阶段教学的轨迹，以便根据实际调节自己的学习节奏。
3、作业應体现综合性与多样性
语言技能包括听说读写四项技能以及这四项技能的综合运用能力，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动来形成其综合语言运用能力。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段，四项技能的训练都应该包含在作业的设计中。除此，根据多元智能理论，多种感官参与并用的学习效率较高，形式多样的作业能够促进学生的均衡发展。为此，教师在安排作业时，应充分考虑其综合性和多样性。
4、作业应体现实践性与探究性
具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，也有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。为此，作业环节同样应体现鼓励学生积极尝试、主动实践的理念，以发展其运用语言进行思维，大胆表达思想，进行交流沟通的能力。
5、作业应体现文化性与趣味性
语言本身富含文化内涵，因此，加深学生对英语和英语国家的文化以及人们的日常生活与价值观等方面的了解与认识无疑是英语作业设计的另一要素。在考虑文化性的同时，趣味性也是不容忽视的因素。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养其思维的活跃性、敏捷性。
6、作业应体现过程性与评价性
对学生作业过程进行必要的监控和指导，是提高作业有效性的重要保证。作业管理应做到“四有四必”，即“有发必收，有收必批，有批必改，有改必评”。
二、新课改下高中英语作业设计的策略
1、精选作业内容
英语作业的内容重点应放在帮助学生打好基础上，同时要重视对探究型、开放型等问题的研究，使基础性的作业与发展性的作业合理搭配、有机整合，建构合理的英语练习系统。作业布置要适量、适度，要控制作业内容的深度和难度，不要随意拔高要求或单纯追求解题技巧。因此，教师必须在选题、编题上下功夫，要根据教学要求和学生实际精心设计作业的范围、要求和时机，确保作业富有典型性、启发性和系统性。
2、丰富作业形式
在平时的作业设计时，我们应注重对学生基础知识、基本技能的训练。高中英语作业注意训练学生的英语基础知识，以及加强听 、说、读、写等各种基本语言技能。因此，在课堂教学过程中我们应注意对学生各种基本技能的综合培养，同时在作业布置时也要听、说、读、写并重，改变过去那种只布置机械的书面练习状况。
新课程理念下，英语作业更要注意设计层次化和形式多样化。练习的设计和选择既要体现基础性、层次性和可选择性，又要体现典型性、示范性和启发性，尤其要充实具有实践性、应用性、探索性和开放性的英语作业练习，做到基础性练习与发展性练习的协调互补。
3、注重作业评价
1）自评。让学生对自己的作业做出评价，正确认识自己的得失，总结经验教训，树立自信心。
2）小组互评。组内互评，学会合作，互勉互助，共同进步。
3）家长评价。让家长参与检查学生的家庭作业，做出激励性的评价。 加强亲自沟通。
4）教师评价。
教师评价的多元化和包容性尤为重要。在作业评价上，应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。只要学生主动做作业、有创意，我们就要积极肯定，不能用一把尺子量所有学生的作业。同时尽量从学生本身角度去看问题，要注重学生本身的兴趣爱好，也就是说作业的标准评价要与相对评价相结合，针对不同的学生，教师应用赞扬、鼓励、期盼、等不同的情感语言来评价学生，充分调动学生的学习积极性。在布置具有针对性作业的同时，也要采取与作业形式相适应的评价方式。评价的目的不仅仅是为了评出结果，更重要的是评出进步。评价只有做到个性化，教育才有个性化。实践证明，多元化的作业评价方式是学生学习的强大动力之一。
总之，作业是英语教学一个不可或缺的部分，是英语教学的一个重要环节，是实施课堂教学的有效载体，是提高教学质量的重要方式。有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神有着重要的作用。总之，新课改下的高中英语作业要作到适时、适度、适量，检查到位、反馈到位、分析到位、补偿到位，以确保各项教学目标的达成度。