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摘 要： 从学生生活实际出发，课堂中教师根据教学内容把现实生活中的地理规律恰如其分地引入，并且做到这些规律都是学生经历过的，熟悉的，感兴趣的，体会到地理与生活的关系，体会到地理就在我们身边。这样可以让学生学得容易，感受到地理的真正价值，从而激发学生的学习地理的兴趣。
关键词： 农村；初中地理；生活化；教学研究
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0122-02
引言
对学生的教学要求有了明显的变化，更加强调对学生素质教育的培养和提高，初中地理教学改变教学模式，使地理教学与生活实际相联系，可以有效的对学生学习进行引导，提高学生素质。初中地理生活化教学对于解决地理知识枯燥乏味，对学生无法形成吸引力的问题有重要作用，有利于初中地理知识教学效率的进一步提高。
1生活化教学在初中地理中的作用
初中地理课本中很多内容都是与自然和国家的发展有关的，利用生活化教学能够将初中地理课程的实用性体现出来。在实际教学过程中，生活化教学要求教师将教材内容与生活联系起来，让学生能够利用自己的生活经验认识和解决地理问题。生活化教学方式在当前的教学环境中有广泛的应用，
新课程改革就提到，教师需要让学生学会脱离理论，联系实际，因此，生活化教学符合新课程改革的一种实际教学方式。在利用生活化教学方式开展初中地理教学的过程中，学生能够联系自己的实际生活，激发学习欲望，对提高学生的学习兴趣有较大的作用。另外，生活化教学方式的本质是帮助学生利用理论知识解决实际生活问题，因此，这种教学方式能够在一定程度上锻炼学生的思维，使其形成积极主动的学习观念，有助于提升课堂教学时效性。
2初中地理教学方法生活化的特点
2.1趣味性。
在实施初中地理生活化的教学方法的过程中，应当注重其趣味性，因为教学方法的趣味性在很大程度上影响着教师的教学效果和学生的学习成果。实施初中地理生活化的教学方法的同时，教师要对自己将要进行的教学工作给予充分的热情和浓厚的兴趣，只有这样教师才能拥有教学激情，这样的教学激情能够感染学生，影响他们的学习状态。初中地理生活化的教学方法具有趣味性的显著特点，这个特点会使学生增强对初中地理学习的热情和兴趣，督促学生能够更加认真、努力地学习初中地理知识。因此，在初中地理教学过程中，教师应当将自己對初中地理课程的热情传递给学生，加强他们的地理学习能力。
2.2实践性。
初中地理生活化的教学方法是将学生的实际生活作为初中地理教学的基础，所以在初中地理教学过程中应当充分地了解学生们的实际生活和现实经验，并将这些经验转化为初中地理教学的前提和条件，在初中地理教学过程中将学生的实践作为教学的重要切入点，能够有效地提高学生学习初中地理知识的效率，也能帮助学生更好地理解初中地理知识，并将课本上的理论知识与自己的实践相结合。
3初中地理教学生活化策略
3.1联系生活实际教学。
学生在学习初中地理的过程中，经常会将学习到的内容与实际生活比较。生活化教学就需要联系生活实际，才能起到根本作用。在讲解“中国的自然资源”的时候，教师可以将教材内容与学生在实际生活中用到的资源进行结合。另外，在实际教学过程中，教师需要对中国的气候、地形等进行详细的讲解，当然，这也需要结合生活实际，合理引导学生参与课堂教学。
3.2创设生活情境。
生活情境的创设能够让学生真切感受到生活与学习的紧密联系，也是提升学生的学习兴趣和课堂教学效率的有效途径。比如，在学习七年级上册中《地图》这节内容时，如果只是单纯地讲解有关地图的知识，学生会觉得枯燥无味，所以，这时我们可融入贴近学生生活实际的案例进行辅助教学，创设一种生活化教学情境，如将我们学校的平面图展示给学生，然后对学生说：“假如有人来我校参观，你是小导游，结合我校的平面图，你认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？”这样，教师通过利用学生熟悉的事物，使学生初步感受了地图对生活的实用性，就可使学生产生进一步学习地图知识的兴趣，从而调动了学生的求知欲望。
