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【摘要】大多数孩子在小学三年级就开始学习英语,经过四年的英语学习,有很大一部分学生失去了学习英语的兴趣。那么,如何调动这部分学生的学习积极性,笔者从建立和谐的师生关系;创设好轻松愉快的教学情境;设计多样的作业三个方面进行了探讨。
【关键词】英语学习;积极性;激发
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0110-01
国家实行九年制义务教育后,大多数孩子在小学三年级就
开始学习英语,经过四年的英语学习,出现了有的学生学得很
好,而有很大一部分学生渐渐失去了学习英语的兴趣,带着厌恶的心理进入了初中。那么要调动这部分学生的学习积极性,是我们初中英语教师所面临的首要问题。在具体的教学实践中笔者做到了如下三点。
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力,对提高学生的学习积极性十分重要。通过和学生的谈心,我发现好多孩子学不好的原因是和小学里的英语老师关系不融洽,或是老师的某些言行刺伤了他们,导致他们不喜欢英语老师,进而就不喜欢学习英语。进入初中,当务之急就是要和学生建立和谐的师生关系。面对一张张新面孔,老师不要去打听他们的过去,以平等的态度对待每一位学生,让他们感受到老师的公平与关爱。注意提高自身素質,用自己的身心去影响,用自己的爱去诱发,用自己的热情去感染,使学生和你协调一致,建立和谐的师生关系。教育实践证明,师生关系融洽和谐,教学效果就好,否则,教学效果就差。多年的教学实践使我体会到:建立和谐的师生关系是调动学生学习积极性的首要条件。要求教师要尊重学生,赏识学生。每一位学生都会期盼老师的赏识,多年的教学实践证明,每个学生都有它的优点。我们教师就应该具备一双赏识的慧眼,敏锐地发现学生的一技之长,一能之优。我班有一个重庆转来的女学生,她在重庆已经上过初一,由于教材不同,她的父母决定让她在这里再从初一上起。因为她有些基础,第一次练习她就得了第一,但是随着内容的增加,她学得有点吃力。我及时找她谈心,给了她一些学习方法方面的建议,老师相信你一定能学好的。由于受到我的赏识和鼓励,她的潜能被激发了出来,在期末考试中她果真又得了第一。进入初二后,她一直是班上的第一。她还鼓励其他的同学好好学习,说她在老家一直是一个成绩平平的学生,但现在却能学好。关键在于她受到了老师赏识和认可。取得学生对你的信赖,使学生喜欢你并乐意为你去学习。
二、创设好轻松愉快的教学情境
英语是一门语言,语言的学习如果能有轻松愉快的情境,可使学生产生巨大的感染力,激发出思维的极大活力,为学生乐学创造了条件。要使学生主动积极地参与教学过程,教师必须努力营造一个良好的教学环境。教师可根据教学目标创设适当的情境,使学生在情境的感染下产生情感共鸣,激发学生的学习动机,使学生在一种良好的状态中进入学习过程,并根据教学过程的进展不停的创设新的情境,使整个教学过程跌宕起伏,连续完整。比如,在学习牛津英语7AUnit 1 This is me 一课时,教师可以通过先用英语自我介绍,把学生关心的老师的几个方面全部告诉他们,如有不清楚的可以再重复。然后以一句 “Are youclear? Would you like to tell us something about you ?”让学生积极地进行自我介绍,提示他们如果不会用英语也可以用些
汉语表达。这样学生在轻松愉快并且毫无压力的情况下进行自我介绍,学习课文内容。另外,教师可运用表扬、鼓励等手段激发每一位学生的学习积极性,创造展现自己的机会。还要做好学生的帮手,帮助他们扫除障碍,克服困难。在进行自我介绍的过程中,如有学生遇到英语表达上的问题,教师要面带微笑地给予提示,让每一个孩子都能顺利地完成,使他们体会到自己也能说英语,并充分肯定他们的成功,做到师生感情融洽,课堂气氛民主、和谐。使学生由怕学向爱学转变,使学生轻松愉快地学习,培养他们的兴趣,激发他们的求知渴望,提高他们学习英语的积极性,这才是英语学习的内驱力。
三、设计多样的作业
1.“上网”作业。新课标指导下的作业应该是巩固本节课的基础上,具有特色的弹性作业。利用学生喜欢上网的特点,家庭作业布置学生上网搜寻下一节课所学知识的相关信息,也就是
利用电脑做好预习作业。比如,在学习牛津英语7BUnit2
