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摘 要：随着我国教育事业的快速发展，幼儿教育的重要地位得以凸显出来，时代的发展为教育方式的多样性提供了可能。而水粉活动在小班教学中的有效应用，不仅能够有效激发幼儿的绘画兴趣，而且提高了他们的绘画、审美能力，是幼儿能够实现全面发展的重要手段。基于此种情况，笔者对水粉活动在幼儿园小班教学中的创造性应用进行了深入的分析和思考，并提出了自己的几点浅见，希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。
关键词：水粉活动；小班；创造性
幼儿对色彩的认知，主要是从幼儿园的绘画课程中获取。而水粉活动作为绘画教学的重要内容，能够有效提高幼儿对色彩的辨识度，让他们能够更加深入地感知色彩，进一步促进幼儿动手、想象、审美等能力的提升。本文对水粉活动在小班教学中的创造性应用路径进行了详细阐述。
一、亲近自然，加深幼儿对色彩的认识
无论是哪种色彩，都是来源于生活。绿色的草地、蓝蓝的天空、白白的云朵，这些颜色都是幼儿非常容易接受的颜色。因此，教师可以充分利用大自然，来加深他们对色彩的认知，提高他们的色彩辨识度，这不仅有利于培养幼儿的绘画兴趣，更能提高他们的美术修养；同时，还有助于幼儿智力的开发，使他们的想象空间也增加了很多，这就为水粉活动的顺利开展奠定了基础。值得注意的是，教师在帮助幼儿认识色彩的过程中，应结合幼儿的认知情况和特点来展开教学工作，只有幼儿乐于接受，才能将色彩辨识的作用真正凸显出来。
二、因材施教，激发学生的学习兴趣
众所周知，生活中最常见的色彩就是红色、绿色和蓝色，这三种颜色被称为三原色，教师可以对这三种颜色进行利用，通过调色的方法，来激发幼儿参与水粉活动的兴趣，他们会迫不及待地参与进来，拿起画笔尽情地在调色板上创作自己的作品。在这个过程中，教师可以试着引导幼儿了解一些创作水粉画的基本技巧。例如，在一次课堂讨论中，有幼儿提出幼儿园的墙面不漂亮，教师可以在墙上贴上一层纸，再将幼儿分成小组进行绘画，这样水粉活动不仅能让幼儿体会到立体作画的美妙，更锻炼了幼儿的合作能力、绘画能力。此外，想要提高幼儿对水粉活动的兴趣，布置良好的教室环境也是必不可少的。幼儿在每次参加完水粉活动，他们对自己的作品都会有一种成就感，教师可以把幼儿的作品贴在教室的墙上，不仅起到了美化教室的作用，更是对幼儿的极大鼓励，增强了他们的自信心和参加水粉活动的动力。
三、全面发展，提高幼儿的审美能力
幼儿在参加水粉活动的过程中，不仅能敢于作画，同时，其想象能力也得到了很好的锻炼，幼儿的审美能力也在这一过程中得以萌发。然而，在绘画的时候，由于小班幼儿的年龄较小，经常会出现一些小问题，比如，幼儿在进行色彩选择的时候会比较主观，往往只会选择自己喜欢的色彩进行绘画，这样就会使创作的作品色彩非常单调。针对这样的情况，教师应采用有效的对策，比如，可以让每个幼儿对其他小伙伴的作品进行评价，当听到别人对自己的评价时，幼儿就能对自己所存在的问题比较清楚，这对他们纠正自己的错误，提高绘画能力和水平非常有效，同时，这也是提高幼儿审美能力的重要途径。
四、重视细节，给予绘画过程足够的重视
作为一种较为独立的艺术创作形式，儿童画所展示出的色彩、思维、表现手段以及造型上都和其他绘画种类有着很大的不同。因此，教师在对幼儿的作品进行评价的时候，不能简单地用是否好看作为评价标准，因为这种评价方式过于片面，教师没有对作品中所蕴含的感情深入体味，更无法真正了解幼儿的内心世界。有的时候，教师所看到的幼儿作品有可能毫无逻辑思维，甚至会显得杂乱无章，教师就会认为幼儿是在乱画，没有绘画的天分。教师应转变评价方式，更加注重幼儿绘画的过程和细节，只要幼儿在原有基础上有了进步，教师就应对他们进行鼓励和表扬。
在幼儿绘画过程中，教师应基于两个教学内容足够的重视，第一，是在幼儿进行握笔训练的时候，教师应教授给幼儿正确的握笔姿势，以保证线条能够画得流畅；第二，教师尽量不要让幼儿对成人范画进行临摹，因为这种长时间的临摹，只会让幼儿在绘画时失去灵魂，成为依附于范画的临摹者，不利于幼儿创造力的培养。
总而言之，通过水粉活动在小班教学中的有效应用来提高幼儿园美术教学质量是具有一定的现实意义的。虽然，现阶段在开展相关工作的过程中还存在着一定的不足，但是，只要教师积极探索新的教学模式，转变工作理念，树立以学生为本的原则，注重对幼儿学习兴趣的激发，就能实现水粉活动教学质量的提升，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]杜月花.水粉活动在小班教学中的创造性应用[J].科学大众（科学教育），2013，（6）.
