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摘要：科教兴国观念是我国振兴国家的战略之一，由此也可以看出教育对我国的重要性。随着教育体制的不断改革，我国教育体系呈现多元化，有的教育是专门培养学生的思想素质修养，强化学生的管理能力，有的教育则是培养学生的专业技能，为社会提供更多的具有专业能力的工作者。高职院校是专门培养学生的专业知识能力的院校，它以学生的技能为主，学生学习的知识也与当今社会所需的技能人才相符合。高职学校里的职业技能竞赛是让学生强化技能知识的重要途径，其中，计算机职业技能竞赛更是高职院校的最大特色，计算机是当今时代的潮流，增强学生的计算机水平能更好的使学生适应未来社会的发展。
关键词：职业技能竞赛；高职院校；计算机专业
引言：
高职职业教育是我国教育体系的重要组成部分，它的蓬勃发展丰富了我国的教育体系和结构。职业技能教育是高职院校的一大特色，它可以培养出一批具有高素质且专业能力强的学生，满足当今社会对技能人才的需求，因此，高职院校的职业教育受到社会和人们的欢迎。职业技能竞赛是高职院校里锻炼学生技能水平的一个重要方式，计算机职业技能竞赛是职业技能竞赛的一部分，计算机的学习，能使学生更好的顺应时代的发展。计算机专业的学生参加职业技能竞赛是重要的一种学习方法，学生可以在竞赛中领悟到更多关于计算机的专业知识，也可以提高学生的心理素质能力。
一：职业技能竞赛的分类和作用
⑴职业技能竞赛的分类
关于我国高等职业技能竞赛，它目前的举办方是两部分。一是由当地的教育部门举办的，如某某省教育职业技能竞赛，这种竞赛的模式和重视度较高，会引起当地高职院校的关注，也会引起当地企业的关注，企业管理人员会从这种大型的技能竞赛中挑选优秀的参赛者，作为本企业的员工。另一种举办方是由某些企业组织的，如某某公司计算机职业技能竞赛，这种公司性质的竞赛，是企业家们为了招聘到更优秀的技能人才而采用的一种手段，它组织的竞赛内容大都是与本企业发展需要相关的内容，这种举办方式，能为企业的发展提供更多的专业人才，提高企业的核心竞争力。关于职业技能竞赛的等级，它分为三级。最低级的是由学校组织的技能竞赛，这是高等职业学院为丰富学生在校课外生活所创办的一种活动，它的目的除了丰富学生的课外生活，也希望通过竞赛能提高学生的知识能力水平，使学生所学的知识得到巩固提高。中级是省级性质的技能竞赛，参赛者是本省的职业学院通过竞选方式确定出的参赛者，这种竞赛是鼓励学生大胆创新，大胆展现自己，学生如果获得省级的奖项，也会对其毕业后的就业有所帮助。最高级的是国家级的技能竞赛，这种竞赛专业性较大，竞赛内容也较复杂，能充分体现出学生对专业知识的掌握能力。
⑵职业技能竞赛的作用
学生参加职业技能竞赛是很好的一种锻炼方式，可以提高学生的心理素质能力，也能很好的检验出学生平时学习的成效，是检验学生知识能力的试金石。参加职业技能竞赛对学生的作用是多方面的。一是学生通过参加技能竞赛，可以丰富和拓宽自己的知识面，也增长了见识，学生通过竞赛也会结实到更多的学生，学生与学生的沟通交流是提高学生知识能力的方式之一，通过交流，学生可以发现自身的不足。技能竞赛不仅要考验学生的理论知识，还要考验学生的动手操作能力，这种综合性的竞赛模式，能显著提高学生的专业知识水平和技能操作能力。二是学生通过竞赛获奖后，对其的激励性是很大的，获奖在学生心中相当于一枚强心剂，可以不断促使着学生进步，前进，能更认真主动的学习专业知识。获奖的同学也会影响整个班级的学习氛围，班内的学生会向获奖的同学学习，这样可以促进整个班级的学生都有针对性的学习，可以提高整个班级的学习效率。