Homes around the world一文前,让学生去电脑上搜寻有关世界各地著名建筑和风土人情的信息。这项作业对学生来说都乐意去完成。通过完成这类作业,丰富了学生的一些背景知识,为更好的学习做好铺垫。
2.“有声”作业。布置有声作业,是针对有些学生不喜欢阅读,导致英语学不好。上了初中,孩子都添了新的录音机,要充分利用好他们的教学资源,并利用孩子们的好奇心,让他们每学好一课,都模仿课文录音朗读并制作自己的录音专辑。这样他们就饶有兴趣地反复练习朗读,以达到最佳效果。教师可以随时查听学生的录音,发现每一个小错误,录上自己的一些评语,对学生提出一些适当的要求,无形之中缩短了师生之间的距离。
3.“无声”作业。利用学生爱动手的特性,在教师节、母亲节、父亲节、圣诞节等中西方的传统节日,让学生自己制作英语贺
卡。学了Dream homes一文后,让学生充分发挥想象,画出自己理想家园并在图旁添加简洁的语言加以描述。在学习了相关学习用品的名词后,让学生在相应的用品上贴上英文标签。如
bag、pen、ruler、pencil、book、pencil-case、sharpener等。英文标签还可以贴在家里的日常生活用品上。如computer、fridge、sofa、 table、telephone、bed等。这种作业不仅可以使学生记住生活中的实用英语,还可以形成浓厚的家庭学习型氛围。
4.“层次”作业。由于学生在小学阶段形成的英语基础参差不齐,要让他们完成同等难度的书面作业会挫伤基础差的学生的学习积极性。新课程标准突出以学生为主体的教育思想,尊重学生的个体差异。因此在布置作业时,我通常设计难易度不同的三个层次供学生有选择地去完成自己喜欢的作业。比如,在学习牛津英语7AUnit2中题为“Which is your favourite day?”对话后布置了如下三种作业:(1)小组合作分角色朗读并表演对话;
(2)小组合作根据自己的实际情况编写一段对话;(3)运用本课所学知识,小组合作制作一张关于最喜欢的节日的明信片并附
上英文。让学生自己选择完成喜欢的作业,并在下节课交流。这样的作业符合学生的心理特点,学生不会觉得被动做作业,他们就能够发挥自己的最佳水平。能力弱的学生可以完成简单的朗读作业;能力强的学生可以发挥自己的优势,把所学知识运用到具体实践中。基础各异的学生都有了展示自己的机会。另外,通过合作完成作业,调动了学生课后学习及运用语言的积极性,学生可以带着轻松愉快的心情去完成作业,充分调动了学习积极性。
【关键词】英语学习;积极性;激发
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0110-01
国家实行九年制义务教育后,大多数孩子在小学三年级就
开始学习英语,经过四年的英语学习,出现了有的学生学得很
好,而有很大一部分学生渐渐失去了学习英语的兴趣,带着厌恶的心理进入了初中。那么要调动这部分学生的学习积极性,是我们初中英语教师所面临的首要问题。在具体的教学实践中笔者做到了如下三点。
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力,对提高学生的学习积极性十分重要。通过和学生的谈心,我发现好多孩子学不好的原因是和小学里的英语老师关系不融洽,或是老师的某些言行刺伤了他们,导致他们不喜欢英语老师,进而就不喜欢学习英语。进入初中,当务之急就是要和学生建立和谐的师生关系。面对一张张新面孔,老师不要去打听他们的过去,以平等的态度对待每一位学生,让他们感受到老师的公平与关爱。注意提高自身素質,用自己的身心去影响,用自己的爱去诱发,用自己的热情去感染,使学生和你协调一致,建立和谐的师生关系。教育实践证明,师生关系融洽和谐,教学效果就好,否则,教学效果就差。多年的教学实践使我体会到:建立和谐的师生关系是调动学生学习积极性的首要条件。要求教师要尊重学生,赏识学生。每一位学生都会期盼老师的赏识,多年的教学实践证明,每个学生都有它的优点。我们教师就应该具备一双赏识的慧眼,敏锐地发现学生的一技之长,一能之优。我班有一个重庆转来的女学生,她在重庆已经上过初一,由于教材不同,她的父母决定让她在这里再从初一上起。因为她有些基础,第一次练习她就得了第一,但是随着内容的增加,她学得有点吃力。我及时找她谈心,给了她一些学习方法方面的建议,老师相信你一定能学好的。由于受到我的赏识和鼓励,她的潜能被激发了出来,在期末考试中她果真又得了第一。进入初二后,她一直是班上的第一。她还鼓励其他的同学好好学习,说她在老家一直是一个成绩平平的学生,但现在却能学好。关键在于她受到了老师赏识和认可。取得学生对你的信赖,使学生喜欢你并乐意为你去学习。
