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摘要：新教育认为，教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。我们在新教育实验的“六大行动”中，选取“营造书香校园”进行实验和探究，以“书香伴童年”为主题，开展一系列的图书阅读活动，激发学生读书的兴趣，让每个学生都想读书，爱读书，会读书，从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。经过一段时间的探索，我园的图书阅读活动已初见成效，尤其是以“晨诵”为主要形式的新教育阅读活动，已在我们这片沃土上播种、发芽。
关键词：晨诵 学生 方法
语文，是一门美丽的语言艺术。它把各种美妙的词句展现给孩子，让每个孩子在学习的过程中，体会到母语带给他们的多姿多彩的世界。可是，随着时代的变化，语文课堂不再是美的享受，更多的是一种知识的“填鸭”，学生们无法从中找到学习的乐趣。针对这一现象，由朱永新教授发起了一个民间教育改革行动——新教育实验，它的核心就是——过一种幸福完整的教育生活。
一、确定晨诵主题
晨诵的宗旨是与学生当下的生命相关联，丰富学生的精神生活。所以，关注“当下生命”是确定晨诵主题的主要依据。
- 以季节为主题。
春天到了，我们可以在一段时间内作“我与春天有个约会”的课程;夏天到了，我们可结合咱们的家乡宝应的乡土文化做一个“荷花课程”;秋季，则可以穿越“菊花课程”;冬天里“雪花”“北风”等也都可以伴随着晨诵课程走过。
- 以节日为主题。
比如9月份以“教师节”为主题诵读献给老师的诗歌，3月份以“妇女节”为主题诵读献给母亲的诗歌等等。在不同的节日里，开展相应的课程使学生们在晨诵中了解节日，庆祝节日，继续传统，学会感恩。
- 以学生发展为主题。
如一年级开学初以“友谊”为主题，在晨诵中学习友爱互助，三年级开学初以“男孩女孩”为主题，感受成长的快乐。
- 以“一位诗人”为主题。
如二、三年级可以做“金子美玲系列”，四年级可以做“金波系列”，五年级做一个“狄金森系列”等等。根据不同诗人的诗歌风格由感受纯真、热爱自然的吟唱渐渐走向感悟生命的真谛，珍爱生活的美好。
当然，晨诵主题不是像教材一样固定不变的，根据学生的具体情况，我们可以临时调整晨诵主题，比如，面对将要举行的竞赛，很多孩子有紧张情绪，这段时间就可以进行以“克服困难”为主题的晨诵，帮助孩子们在诗中找到自己，与诗中的“自己”一起经历思想的斗争，形成思想的变迁。
二、科学安排“晨诵”活动时间和主题
每周的一、四早上7：30—7：50为固定晨诵时间。教科室人员根据四季变化、传统节日等，结合省编教材中的“主题教育”，精心选取了适合小、中、大不同年龄班的经典诗歌、童谣、古诗词、歌曲，自制了课件，用于晨诵活动，使朗诵内容更加形象、生动，引起学生的兴趣和注意力，便于学生理解和记忆。尤其是加入的诗歌吟唱，使晨诵形式变得灵活多样，非常适合学校教学。例如：9月是“歌颂祖国”主题，10月是“赞美秋天”的主题，11月是“我爱我的学校”、“感恩”主题，12月是“欢迎冬爷爷”的主题，2013年1月、2月是“过新年”的主题，三月是我爱我家主题……
三、晨诵的具体活动安排
1、让学生学会倾听
在倾听诗歌时，学生所吸收的是声音信息，但声音信息稍纵即逝，存留时间短暂。因此，要教给学生听的方法，让学生会听。听的过程，是学生把感受到的语言、声音转化为可感的形象，并将若干形象组合成流动的画面的过程，所以要教学生学会边听边想象，边听边思考的办法。乌申斯基曾经说过，诗歌是“用形象、声音、色彩和感觉”思维的。要求学生随着诗歌的语言的流泻，在脑中再现画面，并能生动地复述，这样有利于培养学生的形象思维能力。
2、朗诵形式多样化
采用多种方式组织学生阅读诗歌。在制作课件时，我们就用不同颜色的字体，区分男女、分合等，既有集中读，也有分散读;既有个人读，又有小组读;既有教师的领读，也有学生的齐读;既有平日的晨诵，又有诗歌朗诵比赛。
3、用音乐带入情境
指导学生朗读之前、熟读之后，播放与童诗有关的音乐，可以把学生带入音乐所描绘的情境中去，容易使他们联想起自己的生活和经验，建立起关于所读童诗的具体形象。比较经典的有《小乌鸦爱妈妈》、《国旗国旗真美丽》、《秋天》、《春晓》、《鹅》、《锄禾》、《新年好》等，这些歌曲脍炙人口，学生会特别喜欢。
4、用图画唤起想象
一首首小诗不仅以它纯真的童心、盎然的情趣、天真的言语感染着孩子，更以它色彩鲜明、新颖感人的“插图”吸引着孩子。学生识字特别少，插图便是他们与诗歌的媒介。插图用得活，引得妙，学生的感官受到刺激，生活经验得到激活，会让他们一下子接纳诗歌，情感也会迅速调动起来。另外，在朗读之后，学生还可以根据自己的理解为诗歌配上图画。
5、召开诗歌朗诵会
孩子读多了，就会产生一种愿望，把自己喜爱的童诗表演给大家，召开诗歌朗诵会便是他们尽情表达的好方式。这样不仅能让孩子们读得更好，而且促使他们读得更多，更认真。更能感受作者的语言之美、想象之美、意境之美、形式之美;感受诗人美好的情怀，高尚的情操;发现童诗创作的一些方法或规律。在熟读之后，指导学生根据自己的理解登台表演或朗诵。通过相互启发，想象诗歌内容，学生在高涨的情绪中易展开想象的翅膀。
6、巧妙利用家长资源
要想使阅读深入人心，家长这块资源一定要开发并充分利用，学校可以利用飞信、邮箱、网站等手段，建设学习型数码社区，开展有效的学校、家庭互动，师生、生生互动，组织 “ 亲子朗诵会” 、活动。教师提前通知家长，让家长教孩子理解诗歌的意义，使学生在朗诵时会运用停顿、速度、轻重、升降，正确表达诗歌的情感。通过诗歌朗诵比赛，为孩子们提供了一个自我展示和锻炼的平台，更让他们感受到诗歌独特的韵律美、语言美，切实提高了学生的口语表达能力。
结束语
最是书香能致远。让我们带孩子一起多读书，读好书，大声地读书，投入地读书，读出诗文的美妙，读出成长的喜悦。用晨诵开启生命的黎明，让诵读谱写生命的华章！
參考文献：
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