3.3利用生活中的地理现象扩展学生的地理思维。初中地理教师的一项重要任务就是要培养学生的地理思维。初中地理教师应当打破常规、推陈出新，在课堂上解决一些生活中的地理现象，如“大树底下好乘凉”这一问题；初中地理教师还可以组织学生们深入大自然，让他们自己在大自然中发现地理现象，并鼓励他们用自己的力量尝试解释这些地理现象；在初中地理课堂上，地理教师应当有目的地对学生进行知识上的引导，启发他们思考地理现象的思维。这些地理教学方法能够很好地扩展学生的地理思维，使他们积极主动地去学习初中地理知识，提高他们学习地理的自主能力，使他们的地理学习水平得到不断的提高。
3.4教学中积极设置生活化情景进行教学，提高教学效率。
在初中地理教学中要进行生活化教学通过生活化情景的设置是非常有效的一种方式，在教学中教师根据教学内容的整合，与我们的生活实际进行有效整理，将抽象枯燥的地理知识转化为生动真实的生活情景，可以有效的激发学生兴趣，提高学生的学生积极性，促进学生快速的融入教学中。
3.5在教学中重视教学联系生活实践，解决实际问题。
在课堂教学中学习知识，接受教育，都是为了能够作用于生活，初中地理知识的学习也是如此。在教学中要重视教学联系生活实践，解决实际问题，因此在地理教学生活化中教师突破教学的传统模式，走进实际生活，进行实践。在具体的教学实践中教师作为主导，可以充分发挥学生的主体作用，利用地理知识，再结合实际经验借鉴难题。例如，在学生对环境的污染问题进行学习时，教师可以对学生组织，建立课外小组调查周围的环境状况，在过程中可以让学生对环境污染的具体类型进行了解，通过指导促进学生进行自主探索学习。
结束语
综上所述，生活化教学在初中地理教学中有较大的效用，能够提升学生的学习兴趣，增强课堂教学时效性。在实际教学过程中，教师需要挖掘生活实践素材，联系生活实际与学生的生活经验，通过创设生活情境的方式完善生活化教学形式，全面提升学生的学习能力。
参考文献
[1] 干家锦.初中地理生活化教学的实践探索[J].新课程（下），2016（12）：30.
[2] 陈广平.怎样做好初中地理生活化教学[J].高考，2016（27）：48.
[3] 陈静秋.初中地理教学生活化探究[J].考试与评价，2016（09）：152.
[4] 李美玲.初中地理课堂生活化教学策略浅析[J].文理导航（上旬），2016（08）：63.
[5] 梁艳丽.论生活化案例在初中地理教学中的应用[J].广西教育，2016（01）：122.
关键词： 农村；初中地理；生活化；教学研究
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0122-02
引言
对学生的教学要求有了明显的变化，更加强调对学生素质教育的培养和提高，初中地理教学改变教学模式，使地理教学与生活实际相联系，可以有效的对学生学习进行引导，提高学生素质。初中地理生活化教学对于解决地理知识枯燥乏味，对学生无法形成吸引力的问题有重要作用，有利于初中地理知识教学效率的进一步提高。
1生活化教学在初中地理中的作用
初中地理课本中很多内容都是与自然和国家的发展有关的，利用生活化教学能够将初中地理课程的实用性体现出来。在实际教学过程中，生活化教学要求教师将教材内容与生活联系起来，让学生能够利用自己的生活经验认识和解决地理问题。生活化教学方式在当前的教学环境中有广泛的应用，
新课程改革就提到，教师需要让学生学会脱离理论，联系实际，因此，生活化教学符合新课程改革的一种实际教学方式。在利用生活化教学方式开展初中地理教学的过程中，学生能够联系自己的实际生活，激发学习欲望，对提高学生的学习兴趣有较大的作用。另外，生活化教学方式的本质是帮助学生利用理论知识解决实际生活问题，因此，这种教学方式能够在一定程度上锻炼学生的思维，使其形成积极主动的学习观念，有助于提升课堂教学时效性。
2初中地理教学方法生活化的特点
2.1趣味性。
在实施初中地理生活化的教学方法的过程中，应当注重其趣味性，因为教学方法的趣味性在很大程度上影响着教师的教学效果和学生的学习成果。实施初中地理生活化的教学方法的同时，教师要对自己将要进行的教学工作给予充分的热情和浓厚的兴趣，只有这样教师才能拥有教学激情，这样的教学激情能够感染学生，影响他们的学习状态。初中地理生活化的教学方法具有趣味性的显著特点，这个特点会使学生增强对初中地理学习的热情和兴趣，督促学生能够更加认真、努力地学习初中地理知识。因此，在初中地理教学过程中，教师应当将自己對初中地理课程的热情传递给学生，加强他们的地理学习能力。
