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推进“知识性、方法性、应用性”的教学资源整合，探索教学模式、思考模式、方法思路等模式的“建模”，促进学生思维有序、分析有理、交流有据，提升和锻炼学生能力，使互助课堂呈现“自学有方法、讨论有方向、教学有模式、做题有程序”的良性循环状态，实现“高效课堂”的目标建设。
思品课教学资源整合的探索及问题反思
【摘 要】
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推进“知识性、方法性、应用性”的教学资源整合，探索教学模式、思考模式、方法思路等模式的“建模”，促进学生思维有序、分析有理、交流有据，提升和锻炼学生能力，使互助课堂呈现
【机 构】
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河南省洛阳外国语学校
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2018年2期
【基金项目】
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本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《在教学整合重建中培养善学反思核心素养的策略研究》（JCJYC17090355）研究成果.
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