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【摘要】在经济全球化的背景下，英语学习与英语教学在国际交流和教育上的地位日益突出，其中小学英语教学受到越来越多的重视，特别在新课标改革下，对于教学提出了越来越高的要求。教育寓于生活中，生活处处体现教育，需要教师在教学中践行陶行知的“生活教育”理念，在教学内容、教学过程、课外作业上精心设计，给学生提供良好的英语学习环境和氛围。
【关键词】生活化 小学英语教学
在新课标改革下，小学英语教学得到改革性发展，但是，在英语教学中发现一些问题，需要我们探讨。在英语课堂中，教师对教学内容的处理不够切合学生实际生活，教学活动没有得到恰当的设计，这都没有为学生创造一个很好的英语学习氛围，学生的学习兴趣和欲望没有被完全激发。我国著名教育学家陶行知认为教育即生活，提出的“生活教育”理念，有利于我们激活小学英语教学。
一、“生活教育”的含义及在小学英语教学中的意义
陶行知先生认为：教育的根本意义是生活之变化。因此我们可以说：生活即教育。生活教育思想主要包括三个方面：第一个方面是生活即教育，这也是生活教育思想的核心思想。陶行知认为生活与教育是同一个过程的，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要；第二个方面是社会即学校，是生活教育思想在学校与社会关系问题上的具体化，认为由于到处是生活，到处是教育。第三个方面是教学做合一，是生活教育思想在教学方法问题上的具体化。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。
教育的根本意义是生活之变化。“生活即教育”的教育教学理论对于小学英语教学具有十分重要的意义，教师在进行英语教学时不仅要童视对教材的使用，更要大胆的拓展。生活化教育理念应用在小学英语教学有利于学生培养更具生活化的学习模式和习惯，在生活化的情境中学习英语、体验英语、学会英语。
二、生活教育理论对于小学英语教学的启示
1.创设情境，感受新知。在备课时，英语教师要设法从学生熟悉的生活、话题来创设情境。比如，在教学《上海牛津小学英语》1BM2 Unit6 Drinks I like时，教师可以设置一个给Eddie过生日朋友们需要去购物的情境，在黑板上画一个超市，把学过的食物、水果、饮料单词和图片贴在超市上，教师扮演售货员，让学生一一读出上面的单词后可以得到教师的购物券，老师便可用学习过的句子来交流：“Welcome to the supermarket.Can I help you？ What do you like？”在这样一个真实生活化的环境，学生也会自然而然融入情境去运用原来学的英语单词，而且有效地激发了他们主动学习的欲望，为后面学习新知作好铺垫。小学生的注意力在小学阶段还不够集中，各个方面的发展也不够全面、自觉，因此更加需要教师在教学中创设有趣的场景，点燃他们的学习欲望和激情。
2.融入生活，主动学习。在现代英语学习中，如果教师仍旧通过单纯传授英语知识的教学方法，是远远不利于学生语言的全面发展的。比如，我在教学上海牛津版英语一年级下册第10课《Activities》 时，根据学生要掌握的知识布置了一个任务：“六一”儿童节即将来到，羊村为了迎接儿童节要举办运动会，羊羊们可厉害了，他们有好多擅长的体育项目，你们想跟羊羊们一起去参加吗？那你都会哪些体育项目呢？让我们做个小调查吧，看看大家都会哪些项目。由于体育运动是学生喜欢的话题与爱好，在讨论过程中自然会开心而积极地学习和运用本课的重点句子：What can you do？ I can ride/skip/play...在这种真实的生活化活动中能引导学生学会如何在这种生活化的活动中如何运用英语与人交流。
3.作业生活化，体现实用性。第一，观看英语视频。在信息化的时代，适合学生观看的英语视频层出不穷，包括英语童谣、英语电影、英语动画，都可以引起学生对英语的兴趣。比如风靡全球的美式英语教学片《冒险的朵拉》（又名爱冒险的朵拉），是专为学龄前儿童及妈妈们设计的中英双语节目。学生可以在观看中养成学生跟读英语的习惯，感受动画的趣味，从而感知英语的奇妙。
第二，阅读英语卡通故事书。毫无疑问，小学生非常喜欢观看卡通动画片，其实卡通书也是深受学生欢迎的，那么，何不鼓励学生阅读有英语小故事的卡通书呢？另外，Phonics自然拼读法的教材正是有故事的卡通书，Phonics自然拼读法现已越来越受教师和学生所接受、学习，这是在国外已有百年以上的历史，是以英语为母语的国家的儿童阅读时普遍采用的一种学习方法，学生在阅读中收获了愉悦，也学到了英语。