2.2实践性。
初中地理生活化的教学方法是将学生的实际生活作为初中地理教学的基础，所以在初中地理教学过程中应当充分地了解学生们的实际生活和现实经验，并将这些经验转化为初中地理教学的前提和条件，在初中地理教学过程中将学生的实践作为教学的重要切入点，能够有效地提高学生学习初中地理知识的效率，也能帮助学生更好地理解初中地理知识，并将课本上的理论知识与自己的实践相结合。
3初中地理教学生活化策略
3.1联系生活实际教学。
学生在学习初中地理的过程中，经常会将学习到的内容与实际生活比较。生活化教学就需要联系生活实际，才能起到根本作用。在讲解“中国的自然资源”的时候，教师可以将教材内容与学生在实际生活中用到的资源进行结合。另外，在实际教学过程中，教师需要对中国的气候、地形等进行详细的讲解，当然，这也需要结合生活实际，合理引导学生参与课堂教学。
3.2创设生活情境。
生活情境的创设能够让学生真切感受到生活与学习的紧密联系，也是提升学生的学习兴趣和课堂教学效率的有效途径。比如，在学习七年级上册中《地图》这节内容时，如果只是单纯地讲解有关地图的知识，学生会觉得枯燥无味，所以，这时我们可融入贴近学生生活实际的案例进行辅助教学，创设一种生活化教学情境，如将我们学校的平面图展示给学生，然后对学生说：“假如有人来我校参观，你是小导游，结合我校的平面图，你认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？”这样，教师通过利用学生熟悉的事物，使学生初步感受了地图对生活的实用性，就可使学生产生进一步学习地图知识的兴趣，从而调动了学生的求知欲望。
3.3利用生活中的地理现象扩展学生的地理思维。初中地理教师的一项重要任务就是要培养学生的地理思维。初中地理教师应当打破常规、推陈出新，在课堂上解决一些生活中的地理现象，如“大树底下好乘凉”这一问题；初中地理教师还可以组织学生们深入大自然，让他们自己在大自然中发现地理现象，并鼓励他们用自己的力量尝试解释这些地理现象；在初中地理课堂上，地理教师应当有目的地对学生进行知识上的引导，启发他们思考地理现象的思维。这些地理教学方法能够很好地扩展学生的地理思维，使他们积极主动地去学习初中地理知识，提高他们学习地理的自主能力，使他们的地理学习水平得到不断的提高。
3.4教学中积极设置生活化情景进行教学，提高教学效率。
在初中地理教学中要进行生活化教学通过生活化情景的设置是非常有效的一种方式，在教学中教师根据教学内容的整合，与我们的生活实际进行有效整理，将抽象枯燥的地理知识转化为生动真实的生活情景，可以有效的激发学生兴趣，提高学生的学生积极性，促进学生快速的融入教学中。
3.5在教学中重视教学联系生活实践，解决实际问题。
在课堂教学中学习知识，接受教育，都是为了能够作用于生活，初中地理知识的学习也是如此。在教学中要重视教学联系生活实践，解决实际问题，因此在地理教学生活化中教师突破教学的传统模式，走进实际生活，进行实践。在具体的教学实践中教师作为主导，可以充分发挥学生的主体作用，利用地理知识，再结合实际经验借鉴难题。例如，在学生对环境的污染问题进行学习时，教师可以对学生组织，建立课外小组调查周围的环境状况，在过程中可以让学生对环境污染的具体类型进行了解，通过指导促进学生进行自主探索学习。
结束语
综上所述，生活化教学在初中地理教学中有较大的效用，能够提升学生的学习兴趣，增强课堂教学时效性。在实际教学过程中，教师需要挖掘生活实践素材，联系生活实际与学生的生活经验，通过创设生活情境的方式完善生活化教学形式，全面提升学生的学习能力。
参考文献
[1] 干家锦.初中地理生活化教学的实践探索[J].新课程（下），2016（12）：30.
[2] 陈广平.怎样做好初中地理生活化教学[J].高考，2016（27）：48.
[3] 陈静秋.初中地理教学生活化探究[J].考试与评价，2016（09）：152.
[4] 李美玲.初中地理课堂生活化教学策略浅析[J].文理导航（上旬），2016（08）：63.
[5] 梁艳丽.论生活化案例在初中地理教学中的应用[J].广西教育，2016（01）：122.