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我国著名语文教育家叶圣陶老先生针对阅读教学提出“得法于课内，得益于课外”。这句话道出了课外阅读的重要性。对于小学生，课外阅读到底有多重要？
一是课外阅读有利于提高学生的语文水平。课外阅读是语文教学的拓展与延伸，是阅读能力必不可少的重要组成部分。《语文课程标准》中把语文学习分为五大板块：识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。如果我们分析一下学生的语文试卷，就可看出，随着年级增长，阅读和写作所占的比重越来越大。阅读能力强的孩子，语文成绩就好;阅读能力差的孩子，语文成绩也差。真应了那句话：得阅读者得语文。
二是课外阅读与孩子其它学科的学习密切相关。课外阅读不仅有利于提高学生的语文水平，同时也是其它学科的学习基础。如果不善于从文字中捕捉和理解信息，哪门学科都不可能学好。比如，对小学数学应用题的理解就与阅读理解能力关系密切。
三是课外阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。阅读不仅能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。[2]因此，不但学习好的学生需要注重课外阅读，后进生同样需要注重课外阅读。
四是课外阅读有助于学生形成良好的道德品质。大部分学生心中都有一个英雄形象或榜样，而这些英雄形象或榜样往往是学生通过课外阅读认识的，学生在阅读时会下意识地向这些人看齐，无形中提高了自己的思想意识和道德品质，陶冶自己的情操。
五是课外阅读影响学生后续的发展。小学阶段，忽略阅读，对孩子的未来发展而言是一种巨大的损失。这种损失到了初中就开始显现，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降厉害，而那些小学阶段成绩一般，但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升快，潜力无穷。
六是课外阅读能扩宽学生的知识面。课外阅读的知识涉及面较广，没有像课内学习一样枯燥乏味，学生可以按照自己的喜好和兴趣进行课外阅读，能提高学生对知识的探索和兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生自然增加课外阅读的时间，知识储备量就提高了。
既然阅读如此重要，那该如何抓学生的课外阅读呢？下面，谈谈我们的一些做法。
首先，为学生创造阅读的有利条件。
一是建设好学校的图书室。学校图书室配备足量的适合小学生阅读的书籍，并向全体学生开放，学生们随时都可以进到图书室借阅自己心仪的书籍。
二是设立开放书吧。我们学校在教学楼的一楼、二楼、三楼、四楼大厅设立开放书吧，书吧里有内容丰富的书籍，适合各学段年龄的孩子阅读。孩子们可以在课余时间随时翻阅自己喜欢的书籍，自由地在知识的海洋里遨游。
三是各班设立图书角。在学校的统一安排下，各班教室都设立有本班的图书角，图书角里也放有许多图书，方便学生随时阅读。
四是开设阅读课。在学校领导的统一安排下，我们的阅读课活动在全校大力铺开，每班每周开设一节阅读课，上课教师带领学生到图书室借书。学生在图书室借好书后，进入我们的阅览室安安静静地读书。
其次，要营造浓厚的阅读氛围。
一是我校每年4月份都举行“爱.悦”读书节活动。在每年“爱.悦”读书节活动中，师生们都尽情地畅游书海！比如今年的读书活动有观看经典电影，有制作书签，有制作手抄报，有图书兑换活动……孩子们乐在其中，尽情享受盼望已久的文化大餐。
二是开设早午读课。每天教师除了引导学生进行晨读，还可以利用午读时间进行课外阅读，进行语言积累。在老师的引导下，学生每天坚持进行20分钟的阅读，日积月累，也能达到一定的阅读量。
三是引导家庭开展亲子阅读活动（主要是针对低年级开展）。亲子阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
四是班级共读一本书（主要是针对中高年级开展）。每学期各班语文老师都要引导学生们共读一本书，学生们边阅读边做读书笔记，读完后还要开展阅读分享活动。
五是樹立读书榜样。在学校里，教师和班干部们平时多借阅图书;在家庭里，父母也树立读书榜样，陪同孩子一起看书，多带孩子到书店或图书馆看书、买书。
最后，培养学生的阅读兴趣，要有效地引导学生进行阅读。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“在学校和生活里，工作最重要的动机，使自己支配自己的兴趣。”兴趣是阅读的最佳动力。为了激发学生阅读兴趣，学校可通过讲故事竞赛、评出每周读书之星、读书笔记展览等方式提高学生课外阅读的积极性和兴趣。低年级我们主要引导学生阅读一些绘本书籍，中年级主要引导学生阅读带拼音的书籍，高年级主要引导学生阅读篇幅较长的书籍。在引导学生进行课外阅读的时候，教师还要引导学生写读书笔记，以真正提高学生的语文水平。读书笔记可以帮助学生对所读的内容进行更好的吸收，并内化为自己的知识。教师在引导学生做读书笔记时，根据不同的年级提出不同的要求，低年级摘抄词句，中年级摘抄佳句和精彩片段，高年级写读后感，养成不动笔墨不读书的好习惯。