[2]王 玲.自由表达 快乐创造——小班幼儿美术教育活动探索[J].宿州教育学院学报，2011，（3）.
（作者单位：江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园）
关键词：水粉活动；小班；创造性
幼儿对色彩的认知，主要是从幼儿园的绘画课程中获取。而水粉活动作为绘画教学的重要内容，能够有效提高幼儿对色彩的辨识度，让他们能够更加深入地感知色彩，进一步促进幼儿动手、想象、审美等能力的提升。本文对水粉活动在小班教学中的创造性应用路径进行了详细阐述。
一、亲近自然，加深幼儿对色彩的认识
无论是哪种色彩，都是来源于生活。绿色的草地、蓝蓝的天空、白白的云朵，这些颜色都是幼儿非常容易接受的颜色。因此，教师可以充分利用大自然，来加深他们对色彩的认知，提高他们的色彩辨识度，这不仅有利于培养幼儿的绘画兴趣，更能提高他们的美术修养；同时，还有助于幼儿智力的开发，使他们的想象空间也增加了很多，这就为水粉活动的顺利开展奠定了基础。值得注意的是，教师在帮助幼儿认识色彩的过程中，应结合幼儿的认知情况和特点来展开教学工作，只有幼儿乐于接受，才能将色彩辨识的作用真正凸显出来。
二、因材施教，激发学生的学习兴趣
众所周知，生活中最常见的色彩就是红色、绿色和蓝色，这三种颜色被称为三原色，教师可以对这三种颜色进行利用，通过调色的方法，来激发幼儿参与水粉活动的兴趣，他们会迫不及待地参与进来，拿起画笔尽情地在调色板上创作自己的作品。在这个过程中，教师可以试着引导幼儿了解一些创作水粉画的基本技巧。例如，在一次课堂讨论中，有幼儿提出幼儿园的墙面不漂亮，教师可以在墙上贴上一层纸，再将幼儿分成小组进行绘画，这样水粉活动不仅能让幼儿体会到立体作画的美妙，更锻炼了幼儿的合作能力、绘画能力。此外，想要提高幼儿对水粉活动的兴趣，布置良好的教室环境也是必不可少的。幼儿在每次参加完水粉活动，他们对自己的作品都会有一种成就感，教师可以把幼儿的作品贴在教室的墙上，不仅起到了美化教室的作用，更是对幼儿的极大鼓励，增强了他们的自信心和参加水粉活动的动力。
三、全面发展，提高幼儿的审美能力
幼儿在参加水粉活动的过程中，不仅能敢于作画，同时，其想象能力也得到了很好的锻炼，幼儿的审美能力也在这一过程中得以萌发。然而，在绘画的时候，由于小班幼儿的年龄较小，经常会出现一些小问题，比如，幼儿在进行色彩选择的时候会比较主观，往往只会选择自己喜欢的色彩进行绘画，这样就会使创作的作品色彩非常单调。针对这样的情况，教师应采用有效的对策，比如，可以让每个幼儿对其他小伙伴的作品进行评价，当听到别人对自己的评价时，幼儿就能对自己所存在的问题比较清楚，这对他们纠正自己的错误，提高绘画能力和水平非常有效，同时，这也是提高幼儿审美能力的重要途径。
四、重视细节，给予绘画过程足够的重视
作为一种较为独立的艺术创作形式，儿童画所展示出的色彩、思维、表现手段以及造型上都和其他绘画种类有着很大的不同。因此，教师在对幼儿的作品进行评价的时候，不能简单地用是否好看作为评价标准，因为这种评价方式过于片面，教师没有对作品中所蕴含的感情深入体味，更无法真正了解幼儿的内心世界。有的时候，教师所看到的幼儿作品有可能毫无逻辑思维，甚至会显得杂乱无章，教师就会认为幼儿是在乱画，没有绘画的天分。教师应转变评价方式，更加注重幼儿绘画的过程和细节，只要幼儿在原有基础上有了进步，教师就应对他们进行鼓励和表扬。
在幼儿绘画过程中，教师应基于两个教学内容足够的重视，第一，是在幼儿进行握笔训练的时候，教师应教授给幼儿正确的握笔姿势，以保证线条能够画得流畅；第二，教师尽量不要让幼儿对成人范画进行临摹，因为这种长时间的临摹，只会让幼儿在绘画时失去灵魂，成为依附于范画的临摹者，不利于幼儿创造力的培养。
总而言之，通过水粉活动在小班教学中的有效应用来提高幼儿园美术教学质量是具有一定的现实意义的。虽然，现阶段在开展相关工作的过程中还存在着一定的不足，但是，只要教师积极探索新的教学模式，转变工作理念，树立以学生为本的原则，注重对幼儿学习兴趣的激发，就能实现水粉活动教学质量的提升，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]杜月花.水粉活动在小班教学中的创造性应用[J].科学大众（科学教育），2013，（6）.
[2]王 玲.自由表达 快乐创造——小班幼儿美术教育活动探索[J].宿州教育学院学报，2011，（3）.
（作者单位：江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园）