二、创设好轻松愉快的教学情境
英语是一门语言,语言的学习如果能有轻松愉快的情境,可使学生产生巨大的感染力,激发出思维的极大活力,为学生乐学创造了条件。要使学生主动积极地参与教学过程,教师必须努力营造一个良好的教学环境。教师可根据教学目标创设适当的情境,使学生在情境的感染下产生情感共鸣,激发学生的学习动机,使学生在一种良好的状态中进入学习过程,并根据教学过程的进展不停的创设新的情境,使整个教学过程跌宕起伏,连续完整。比如,在学习牛津英语7AUnit 1 This is me 一课时,教师可以通过先用英语自我介绍,把学生关心的老师的几个方面全部告诉他们,如有不清楚的可以再重复。然后以一句 “Are youclear? Would you like to tell us something about you ?”让学生积极地进行自我介绍,提示他们如果不会用英语也可以用些
汉语表达。这样学生在轻松愉快并且毫无压力的情况下进行自我介绍,学习课文内容。另外,教师可运用表扬、鼓励等手段激发每一位学生的学习积极性,创造展现自己的机会。还要做好学生的帮手,帮助他们扫除障碍,克服困难。在进行自我介绍的过程中,如有学生遇到英语表达上的问题,教师要面带微笑地给予提示,让每一个孩子都能顺利地完成,使他们体会到自己也能说英语,并充分肯定他们的成功,做到师生感情融洽,课堂气氛民主、和谐。使学生由怕学向爱学转变,使学生轻松愉快地学习,培养他们的兴趣,激发他们的求知渴望,提高他们学习英语的积极性,这才是英语学习的内驱力。
三、设计多样的作业
1.“上网”作业。新课标指导下的作业应该是巩固本节课的基础上,具有特色的弹性作业。利用学生喜欢上网的特点,家庭作业布置学生上网搜寻下一节课所学知识的相关信息,也就是
利用电脑做好预习作业。比如,在学习牛津英语7BUnit2
Homes around the world一文前,让学生去电脑上搜寻有关世界各地著名建筑和风土人情的信息。这项作业对学生来说都乐意去完成。通过完成这类作业,丰富了学生的一些背景知识,为更好的学习做好铺垫。
2.“有声”作业。布置有声作业,是针对有些学生不喜欢阅读,导致英语学不好。上了初中,孩子都添了新的录音机,要充分利用好他们的教学资源,并利用孩子们的好奇心,让他们每学好一课,都模仿课文录音朗读并制作自己的录音专辑。这样他们就饶有兴趣地反复练习朗读,以达到最佳效果。教师可以随时查听学生的录音,发现每一个小错误,录上自己的一些评语,对学生提出一些适当的要求,无形之中缩短了师生之间的距离。
3.“无声”作业。利用学生爱动手的特性,在教师节、母亲节、父亲节、圣诞节等中西方的传统节日,让学生自己制作英语贺
卡。学了Dream homes一文后,让学生充分发挥想象,画出自己理想家园并在图旁添加简洁的语言加以描述。在学习了相关学习用品的名词后,让学生在相应的用品上贴上英文标签。如
bag、pen、ruler、pencil、book、pencil-case、sharpener等。英文标签还可以贴在家里的日常生活用品上。如computer、fridge、sofa、 table、telephone、bed等。这种作业不仅可以使学生记住生活中的实用英语,还可以形成浓厚的家庭学习型氛围。
4.“层次”作业。由于学生在小学阶段形成的英语基础参差不齐,要让他们完成同等难度的书面作业会挫伤基础差的学生的学习积极性。新课程标准突出以学生为主体的教育思想,尊重学生的个体差异。因此在布置作业时,我通常设计难易度不同的三个层次供学生有选择地去完成自己喜欢的作业。比如,在学习牛津英语7AUnit2中题为“Which is your favourite day?”对话后布置了如下三种作业:(1)小组合作分角色朗读并表演对话;
(2)小组合作根据自己的实际情况编写一段对话;(3)运用本课所学知识,小组合作制作一张关于最喜欢的节日的明信片并附
上英文。让学生自己选择完成喜欢的作业,并在下节课交流。这样的作业符合学生的心理特点,学生不会觉得被动做作业,他们就能够发挥自己的最佳水平。能力弱的学生可以完成简单的朗读作业;能力强的学生可以发挥自己的优势,把所学知识运用到具体实践中。基础各异的学生都有了展示自己的机会。另外,通过合作完成作业,调动了学生课后学习及运用语言的积极性,学生可以带着轻松愉快的心情去完成作业,充分调动了学习积极性。