莎士比亚曾说“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”课外阅读既丰富了学生的课余生活，又增长了知识。得阅读者得语文，得语文者得天下。我们深深的体会到，课外阅读的重要性。
一是课外阅读有利于提高学生的语文水平。课外阅读是语文教学的拓展与延伸，是阅读能力必不可少的重要组成部分。《语文课程标准》中把语文学习分为五大板块：识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。如果我们分析一下学生的语文试卷，就可看出，随着年级增长，阅读和写作所占的比重越来越大。阅读能力强的孩子，语文成绩就好;阅读能力差的孩子，语文成绩也差。真应了那句话：得阅读者得语文。
二是课外阅读与孩子其它学科的学习密切相关。课外阅读不仅有利于提高学生的语文水平，同时也是其它学科的学习基础。如果不善于从文字中捕捉和理解信息，哪门学科都不可能学好。比如，对小学数学应用题的理解就与阅读理解能力关系密切。
三是课外阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。阅读不仅能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。[2]因此，不但学习好的学生需要注重课外阅读，后进生同样需要注重课外阅读。
四是课外阅读有助于学生形成良好的道德品质。大部分学生心中都有一个英雄形象或榜样，而这些英雄形象或榜样往往是学生通过课外阅读认识的，学生在阅读时会下意识地向这些人看齐，无形中提高了自己的思想意识和道德品质，陶冶自己的情操。
五是课外阅读影响学生后续的发展。小学阶段，忽略阅读，对孩子的未来发展而言是一种巨大的损失。这种损失到了初中就开始显现，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降厉害，而那些小学阶段成绩一般，但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升快，潜力无穷。
六是课外阅读能扩宽学生的知识面。课外阅读的知识涉及面较广，没有像课内学习一样枯燥乏味，学生可以按照自己的喜好和兴趣进行课外阅读，能提高学生对知识的探索和兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生自然增加课外阅读的时间，知识储备量就提高了。
既然阅读如此重要，那该如何抓学生的课外阅读呢？下面，谈谈我们的一些做法。
首先，为学生创造阅读的有利条件。
一是建设好学校的图书室。学校图书室配备足量的适合小学生阅读的书籍，并向全体学生开放，学生们随时都可以进到图书室借阅自己心仪的书籍。
二是设立开放书吧。我们学校在教学楼的一楼、二楼、三楼、四楼大厅设立开放书吧，书吧里有内容丰富的书籍，适合各学段年龄的孩子阅读。孩子们可以在课余时间随时翻阅自己喜欢的书籍，自由地在知识的海洋里遨游。
三是各班设立图书角。在学校的统一安排下，各班教室都设立有本班的图书角，图书角里也放有许多图书，方便学生随时阅读。
四是开设阅读课。在学校领导的统一安排下，我们的阅读课活动在全校大力铺开，每班每周开设一节阅读课，上课教师带领学生到图书室借书。学生在图书室借好书后，进入我们的阅览室安安静静地读书。
其次，要营造浓厚的阅读氛围。
一是我校每年4月份都举行“爱.悦”读书节活动。在每年“爱.悦”读书节活动中，师生们都尽情地畅游书海！比如今年的读书活动有观看经典电影，有制作书签，有制作手抄报，有图书兑换活动……孩子们乐在其中，尽情享受盼望已久的文化大餐。
二是开设早午读课。每天教师除了引导学生进行晨读，还可以利用午读时间进行课外阅读，进行语言积累。在老师的引导下，学生每天坚持进行20分钟的阅读，日积月累，也能达到一定的阅读量。
三是引导家庭开展亲子阅读活动（主要是针对低年级开展）。亲子阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
四是班级共读一本书（主要是针对中高年级开展）。每学期各班语文老师都要引导学生们共读一本书，学生们边阅读边做读书笔记，读完后还要开展阅读分享活动。
五是樹立读书榜样。在学校里，教师和班干部们平时多借阅图书;在家庭里，父母也树立读书榜样，陪同孩子一起看书，多带孩子到书店或图书馆看书、买书。
最后，培养学生的阅读兴趣，要有效地引导学生进行阅读。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“在学校和生活里，工作最重要的动机，使自己支配自己的兴趣。”兴趣是阅读的最佳动力。为了激发学生阅读兴趣，学校可通过讲故事竞赛、评出每周读书之星、读书笔记展览等方式提高学生课外阅读的积极性和兴趣。低年级我们主要引导学生阅读一些绘本书籍，中年级主要引导学生阅读带拼音的书籍，高年级主要引导学生阅读篇幅较长的书籍。在引导学生进行课外阅读的时候，教师还要引导学生写读书笔记，以真正提高学生的语文水平。读书笔记可以帮助学生对所读的内容进行更好的吸收，并内化为自己的知识。教师在引导学生做读书笔记时，根据不同的年级提出不同的要求，低年级摘抄词句，中年级摘抄佳句和精彩片段，高年级写读后感，养成不动笔墨不读书的好习惯。
莎士比亚曾说“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”课外阅读既丰富了学生的课余生活，又增长了知识。得阅读者得语文，得语文者得天下。我们深深的体会到，课外阅读的重要性。