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长期的小学英语教学中，让笔者深知：小学生学的英语是英语的基础阶段。小学英语教学最重要的是一部分是词汇。然而，兴趣是最好的老师。 在教学词汇上，我们应该如何才能让学生对单词感兴趣？教师应该如何组织课堂教学，让学生尽快的掌握新单词呢？根据小学生的心理特点，他们活泼好动，喜爱游戏，喜欢被表扬等等特点，笔者觉得在英语单词教学上应该注意以下六点：
1 直观教学法
俗话说：“眼见为实”“过目不忘”。通过直观的教学，让所教的单词“动”起来，和小朋友们成为朋友，见到它们的庐山真面目。这样使单词形象、生动起来 ，不仅让学生好于学，同时，印象深刻。
1.1 实物以及图片教学：在小学英语单词上我们力求保持真实性，根据小学生思维的直观性以及活跃性，我们更应该让学生真实的去接触单词，感受单词。例如在家用物品、服装类、球类、学习用品等教学上，我们可以利用生活中我们拥有的真实物品进行展现教学，并通过游戏，创设情景。比如书本book的教学。教师可以拿起书本问学生：What’s this？ 帮助学生回答，It’s a book.
1.2 简笔画：当课堂上教学无法呈现实物时，还可以通过简笔画的形式进行教学。如被子cup的教学，教师可以在黑板上画一个杯子，解释C表示杯柄，U表示装水的位置，同学就会惊讶的发现真的很像，好奇的问那P呢？此时我就在杯子里插入一支牙刷便形成P。很快学生就将cup记住了。
1.3 利用媒体呈现：多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。运用多媒体进行英语教学可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣，提高记忆效率。如教动物类单词，从声音，动画结合到呈现单词，是学生最喜欢的，也是教学效果最好的形式。在小学英语教学中合理利用多媒体，发挥多媒体独到的优势，在呈现词汇，创设语境理解词汇方面有着其他手段不可替代的作用。在一个生词出现时，词汇本身的呈现应是必不可少的，图片、实物、媒体只是帮助学生理解，感知这个词汇。教师应醒目地呈现给学生词汇本身，而且一定要让学生印象深刻。
2 温故知新法
这种用法是比较全面系统的方法。首先它复习了前面所学的知识，同时又导入了新单词。例如在学生已经掌握了sun、pig、mouse、的情况下学run、big、house，让学生发现只要变一个字母，就可以变成另一个新单词。只是变的那个字母发音不同，其他部分完全不变。比如复合词的教学。在学生掌握了school、bag、book、store的基础上，告诉学生school+bag=schoolbag（书包） book+store=bookstore（书店）读音也是2个单词的叠加。
3 游戏教学法
3.1 游戏教学是提高学生学习英语兴趣的最有效的教学方法。根据小学生生理以及心理特点，他们都喜欢游戏。如果能将教学融入游戏之中，将取得意想不到的效果。例如在教学一些比较枯燥无味的单词时，我们可以玩“踩地雷”的游戏，教师带读单词，突然在某个单词下画上一颗炸弹，学生将不能读该单词，否则全班手握炸弹，像那些同学砸去。这个游戏深受学生的喜爱，也很好的调动起课堂气氛。让原本枯燥的教学变得有趣生动起来。平时课堂教学中，还可以玩“大小声”、“开火车”、“木头人”、“放鞭炮”等等游戏。
3.2 韵文歌曲教学，小学生比较活泼好动，当他们听到一些欢快耳熟的音乐时，他们的激情就开始爆发。因此，将新知识套入老曲调中，学生很容易就掌握。比如英文歌曲Happy Birthday中，不断重复的句子Happy birthday. We are singing.We are dancing.同学们唱起来郎朗上口，无形中便记起来了。其次，可以采用有节奏的一问一答形式来带读新单词。教师有意放慢或放快节奏问：“春天，春天是什么？或者“Spring，spring 是什么？””学生模仿节奏答：“春天，春天是spring。”或者“Spring，spring是春天。”这种教学方法很好地矫正了学生的读音，同时让学生牢牢地掌握了单词的中英文意思。
