【摘 要】
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任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,但由于平时几乎不说英语,更谈不上运用,因此中国学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子很少能得到运用、复习和巩固。这样的语言环境严重影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力
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任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,但由于平时几乎不说英语,更谈不上运用,因此中国学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子很少能得到运用、复习和巩固。这样的语言环境严重影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展。
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