二：职业技能竞赛对计算机专业学生的影响
⑴提高学生的专业素养，提高学习質量
多年的参赛经验告诉我们：组织大学生参加竞赛最大的作用在于极大地提高了人才培养的质量。在整个的竞赛过程中，受益最大的既不是学校，也不是教师，而是每一位参赛的学生一方面，竞给了学生一个赛构建了一个“实战”的情景，学以致用、展示个人才华的机会。许多学生表示对所学知识往往局限在在参加竞赛之前抽象的认识上，通过竞赛这样一种较为具体的形式，尤其是在独自或合作解决问题并完成相关作品之后，他们对所学的课堂知识有了全新的认识，对它们的理解和掌握也得到了极大的提高。而将课堂所学运用在实际问题解决上所取得的成就感与赢得竞赛成功的喜悦，更是极大地增强了学生的学习信心和学习兴趣，对后续的学习有很好的推动作用。
⑵提高学生的心理素质能力，增强学生操作能力
另一方面，.学生的综合素质在竞赛过程中得到了为全面的提高。在我们组织的赛后问卷调查中，所有参赛和竞赛之前相比，的学生都表示，他们感觉自己的分析能力、动手能力、知识运用能力、协作能力、表达能力、心理素质等方面都有了不同程度的提高。特别值得一提的是学生在表达能力和心理素质方面的提高，答辩的过程较好地锻炼了他们的口头表达能力和应变能力，现场赛热烈紧张的气氛以及竞赛失利的残酷更是让学生的心理素质得到了很好的磨练。在计算机应用型人才培养中，我们一直强调培养学生的创新能力、协作精神、问题解决能力等，培养模式与方法也多种多样，而组织学生参加各类竞赛是成效十分显著的一种。学生在竞赛中所获得的远不止那些荣誉和奖杯，也远不止在后续学习中表现出的更强的学习积极性和学习能力，这些宝贵的经验不仅为他们提供了处理实际问题的方法，更能为他们日后面对新问题新情景时提供了参考，其适应社会的能力也将大幅而这一切恰恰是我们一直在追求的目标。
⑶展现学生的主体地位，便于学生的课堂学习
曾有种误解：如此这般的综合性赛事需要教师具有极大的技术、创意本事，要循循善诱地一步步指导学生实现才行，殊不知这种师本位的做法不但扼杀了学生的创造力，还变主动为被动地让学生失去了学习与探索的兴趣和动力。“让学生做爱做的事”，在他们凭兴趣发挥的基础上以小组头脑风暴的方式共同找到创意与技术实现的最佳结合点，是作品不会半途而废的关键。过程性指导中，以启发和鼓励为主比直接告知答案更能发挥学生的能动性。事实也多次证明学生的潜力发挥和灵感顿现常常是令人兴奋的。所以忘了指导教师的身份，把自己放在和学生一样的参与者的角度，把参赛当成一个实现同一个梦想的目标去完成，这样不但可以减少竞赛的压力，还能给学生以我们一起努力的信心。
结语：
高等职业技能学院是当代社会培养人才的重要教育部分，它每年为社会提供的人才是高质量，能满足社会需求的，参加技能竞赛是职业院校为更好的提高学生的专业知识能力所组织的一种学习方法，技能竞赛对高等职业教育的课程设置和教学模式改革存在着重大影响，特别是对计算机这种实践性很强的学科，直接影响到高职院校在计算机方面的专业开设、课程设置时的具体选择。开哪个专业，选择哪些专业课程，都会参加技能大赛的比赛科目，通过技能竞赛看到本地区经济发展和就业市场对计算机专业技能型人才需求的方向，培养出更多、更好、更快适应地区需求的人才，增强本学院毕业生的就业竞争力。同时，通过技能竞赛，使得高职院校的计算机专业教师摆脱理论到理论的教学状态，培养符合现代高等职业教育需求的“双师型”“应用型”专业教师，推动高职教育的师资队伍的建设。
参考文献：
[1]刘文清.论职业技能大赛对计算机专业课程改革的促进作用[J].计算机光盘软件与应用.2011（21）.
