学习理论 推动工作

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<正> 理论与实践的统一,是马克思列宁主义的基本特征。我们做实际工作的,一定要学习好理论,用革命的理论来指导革命的实践活动。我是做财贸工作的,这里谈一谈个人对学习经济理论的两点体会。第一,是学习理论同实际工作的关系问题。乍一看来,学习理论似乎同实际工作的关系不太密切。懂得理论的,不一定能做好实际工作;不懂得理论的,也不一定做不好实际工作,理论是可学可不学的。其实不然,学习理论与实际工
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摘 要:由于初中思想品德课堂教学自身的特点,使得其课堂教学效益存在诸多不足与弊端。这种弊端与不足在一定程度上降低了初中思想品德课堂的教学效益。因此,要提高初中思想品德课堂教学效益,教师必须要结合实际,灵活运用行之有效的教学方法来激发学生学习的主动性和积极性。从教师的师德、专业修养的提升、以“学生为本”、引导学生自主学习、知识过关等五个方面对提高初中思想品德课堂教学效益进行了探究。  关键词:前提;
<正> 对冯定同志的错误观点的批判,目前正在进行。本文,试就冯定同志的一系列否认阶级斗争、宣扬阶级调和方面谬论中的两个论点,作一揭发和批判。
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<正> 究竟有沒有錯誤的理性认識?余学江同志是持肯定意见的。他在《学术月刊》1965年第8期上所发表的《有沒有錯誤的飞跃、錯誤的理性认識和錯誤的理論?》那篇文章中的立論根据是:如果存在錯誤的飞跃,存在錯誤的理論,就应当肯定存在着錯誤的理性认識。对此我还有些疑問。我感到,錯誤的飞跃既謂之“錯誤”,意即这种飞跃离开了从感性认識上升到理性认識的途径,因此沒有达到理性认識这个目的地;錯誤的理論既謂之“錯誤”,意即这种理論没有完成从感性认識上升到理性认識所要解决的任务,因此是不符合于理性认識所应具有的
<正> 一在近来有关认识论问题的讨论中,有人认为观念只能与它之前的存在完全同一的。这种看法,不仅违背了马克思主义认识论的原理,而且与现实生活中的一些情况也不相符合。关于为什么说观念对于它以前的存在不是完全、绝对同一这一问题,暂置不谈,现在先以一些例子来看看观念与它之前的存在是否完全同一。例一:从古到今,宗教迷信中都有着关
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摘 要:把新教材下的教育理念落实到课堂教学,不断提高课堂教学的有效性,这是当前教学中面临的一个重要而紧迫的问题。要提高教学的有效性,就要求广大教师更好地分析新教材,要科学严谨,利用新教材调动学生学习的兴趣,牢牢吸引学生的注意力,把新教材的要求与精华转化为学生自己的知识与能力,使学生的科学素养与人文素养都能得到很好的熏陶与培养,使学生的潜能得到最优的发挥,使每名学生都能得到应有的发展。时刻对新教材背