摘要：小学教育是九年义务教育的初级阶段，也是基础教育中最为重要的一部分。小学语文作为小学教育中的工具学科，则是基础中的基础。而小学语文教学课堂却存在着一些问题，比如缺乏创新理念、教师思维定式、教学流于形式等等。本文旨在寻找一些策略希望能够有效地提高小学语文课堂教学的水平，提高学生的学习效率，培养学生的学习兴趣，更好地推进素质教育。
　　关键词：小学语文；课堂教学；有效
　　语文是一项重要的交流工具，是人类文明发展的重要记录载体，是历史文明的重要组成部分。小学语文是一门小学启蒙阶段的重要基础学科，学习小学语文对于培养学生的科学文化素质和思想道德素质具有十分重要的意义。而如何将小学语文的教学顺畅地进行下去，完成教学目标呢？这就需要提高课堂教学的有效性。本文旨在通过研究影响小学语文课堂有效教学的因素，以期寻找提高有效教学水平的策略。
　　一、 影响小學语文课堂有效教学的因素
　　1. 教师的教学态度不端正、业务水平不均衡
　　现在很多老师把教学仅仅当成一种谋生的手段，把学生当成自己的工作对象，把教学当成任务，缺乏责任感、事业心和进取心，这样的工作态度，无法让教师投身于伟大的教育事业中。而教师的教学水平也不尽相同，个别教师不顾教学规律和学生的生理和心理特征，依旧采用传统的教学理念，采用填鸭式、题海式教学，极大地伤害了学生学习的兴趣。
　　2. 小学生的自身特性
　　现行的小学语文教材的课文内容都比较丰富，涉及的知识也多，例如自然、科普、人物、情感等许多方面。每一篇作品都凝聚了作者的人生观、价值观，暗藏着作者对于自然的探索以及人生的思考，但是现在的小学生年纪小、生活经验不够丰富、自律性不强、还没有足够的与人沟通的技巧和能力，理解上也存在着较大的偏差，针对这种情况，更加需要教师精心的挖掘才能理解和感受语文课堂的有趣性。
　　二、 如何提高小学语文课堂有效教学水平
　　1. 提高学生的参与度、积极性
　　小学语文课堂讲授的对象是小学生，要想使课堂教学的有效性提高，必须站在学生的角度，来考虑课程的设计，以及课程的内容。小学课堂的教学更多的是一种交流，一种对话。而这种对话应当以一种平等、轻松的状态来进行。每个孩子都是一个独立的个体，虽然他们年纪小，但是也有自己的自尊和个性，作为教师，应该尊重孩子的这些特质，让学生体会到自我存在的价值。在日常的课堂教学过程中，教师应该让孩子更多的参与到教学中，提高他们的主动性。比如在讲到《称赞》这篇文章时，可以让学生来进行角色扮演，通过模拟小刺猬和小獾的对话，让学生自己感受文章中两个小主人公的情感问题。通过这样的方式就能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
　　2. 开发有效的作业设计
　　练习、作业、考试是教师在教学环节中的重要步骤，也是小学课堂教学的重要组成部分，它能及时地传递、反馈出学生对知识能力的学习和掌握情况。传统的语文作业主要是体现在听、说、读、写几个层面上，而有效的作业设计不仅要侧重这几方面，更重要的是具备如下特点：趣味性、层次性和实践性。趣味性是指，在设计课后作业时，内容应该新颖，形式应该多变，让人耳目一新，跃跃欲试；层次性是指，教师在设计课外作业时应该考虑到每个学生的兴趣爱好、接受能力、学习基础等因素，让学生根据自己的自身情况，针对教材的重难点，选择适合自己的作业。实践性是指导学生在实践中获得直接经验，让学生可以把已经获得的知识和经验用于实践，在实践中提高知识水平。
　　3. 利用有效工具活跃课堂气氛
　　兴趣是最好的老师，只要学生具有学习的兴趣才会有学习的动力。可是应该怎么培养学生的兴趣呢？作为教师，在教学中，都应该使每一位学生好学、乐学，教师可以通过利用一些图片、空间、音乐等直观的教学用具，并通过巧妙的语言叙述问题，这样就能极大地吸引学生的兴趣，提高学习的积极性。比如在《手捧空花盆的孩子》一文中，教师可以提前安排学生在上课的时候准备一些剪纸、画笔、纸盒等材料，在进行教学的时候，可以让学生手工做出一些国王、花盆的工具，然后教师再提出问题、分析问题，这样学生们的热情就会高涨，教师就能高效地完成课堂教学任务。
　　小学语文有效课堂的教学目标不仅在于听读的理解和说写的运用，而在于观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力的开发。要充分的开发学生的各项能力的前提就是充分利用小学课堂这一有效的工具。以语文课本为钥匙，语文课堂为平台，逐渐的将中国语言的博大精深的魅力展现给小学生，激发出他们的民族自豪感，激发学习语文的兴趣，这就是我们研究提高小学语文课堂有效性的意义所在。
　　参考文献：
　　[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.
　　[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，（08）.
　　作者简介：
　　董友根，江西省抚州市，江西省抚州市乐安县牛田镇中心小学。