4 TPR教学
寓教于乐，寓学于玩。在英语教学中，坚持让学生在娱乐之中学习的原则，努力为学生创设情境，让他们用英语作游戏、猜谜、演角色等，使他们很快进入角色，从而激发学生学习英语的积极性，使学生在轻松愉快的看似玩乐的氛围中掌握了知识。 总之，我们应该想尽办法，让我们的教学变得有趣、生动。让学生被动学习化为主动学习，让学生乐于学，喜于学，好于学。对于那些日常生活中的一些行为的单词，我们可以通过肢体语言进行教学。小学生活泼，好动，坐不住，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。比如英语最基础的26个字母和数字单词，我们可以通过字母操和数字操来操练巩固。另外在学习动物类单词上，我们可以将各个动物的单词加上声音以及动物让学生边模仿边记单词。如cat cat 喵喵（手做小猫的喵的动作）；dog dog 汪汪（手扮小狗耳朵的动作）。例如如生活中每天做的刷牙、洗脸等单词都可以通过模仿动作来教学。这样，学生能在开心、轻松的环境中有效地识记新单词。
5 总结归纳法
英语学习是一门系统的语言学习。在教学中，我们不应该把每个教学片段都孤立起来。我一个知识链都是相互联系的。我们应该不断反思、总结归纳教学。通常情况下我们可以分为一下几个类别进行归类：
5.1 物以类聚：按词义的类型进行分类。如颜色类、动物类、学习用品类、运动类、星期等等。我们执教的闽教版小学英语第四册，它很好地将整本书按照类别化为单元，每一单元都能都很好地衔接。
5.2 按同义词或反义词来归类。同义词如 pencil box＼pencil case ， bike＼bicycle ， telephone＼phone 等；反义词如clean＼dirty ，first＼last ，go＼come ， put on＼take off ， quiet ，slow＼fast ，big＼small 等等。
5.3 按词形归类。词形相近：tall＼ball＼call＼mall＼fall＼wall； cow＼how＼now＼know＼low＼bow；eight＼light＼right＼fight＼bright＼night等；词中词：he＼she； is＼his＼this； pen＼open； yes＼yesterday；a＼at＼hat＼that；tea＼teach＼teacher； some＼sometimes等。所有的单词都是有26个字母组成的。在平时学习中，教师和学生应注意留心一起去寻找规律，在不断突破中，获得成就感。
此外，在教学中还可将单词寓于句子中教学。
语言需要系统化的学习。在整个句子的语境中同时教学单词，比单词孤立学习效果来得好。如It’s hot today. Hot hot. A nice bag， It’s a nice bag.
总而言之，小学阶段的英语学习主要在于培养学生的学习兴趣，该阶段是英语学习最基础的阶段。这一阶段的教学上，教师要如何想方设法将枯燥的单词上成一堂生动、形象的课？这一问题经常为小学英语教师所困扰。英语课程标准指出：小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。俗话说“教无定法”，在教学中我们根据学生特点选择合适的教学方法。教师教得轻松，学生学得快乐就能收到事半功倍的效果。
1 直观教学法
俗话说：“眼见为实”“过目不忘”。通过直观的教学，让所教的单词“动”起来，和小朋友们成为朋友，见到它们的庐山真面目。这样使单词形象、生动起来 ，不仅让学生好于学，同时，印象深刻。
1.1 实物以及图片教学：在小学英语单词上我们力求保持真实性，根据小学生思维的直观性以及活跃性，我们更应该让学生真实的去接触单词，感受单词。例如在家用物品、服装类、球类、学习用品等教学上，我们可以利用生活中我们拥有的真实物品进行展现教学，并通过游戏，创设情景。比如书本book的教学。教师可以拿起书本问学生：What’s this？ 帮助学生回答，It’s a book.
