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摘要：词汇是学生筑造英语学科知识“大楼”的“基石”，每个单词都将对英语学科核心素养的形成起到重要的作用。因此，在小学英语教学活动中，教师要充分重视英语词汇的学习，采取有效的教学方法来增强单词学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，全面提升小学英语词汇学习的效率。
关键词：小学英语;英语词汇;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学英语作为小学教育阶段的重要组成部分，对于培养学生的国际视野和语言表达能力都具有非常重要的意义，而英语词汇又是学习小学英语的基础，因此，学好英语词汇对于提升小学英语教学的质量和效率就具有非常重要的意义。基于此，在小学英语教学中，教师要一改以往的教学方式，采用新式的教学方法以此促进学生词汇掌握程度，为学生将来的英语学习打下基础。
一、让学生在游戏中记忆单词，激发学生的学习兴趣，提高单词学习效率
游戏是孩子的天性，尤其是对于处在小学阶段的小学生而言，游戏对他们有着巨大的吸引力。如何巧妙运用游戏化的教学模式，让学生在游戏中学习单词，提高单词学习效率，激发单词学习兴趣是广大小学英语教师需要认真思考的问题。在日常的小学英语单词学习活动中，教师可以充分结合单词教学实际，巧妙设计游戏环节，让学生在游戏中学习、掌握单词，从而让学习单词变成一件有趣的事情，有效破解小学英语单词学习困难的状况。例如在学习颜色的单词：“red”，“blue”，“white”，“black”等时，教师首先准备一定数量的红色、蓝色、白色和黑色的小卡片，然后分别将对应的单词字母写在对应颜色的卡片上（一个卡片只写一个字母），然后打乱顺序，让学生进行拼写游戏，教师首先发出指令：blue，学生首先找到蓝色的卡片，然后根据单词的字母顺序进行拼接，以此类推，看看谁拼的速度最快，这就让学生在游戏当中完成了单词的学习。通过游戏的形式，可以充分激发学生对于英语单词的学习兴趣，让学生在游戏中学习，进而让学生自觉提升学习英语单词的主动性，让小学英语单词的学习变得简单起来。
二、教授高效方法，促进习惯养成
小学英语词汇教学效率始终无法提升的根本原因，是教师习惯性地采取灌输式或填鸭式的授课方法，导致学生无法领悟英语语言的内涵。在优化授课模式过程中，教师需要自然地渗透词汇学习的高效方法。现阶段，教师常用的方法有以下几类：第一，联合记忆法。教师将所学图片与实物相对应，激发学生的学习兴趣，深化学生对英语单词的记忆，在后续的学习过程中，学生能够成功地将英语词汇具象化，进而灵活应用所学的单词。第二，构词法。很多词汇都是由“词根+词缀”或“词汇+词汇”的方法构成，在教学陌生单词时，教师需要着重讲解构词特征，最大限度地简化复杂词，减轻学生的学习负担，提升学生记忆所学知识的速度。第三，拓展法。如在教学“Atthezoo”的内容时，教师可以先整合动物类的词汇：elephant、giraffe、monkey、cat、dog、monkey、lion等单词，再将fat、thin、tall、short、cute、long、big等形容词列举出来，然后在此基础上进行拓展，和学生一起讨论大家熟悉的动物名词和常用的形容词：tiger、snake、rabbit、fox、bear、lovely、beautiful、smart、lazy等，并在PPT中展示对应的图片，在学习某个类别的词汇时，进行有效拓展，丰富学生的知识累积量，提高学生的词汇学习的效率。相關教学方法多种多样，教师要善于找到高效的教学方法，创新更多有利于学生学习的好方法，让学生更积极地融入课堂，通过学习方法的传授，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
三、充分运用多媒体技术展开单词教学，让单词“活起来”