[2]张巍.解析技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用[J].赤子.2015（4）.
关键词：职业技能竞赛；高职院校；计算机专业
引言：
高职职业教育是我国教育体系的重要组成部分，它的蓬勃发展丰富了我国的教育体系和结构。职业技能教育是高职院校的一大特色，它可以培养出一批具有高素质且专业能力强的学生，满足当今社会对技能人才的需求，因此，高职院校的职业教育受到社会和人们的欢迎。职业技能竞赛是高职院校里锻炼学生技能水平的一个重要方式，计算机职业技能竞赛是职业技能竞赛的一部分，计算机的学习，能使学生更好的顺应时代的发展。计算机专业的学生参加职业技能竞赛是重要的一种学习方法，学生可以在竞赛中领悟到更多关于计算机的专业知识，也可以提高学生的心理素质能力。
一：职业技能竞赛的分类和作用
⑴职业技能竞赛的分类
关于我国高等职业技能竞赛，它目前的举办方是两部分。一是由当地的教育部门举办的，如某某省教育职业技能竞赛，这种竞赛的模式和重视度较高，会引起当地高职院校的关注，也会引起当地企业的关注，企业管理人员会从这种大型的技能竞赛中挑选优秀的参赛者，作为本企业的员工。另一种举办方是由某些企业组织的，如某某公司计算机职业技能竞赛，这种公司性质的竞赛，是企业家们为了招聘到更优秀的技能人才而采用的一种手段，它组织的竞赛内容大都是与本企业发展需要相关的内容，这种举办方式，能为企业的发展提供更多的专业人才，提高企业的核心竞争力。关于职业技能竞赛的等级，它分为三级。最低级的是由学校组织的技能竞赛，这是高等职业学院为丰富学生在校课外生活所创办的一种活动，它的目的除了丰富学生的课外生活，也希望通过竞赛能提高学生的知识能力水平，使学生所学的知识得到巩固提高。中级是省级性质的技能竞赛，参赛者是本省的职业学院通过竞选方式确定出的参赛者，这种竞赛是鼓励学生大胆创新，大胆展现自己，学生如果获得省级的奖项，也会对其毕业后的就业有所帮助。最高级的是国家级的技能竞赛，这种竞赛专业性较大，竞赛内容也较复杂，能充分体现出学生对专业知识的掌握能力。
⑵职业技能竞赛的作用
学生参加职业技能竞赛是很好的一种锻炼方式，可以提高学生的心理素质能力，也能很好的检验出学生平时学习的成效，是检验学生知识能力的试金石。参加职业技能竞赛对学生的作用是多方面的。一是学生通过参加技能竞赛，可以丰富和拓宽自己的知识面，也增长了见识，学生通过竞赛也会结实到更多的学生，学生与学生的沟通交流是提高学生知识能力的方式之一，通过交流，学生可以发现自身的不足。技能竞赛不仅要考验学生的理论知识，还要考验学生的动手操作能力，这种综合性的竞赛模式，能显著提高学生的专业知识水平和技能操作能力。二是学生通过竞赛获奖后，对其的激励性是很大的，获奖在学生心中相当于一枚强心剂，可以不断促使着学生进步，前进，能更认真主动的学习专业知识。获奖的同学也会影响整个班级的学习氛围，班内的学生会向获奖的同学学习，这样可以促进整个班级的学生都有针对性的学习，可以提高整个班级的学习效率。
二：职业技能竞赛对计算机专业学生的影响
⑴提高学生的专业素养，提高学习質量