1.2 简笔画：当课堂上教学无法呈现实物时，还可以通过简笔画的形式进行教学。如被子cup的教学，教师可以在黑板上画一个杯子，解释C表示杯柄，U表示装水的位置，同学就会惊讶的发现真的很像，好奇的问那P呢？此时我就在杯子里插入一支牙刷便形成P。很快学生就将cup记住了。
1.3 利用媒体呈现：多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。运用多媒体进行英语教学可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣，提高记忆效率。如教动物类单词，从声音，动画结合到呈现单词，是学生最喜欢的，也是教学效果最好的形式。在小学英语教学中合理利用多媒体，发挥多媒体独到的优势，在呈现词汇，创设语境理解词汇方面有着其他手段不可替代的作用。在一个生词出现时，词汇本身的呈现应是必不可少的，图片、实物、媒体只是帮助学生理解，感知这个词汇。教师应醒目地呈现给学生词汇本身，而且一定要让学生印象深刻。
2 温故知新法
这种用法是比较全面系统的方法。首先它复习了前面所学的知识，同时又导入了新单词。例如在学生已经掌握了sun、pig、mouse、的情况下学run、big、house，让学生发现只要变一个字母，就可以变成另一个新单词。只是变的那个字母发音不同，其他部分完全不变。比如复合词的教学。在学生掌握了school、bag、book、store的基础上，告诉学生school+bag=schoolbag（书包） book+store=bookstore（书店）读音也是2个单词的叠加。
3 游戏教学法
3.1 游戏教学是提高学生学习英语兴趣的最有效的教学方法。根据小学生生理以及心理特点，他们都喜欢游戏。如果能将教学融入游戏之中，将取得意想不到的效果。例如在教学一些比较枯燥无味的单词时，我们可以玩“踩地雷”的游戏，教师带读单词，突然在某个单词下画上一颗炸弹，学生将不能读该单词，否则全班手握炸弹，像那些同学砸去。这个游戏深受学生的喜爱，也很好的调动起课堂气氛。让原本枯燥的教学变得有趣生动起来。平时课堂教学中，还可以玩“大小声”、“开火车”、“木头人”、“放鞭炮”等等游戏。
3.2 韵文歌曲教学，小学生比较活泼好动，当他们听到一些欢快耳熟的音乐时，他们的激情就开始爆发。因此，将新知识套入老曲调中，学生很容易就掌握。比如英文歌曲Happy Birthday中，不断重复的句子Happy birthday. We are singing.We are dancing.同学们唱起来郎朗上口，无形中便记起来了。其次，可以采用有节奏的一问一答形式来带读新单词。教师有意放慢或放快节奏问：“春天，春天是什么？或者“Spring，spring 是什么？””学生模仿节奏答：“春天，春天是spring。”或者“Spring，spring是春天。”这种教学方法很好地矫正了学生的读音，同时让学生牢牢地掌握了单词的中英文意思。
4 TPR教学
寓教于乐，寓学于玩。在英语教学中，坚持让学生在娱乐之中学习的原则，努力为学生创设情境，让他们用英语作游戏、猜谜、演角色等，使他们很快进入角色，从而激发学生学习英语的积极性，使学生在轻松愉快的看似玩乐的氛围中掌握了知识。 总之，我们应该想尽办法，让我们的教学变得有趣、生动。让学生被动学习化为主动学习，让学生乐于学，喜于学，好于学。对于那些日常生活中的一些行为的单词，我们可以通过肢体语言进行教学。小学生活泼，好动，坐不住，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。比如英语最基础的26个字母和数字单词，我们可以通过字母操和数字操来操练巩固。另外在学习动物类单词上，我们可以将各个动物的单词加上声音以及动物让学生边模仿边记单词。如cat cat 喵喵（手做小猫的喵的动作）；dog dog 汪汪（手扮小狗耳朵的动作）。例如如生活中每天做的刷牙、洗脸等单词都可以通过模仿动作来教学。这样，学生能在开心、轻松的环境中有效地识记新单词。
5 总结归纳法
英语学习是一门系统的语言学习。在教学中，我们不应该把每个教学片段都孤立起来。我一个知识链都是相互联系的。我们应该不断反思、总结归纳教学。通常情况下我们可以分为一下几个类别进行归类：
5.1 物以类聚：按词义的类型进行分类。如颜色类、动物类、学习用品类、运动类、星期等等。我们执教的闽教版小学英语第四册，它很好地将整本书按照类别化为单元，每一单元都能都很好地衔接。
5.2 按同义词或反义词来归类。同义词如 pencil box＼pencil case ， bike＼bicycle ， telephone＼phone 等；反义词如clean＼dirty ，first＼last ，go＼come ， put on＼take off ， quiet ，slow＼fast ，big＼small 等等。
5.3 按词形归类。词形相近：tall＼ball＼call＼mall＼fall＼wall； cow＼how＼now＼know＼low＼bow；eight＼light＼right＼fight＼bright＼night等；词中词：he＼she； is＼his＼this； pen＼open； yes＼yesterday；a＼at＼hat＼that；tea＼teach＼teacher； some＼sometimes等。所有的单词都是有26个字母组成的。在平时学习中，教师和学生应注意留心一起去寻找规律，在不断突破中，获得成就感。
此外，在教学中还可将单词寓于句子中教学。
语言需要系统化的学习。在整个句子的语境中同时教学单词，比单词孤立学习效果来得好。如It’s hot today. Hot hot. A nice bag， It’s a nice bag.
总而言之，小学阶段的英语学习主要在于培养学生的学习兴趣，该阶段是英语学习最基础的阶段。这一阶段的教学上，教师要如何想方设法将枯燥的单词上成一堂生动、形象的课？这一问题经常为小学英语教师所困扰。英语课程标准指出：小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。俗话说“教无定法”，在教学中我们根据学生特点选择合适的教学方法。教师教得轻松，学生学得快乐就能收到事半功倍的效果。