摘 要:在体育教学中,传统的体育课程内容一直是一些老面孔的竞技项目,受竞技体育思想的影响,体育教师在体育教学中过于强调技术动作的传授和学习,教学内容呆板、枯燥、单一,这极大地影响了学生对体育课的兴趣和积极性,对体育课程的学习内容更是提不起任何兴趣。更有的家长,学生认为体育课就是放羊课,玩课。诸多的问题都留给了我们一线体育教师。怎样上好体育课是体育教师面前的一大课题。最著名的设问法是“奥斯本设问法”,利用设问法,通过自我提问,对现有体育课程内容(主要是竞技运动项目)进行分析、综合、整理,根据教学目标的设定对现有体育课程进行改造、创新,在实践教学过程中,笔者利用设问法对体育课程的内容资源进行了开发和改造,取得了较好的效果。希望能与广大一线教师进行交流与沟通。
　　关键词:体育课程 内容开发 设问法 课堂研究
　　中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0255-01
　　1 能增减吗
　　我们凌河区现有的体育活动在全市中的是最丰富的,教学一直走在前面。根据《新课程标准》的精神,以“健康第一的指导思想在教学中不断的培养学生兴趣。增加一些游戏,但现在学生的体质是全社会关注的话题—— 越来越差,什么原因导致的呢？孩子运动的时间太少,仅仅的一节体育课时间是有限的,但在课堂上能缺少素质练习吗？—— 不能。对于现有的体育内容,适时增加或减少一些东西,会起到一些意想不到的效果。给器材加上点颜色,能引起学生的新异感觉,也可改变一下大小,开发器材的一些新功能;减少一些复杂的技术动作,增设一些特殊的规定和规则,使竞赛活动更加激烈,丰富多彩,吸引学生的注意力,提高竞赛热情,是增加或减少点什么的最基本的思路,也是体育课程内容资源开发的切入点和落脚点。
　　2 能替代吗
　　一种体育运动项目,在竞技领域,为使比赛体现公正、公平的原则,必然会对器械的规格,场地的大小,规则的制定有一套比较完善的制度。然而,我们在教学中可以结合教材的内容,学校的教学条件,还有学生的年龄特点来自制器材。例如我校采用的“纸足球”,即用胶带在廢纸团外面进行固定,大小与足球相仿,利用足球的规则来进行比赛,既环保,又安全,还可以用替代手球、棒球等。当然还可以用足球替代篮球,篮球替代橄榄球,用排球替代乒乓球等等。器材、规则可以相互替代,场地大小也可以随着实际情况进行改变和替代。
　　3 能变通吗
　　我们这样场地都比较小,器材也比较缺乏,有时几个班同时上课,特别是上活动课,场地、器材就更为紧张。在这种情况下,就要充分利用场地,巧用器材,才能更好地完成教学任务。简单、有限的器材用活了,学生也会感到新鲜,激发学生兴趣。如短绳:除各种手摇跳外,还可做绳操,“踩老鼠尾巴”游戏:几条接起来做“四角拔河”比赛;也可放在地上做蛇形跑;“过独木桥”等等。有些运动内容,特别是技巧类运。例如跳山羊分腿腾越动作,在初、高中,甚至是在大学阶段,可以要求动作准确、优美、标准,在小学阶段,对这类教学内容要进行变通,把它只是作为一种能够安全越过障碍物的练习,较为合适。变通的本意是要降低练习的难度,提高学生的学练兴趣,无论怎样对课程内容进行修改,都要注意科学性、教育性、安全性,切忌为了“标新立异”而随意修改变通,以免留下认识、安全等方面的隐患。
　　4 能重组吗
　　小学的体育课是有老师指导大家做游戏,玩球,进行各种跑,跳跃。投掷,攀爬等各种身体练习活动的课。把它们进行重新组合会是什么效果呢？练习的顺序、结构、节奏能不能重新排列,田径项目与球类能不能组合,使学生在游戏中完成跑,跳的动作。使学生在投的过程中体验跑的总要。使学生在课内课外与业余训练的有机结合,可以说,各个运动项目之间进行重组和建构,是丰富体育课程内容资源的有利途径。
　　5 能借鉴吗
　　在体育课堂上,我们可以借鉴民间体育活动更是多不胜数,例如:秧歌舞,跳跳球,轮滑。这些都为学校体育课程的开发提供了丰富的素材。在借鉴这些活动的时候要注意根据学生的特点进行有目的的选择与区分,再加以改造,这将极大地丰富体育课程资源。可供借鉴的活动还有时下在年轻人中流行的街舞、现代舞等,杂技、旅游、登山、野外生存训练、拓展训练等也是学校体育可以借鉴的好项目。
　　6 能延伸吗
　　我们福伦小学轮滑班办的有声有色,去年还是全国轮滑训练基地,它的开展使我校的课外体育丰富多彩。把体育课程的目的进行引申,不难发现,体育教学就是要使学生在以后的工作、学习、生活中,更好地处理他们遇到的困难和障碍,以下内容就完全可以引入学校体育课程的内容中去。如自然灾害、中毒、传染病、突发病等意外事故的预防与急救,火灾现场的逃生,以及学生抵御来自校园内外的暴力侵害等。
　　体育教育是我们每位体育人的责任,它更是我的梦。