多媒体技术具有非常鲜明的特点：冲击感强、能够充分调动学生的视觉和听觉系统等。这些鲜明的特征非常适合应用到日常的小学英语单词学习活动中，教师借助多媒体技术，将书本中的“冰冷”的单词赋予“生命”，让单词的学习过程变得生动有趣，从而有效提升小学英语单词教学的教学效率和教学质量。例如在学习关于身体部位的单词“foot”，“head”，“nose”，“mouth”等时，教师可以在课堂上向学生播放关于手、脚、头、嘴的卡通形象的视频，让视频中的卡通形象生动起来，通过自我介绍等形式进行单词的拼写教学，这就让刻板的英语单词活了起来。通过运用多媒体教学手段，用学生喜闻乐见的卡通形象开展小学英语单词教学，可以让单词的学习过程变得生动有趣，进而有效激发学生对单词学习的积极性，让单词学习变得容易起来。
四、重视语音练习，培养学生语感
语音训练是词汇教学的基础，培养学生英语语感最常用的方法是语音语调的训练，所以教师要为学生创设语言环境，让学生模仿、朗读、背诵，做到“见其形，知其音，听其音，知其形”。但是受传统教育思想影响，大部分教师在正式教学期间没有充分重视这一环节。在新课程改革时期，教师必须在转化思想的前提下，有意识地在课堂上组织语音练习。首先，从“听”出发，教师要为学生做出正确的示范，播放与所学词汇相关的歌谣或听力材料，使学生在轻快的节奏中愉悦学习，对词汇形成初步记忆，成功激发探究欲，并在此基础上进行深度拓展，引导学生开口说，模仿教材对话、跟随节奏演唱英文歌曲、为动画视频配音等，鼓励每名学生展示自己的学习成果，及时纠正他们发音上的错误，保证词汇教学的有效性，培养学生的语感，实现理想化的教育目标。
五、掌握发音方法，以自然拼读促进单词识记
在小学英语教材中，有专门设置的语音板块。在该板块的课堂教学中，教师可以融入自然拼读法，从而让学生掌握发音技巧，帮助他们形成良好的语感。学习了自然拼读法，学生在脑海中便可以将发音对应字母组合，从而不容易轻易遗忘。在课堂上，教师还可以融入生活化的情境，强化学生的认知，帮助学生加深对单词的印象。
结束语
单词是语言学习的基础，高效率的词汇学习对学生来说意义重大。因此，在日常的小学英语单词学习活动中，教师要不断从教学活动中总结经验，与时俱进创新教学方法，让小学英语单词的学习实现由枯燥乏味向生动有趣的转变，让单词学习不再困难。
参考文献
[1]刘凤峨，陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育，2019，21（06）：94-99+111-112.
[2]巩宏梅.信息技术在小学英语词汇教学中的运用[J].英语教师，2019，19（24）：57-59.
[3]余清萍.传统教学模式与游戏教学模式对小学英语词汇学习影响的比较研究[J].现代中小学教育，2017，33（02）：32-38.
关键词：小学英语;英语词汇;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学英语作为小学教育阶段的重要组成部分，对于培养学生的国际视野和语言表达能力都具有非常重要的意义，而英语词汇又是学习小学英语的基础，因此，学好英语词汇对于提升小学英语教学的质量和效率就具有非常重要的意义。基于此，在小学英语教学中，教师要一改以往的教学方式，采用新式的教学方法以此促进学生词汇掌握程度，为学生将来的英语学习打下基础。
一、让学生在游戏中记忆单词，激发学生的学习兴趣，提高单词学习效率
游戏是孩子的天性，尤其是对于处在小学阶段的小学生而言，游戏对他们有着巨大的吸引力。如何巧妙运用游戏化的教学模式，让学生在游戏中学习单词，提高单词学习效率，激发单词学习兴趣是广大小学英语教师需要认真思考的问题。在日常的小学英语单词学习活动中，教师可以充分结合单词教学实际，巧妙设计游戏环节，让学生在游戏中学习、掌握单词，从而让学习单词变成一件有趣的事情，有效破解小学英语单词学习困难的状况。例如在学习颜色的单词：“red”，“blue”，“white”，“black”等时，教师首先准备一定数量的红色、蓝色、白色和黑色的小卡片，然后分别将对应的单词字母写在对应颜色的卡片上（一个卡片只写一个字母），然后打乱顺序，让学生进行拼写游戏，教师首先发出指令：blue，学生首先找到蓝色的卡片，然后根据单词的字母顺序进行拼接，以此类推，看看谁拼的速度最快，这就让学生在游戏当中完成了单词的学习。通过游戏的形式，可以充分激发学生对于英语单词的学习兴趣，让学生在游戏中学习，进而让学生自觉提升学习英语单词的主动性，让小学英语单词的学习变得简单起来。
二、教授高效方法，促进习惯养成