多年的参赛经验告诉我们：组织大学生参加竞赛最大的作用在于极大地提高了人才培养的质量。在整个的竞赛过程中，受益最大的既不是学校，也不是教师，而是每一位参赛的学生一方面，竞给了学生一个赛构建了一个“实战”的情景，学以致用、展示个人才华的机会。许多学生表示对所学知识往往局限在在参加竞赛之前抽象的认识上，通过竞赛这样一种较为具体的形式，尤其是在独自或合作解决问题并完成相关作品之后，他们对所学的课堂知识有了全新的认识，对它们的理解和掌握也得到了极大的提高。而将课堂所学运用在实际问题解决上所取得的成就感与赢得竞赛成功的喜悦，更是极大地增强了学生的学习信心和学习兴趣，对后续的学习有很好的推动作用。
⑵提高学生的心理素质能力，增强学生操作能力
另一方面，.学生的综合素质在竞赛过程中得到了为全面的提高。在我们组织的赛后问卷调查中，所有参赛和竞赛之前相比，的学生都表示，他们感觉自己的分析能力、动手能力、知识运用能力、协作能力、表达能力、心理素质等方面都有了不同程度的提高。特别值得一提的是学生在表达能力和心理素质方面的提高，答辩的过程较好地锻炼了他们的口头表达能力和应变能力，现场赛热烈紧张的气氛以及竞赛失利的残酷更是让学生的心理素质得到了很好的磨练。在计算机应用型人才培养中，我们一直强调培养学生的创新能力、协作精神、问题解决能力等，培养模式与方法也多种多样，而组织学生参加各类竞赛是成效十分显著的一种。学生在竞赛中所获得的远不止那些荣誉和奖杯，也远不止在后续学习中表现出的更强的学习积极性和学习能力，这些宝贵的经验不仅为他们提供了处理实际问题的方法，更能为他们日后面对新问题新情景时提供了参考，其适应社会的能力也将大幅而这一切恰恰是我们一直在追求的目标。
⑶展现学生的主体地位，便于学生的课堂学习
曾有种误解：如此这般的综合性赛事需要教师具有极大的技术、创意本事，要循循善诱地一步步指导学生实现才行，殊不知这种师本位的做法不但扼杀了学生的创造力，还变主动为被动地让学生失去了学习与探索的兴趣和动力。“让学生做爱做的事”，在他们凭兴趣发挥的基础上以小组头脑风暴的方式共同找到创意与技术实现的最佳结合点，是作品不会半途而废的关键。过程性指导中，以启发和鼓励为主比直接告知答案更能发挥学生的能动性。事实也多次证明学生的潜力发挥和灵感顿现常常是令人兴奋的。所以忘了指导教师的身份，把自己放在和学生一样的参与者的角度，把参赛当成一个实现同一个梦想的目标去完成，这样不但可以减少竞赛的压力，还能给学生以我们一起努力的信心。
结语：
高等职业技能学院是当代社会培养人才的重要教育部分，它每年为社会提供的人才是高质量，能满足社会需求的，参加技能竞赛是职业院校为更好的提高学生的专业知识能力所组织的一种学习方法，技能竞赛对高等职业教育的课程设置和教学模式改革存在着重大影响，特别是对计算机这种实践性很强的学科，直接影响到高职院校在计算机方面的专业开设、课程设置时的具体选择。开哪个专业，选择哪些专业课程，都会参加技能大赛的比赛科目，通过技能竞赛看到本地区经济发展和就业市场对计算机专业技能型人才需求的方向，培养出更多、更好、更快适应地区需求的人才，增强本学院毕业生的就业竞争力。同时，通过技能竞赛，使得高职院校的计算机专业教师摆脱理论到理论的教学状态，培养符合现代高等职业教育需求的“双师型”“应用型”专业教师，推动高职教育的师资队伍的建设。
参考文献：
[1]刘文清.论职业技能大赛对计算机专业课程改革的促进作用[J].计算机光盘软件与应用.2011（21）.
[2]张巍.解析技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用[J].赤子.2015（4）.