摘 要：课堂教学是教学过程中的重要环节。教学必须具有创造性、趣味性、启发性，以便更好地传递人类文化与文明、发展人的体魄与智慧、塑造人的心灵。板书是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发展学生智力和形成良好的思想品质的桥梁和工具，是课堂教学的重要组成部分，是教师完成教学任务的重要手段，也是现代化教具所不能取代的。
　　关键词：板书内容；科学性；启发性；多样性
　　课堂教学是教学过程中的重要环节，学校教育主要是通过其来完成对学生德、智、体、美、劳等方面的教育，培养符合新世纪接班人标准的高素质综合型人才。有人说教学是一门艺术，从事教育的人可以像艺术家以及文学家那样进行艺术创造。既然这样，那么缺乏创造性的艺术，必然显得单调与枯燥。所以教学必须具有创造性、趣味性、启发性，以便更好地传递人类文化与文明，发展人的体魄与智慧，塑造人的心灵。要想达到如此优异的教学效果，可以在板书设计上下功夫。
　　一、板书的内容要具有科学性
　　板书内容的科学性是板书设计质量的基本前提。好的板书，是课堂教学的“集成块”，它集教材编者的“编路”、课文作者的“文路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，是当代“微型技术”的妙用。而且板书设计的目的在于把教材中复杂的、多层次的内容集中地表现在有限的黑板上，从而使学生对课文有一个系统、全面的认识。所以板书的内容要准确无误，又要具有浓缩的“提炼”艺术。在设计过程中，应当抓住最本质最主要的内容，做到少而精，以少胜多，以简驭繁。这里的“少”，不是越少越好，而是要求以“少”胜“多”，这样的“少”才能使学生清晰地掌握知识，容易记忆和笔录。这里的“精”是教师理解、钻研教材水平和程度的表现，“精”是掌握教材精华和表达准确，熔重点、难点、特点于一炉。这样的“精”，才能使学生印象鲜明，从而更好地接受和掌握所学的知识。一幅新型别致、布局合理、富有美感的板书，不仅可以增加内容的条理性和清晰度，还可以避免引起学生视力过度疲劳；也有助于培养学生的审美能力。
　　如《农夫和蛇》的板书，整个版面只有九个字，加上斜线、箭头、虚线就巧妙科学地概括了故事的内容，点明了深刻的寓意，又给学生留下了想象的空间；这样的板书可以说是以一当十，以少胜多。
　　二、板书的结构要具有启发性
　　板书能启发学生思维，帮助学生学到课本中学不到的东西，想到课本没有写出的知识。知识归类，内容串联，区别对比，发现联想，证明推广，画图设问，能调动学生探求学习的积极性。好的板书就是要交给学生一串钥匙，使学生用它打开科学的大门，自己去发现知识、获取知识，这要求教师在设计板书时要具有启发性，板书中的每个字、词、名都应具有启发性，能引起联想，能唤起学生对课文的想象记忆，帮助学生理解知识，引起思索。
　　利用板书的空白效应。格式塔（完形）心理学派认为，当不完全的形呈现于眼前时，会引起视觉中强烈地追求完整，追求对称、和谐、简洁的倾向，从而使知觉的兴奋程度大大提高。根据格式塔对“空白”“不完全”造成的审美心理效果的独特解释，在板书的艺术创造中，如何通过“空白”和不完全的形产生更大的刺激力是板书艺术创造能力发展的一个重要表现。中国传统的山水画，就是因为有了空白，才使那些有限的形装进了宇宙广阔的无限性，取得以少胜多、以一当十的审美效果。所以板书设计在内容安排上必须有虚有实、虚实结合。“虚”就是留出空白，“实”是指把课文内容真实准确地板书出来，这样“实”的一面能让学生一目了然，加深理解；“虚”的一面则可以调动学生积极思维，激发其学习的情趣。板书设计虚实结合，留有空白，这样更容易使学生荡起想象的浪花，激起好奇的涟漪。但并不是所有留下的空白都会产生效应的，也就是说留下“空白”是一门艺术，不是简单、随意的事，要精心设计找到“引与发”的必然联系。如教学《梅雨潭》，有位教师设计板书时给“亭、瀑布、潭”三者的地理状况和梅雨潭的形成各表现出来，中间留出一块三角形的空白，让学生根据作者思路由远及近的游览顺序和由上而下的观察顺序想象梅雨潭的优美景色，从而显示了空白效应的神力。
　　板书有意留出空白，引起学生思索，产生联想，让学生去探索、补充，作为诱导学生自习的提纲，从而收到开发智力、发展能力的效果。
　　三、板书的形式要具有多样性
　　精湛的板书，是教师心血的结晶，它要求教师必须根据教材的特点，讲究艺术构思，做到形式多样化，内容系列化，结构整体化，表达情景化。同时它要求教师根据教学实际，遵循板书的基本原则，具有明确的目的性、鲜明的针对性、高度的概括性、周密的计划性、适当的灵活性、布局的美观性、内容的科学性、形式的直观性，这样，才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感觉，才能给学生以美的享受，使他们在如沐春风中全面发展。