小学英语词汇教学效率始终无法提升的根本原因，是教师习惯性地采取灌输式或填鸭式的授课方法，导致学生无法领悟英语语言的内涵。在优化授课模式过程中，教师需要自然地渗透词汇学习的高效方法。现阶段，教师常用的方法有以下几类：第一，联合记忆法。教师将所学图片与实物相对应，激发学生的学习兴趣，深化学生对英语单词的记忆，在后续的学习过程中，学生能够成功地将英语词汇具象化，进而灵活应用所学的单词。第二，构词法。很多词汇都是由“词根+词缀”或“词汇+词汇”的方法构成，在教学陌生单词时，教师需要着重讲解构词特征，最大限度地简化复杂词，减轻学生的学习负担，提升学生记忆所学知识的速度。第三，拓展法。如在教学“Atthezoo”的内容时，教师可以先整合动物类的词汇：elephant、giraffe、monkey、cat、dog、monkey、lion等单词，再将fat、thin、tall、short、cute、long、big等形容词列举出来，然后在此基础上进行拓展，和学生一起讨论大家熟悉的动物名词和常用的形容词：tiger、snake、rabbit、fox、bear、lovely、beautiful、smart、lazy等，并在PPT中展示对应的图片，在学习某个类别的词汇时，进行有效拓展，丰富学生的知识累积量，提高学生的词汇学习的效率。相關教学方法多种多样，教师要善于找到高效的教学方法，创新更多有利于学生学习的好方法，让学生更积极地融入课堂，通过学习方法的传授，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
三、充分运用多媒体技术展开单词教学，让单词“活起来”
多媒体技术具有非常鲜明的特点：冲击感强、能够充分调动学生的视觉和听觉系统等。这些鲜明的特征非常适合应用到日常的小学英语单词学习活动中，教师借助多媒体技术，将书本中的“冰冷”的单词赋予“生命”，让单词的学习过程变得生动有趣，从而有效提升小学英语单词教学的教学效率和教学质量。例如在学习关于身体部位的单词“foot”，“head”，“nose”，“mouth”等时，教师可以在课堂上向学生播放关于手、脚、头、嘴的卡通形象的视频，让视频中的卡通形象生动起来，通过自我介绍等形式进行单词的拼写教学，这就让刻板的英语单词活了起来。通过运用多媒体教学手段，用学生喜闻乐见的卡通形象开展小学英语单词教学，可以让单词的学习过程变得生动有趣，进而有效激发学生对单词学习的积极性，让单词学习变得容易起来。
四、重视语音练习，培养学生语感
语音训练是词汇教学的基础，培养学生英语语感最常用的方法是语音语调的训练，所以教师要为学生创设语言环境，让学生模仿、朗读、背诵，做到“见其形，知其音，听其音，知其形”。但是受传统教育思想影响，大部分教师在正式教学期间没有充分重视这一环节。在新课程改革时期，教师必须在转化思想的前提下，有意识地在课堂上组织语音练习。首先，从“听”出发，教师要为学生做出正确的示范，播放与所学词汇相关的歌谣或听力材料，使学生在轻快的节奏中愉悦学习，对词汇形成初步记忆，成功激发探究欲，并在此基础上进行深度拓展，引导学生开口说，模仿教材对话、跟随节奏演唱英文歌曲、为动画视频配音等，鼓励每名学生展示自己的学习成果，及时纠正他们发音上的错误，保证词汇教学的有效性，培养学生的语感，实现理想化的教育目标。
五、掌握发音方法，以自然拼读促进单词识记
在小学英语教材中，有专门设置的语音板块。在该板块的课堂教学中，教师可以融入自然拼读法，从而让学生掌握发音技巧，帮助他们形成良好的语感。学习了自然拼读法，学生在脑海中便可以将发音对应字母组合，从而不容易轻易遗忘。在课堂上，教师还可以融入生活化的情境，强化学生的认知，帮助学生加深对单词的印象。
结束语
单词是语言学习的基础，高效率的词汇学习对学生来说意义重大。因此，在日常的小学英语单词学习活动中，教师要不断从教学活动中总结经验，与时俱进创新教学方法，让小学英语单词的学习实现由枯燥乏味向生动有趣的转变，让单词学习不再困难。
参考文献
[1]刘凤峨，陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育，2019，21（06）：94-99+111-112.
[2]巩宏梅.信息技术在小学英语词汇教学中的运用[J].英语教师，2019，19（24）：57-59.
[3]余清萍.传统教学模式与游戏教学模式对小学英语词汇学习影响的比较研究[J].现代中小学教育，2017，33（02）：32-38.