第三，美化自己的教室。在教室的后黑板可以设计有关于英语的板报，在教室的文化布置中，可以在四周墙壁粘贴英语的座右铭，让学生在这样充满英语氛围的环境中潜移默化受到英语的熏陶。另外，教师可以充分利用教材来给学生布置作业，比如，在教授节日时可以布置学生制作卡片，在教学动物单词时可以布置学生制作动物头饰，使英语学习富于趣味性。他们在自己动手的过程中，学到了知识，也体验了快乐。
“行是知之始，知是行之成”，今日之学校是行以求知的地方，有行动的勇气，才有真知之收获，才有创造之可能。所以，作为一名小学英语教师，自己也必将躬身实践，燃放起“星星之火”，在英语教学中运用生活化的教学方法与生活相结合，带动学生在小学英语学习阶段打好扎实基础，更希望奋斗在教育一线的广大教师能够实实在在的教书育人，中国的学生能够愈来愈有生机与活力，中国的教育会迎来璀璨的“燎原之势”。
【关键词】生活化 小学英语教学
在新课标改革下，小学英语教学得到改革性发展，但是，在英语教学中发现一些问题，需要我们探讨。在英语课堂中，教师对教学内容的处理不够切合学生实际生活，教学活动没有得到恰当的设计，这都没有为学生创造一个很好的英语学习氛围，学生的学习兴趣和欲望没有被完全激发。我国著名教育学家陶行知认为教育即生活，提出的“生活教育”理念，有利于我们激活小学英语教学。
一、“生活教育”的含义及在小学英语教学中的意义
陶行知先生认为：教育的根本意义是生活之变化。因此我们可以说：生活即教育。生活教育思想主要包括三个方面：第一个方面是生活即教育，这也是生活教育思想的核心思想。陶行知认为生活与教育是同一个过程的，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要；第二个方面是社会即学校，是生活教育思想在学校与社会关系问题上的具体化，认为由于到处是生活，到处是教育。第三个方面是教学做合一，是生活教育思想在教学方法问题上的具体化。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。
教育的根本意义是生活之变化。“生活即教育”的教育教学理论对于小学英语教学具有十分重要的意义，教师在进行英语教学时不仅要童视对教材的使用，更要大胆的拓展。生活化教育理念应用在小学英语教学有利于学生培养更具生活化的学习模式和习惯，在生活化的情境中学习英语、体验英语、学会英语。
二、生活教育理论对于小学英语教学的启示
1.创设情境，感受新知。在备课时，英语教师要设法从学生熟悉的生活、话题来创设情境。比如，在教学《上海牛津小学英语》1BM2 Unit6 Drinks I like时，教师可以设置一个给Eddie过生日朋友们需要去购物的情境，在黑板上画一个超市，把学过的食物、水果、饮料单词和图片贴在超市上，教师扮演售货员，让学生一一读出上面的单词后可以得到教师的购物券，老师便可用学习过的句子来交流：“Welcome to the supermarket.Can I help you？ What do you like？”在这样一个真实生活化的环境，学生也会自然而然融入情境去运用原来学的英语单词，而且有效地激发了他们主动学习的欲望，为后面学习新知作好铺垫。小学生的注意力在小学阶段还不够集中，各个方面的发展也不够全面、自觉，因此更加需要教师在教学中创设有趣的场景，点燃他们的学习欲望和激情。
2.融入生活，主动学习。在现代英语学习中，如果教师仍旧通过单纯传授英语知识的教学方法，是远远不利于学生语言的全面发展的。比如，我在教学上海牛津版英语一年级下册第10课《Activities》 时，根据学生要掌握的知识布置了一个任务：“六一”儿童节即将来到，羊村为了迎接儿童节要举办运动会，羊羊们可厉害了，他们有好多擅长的体育项目，你们想跟羊羊们一起去参加吗？那你都会哪些体育项目呢？让我们做个小调查吧，看看大家都会哪些项目。由于体育运动是学生喜欢的话题与爱好，在讨论过程中自然会开心而积极地学习和运用本课的重点句子：What can you do？ I can ride/skip/play...在这种真实的生活化活动中能引导学生学会如何在这种生活化的活动中如何运用英语与人交流。
3.作业生活化，体现实用性。第一，观看英语视频。在信息化的时代，适合学生观看的英语视频层出不穷，包括英语童谣、英语电影、英语动画，都可以引起学生对英语的兴趣。比如风靡全球的美式英语教学片《冒险的朵拉》（又名爱冒险的朵拉），是专为学龄前儿童及妈妈们设计的中英双语节目。学生可以在观看中养成学生跟读英语的习惯，感受动画的趣味，从而感知英语的奇妙。
第二，阅读英语卡通故事书。毫无疑问，小学生非常喜欢观看卡通动画片，其实卡通书也是深受学生欢迎的，那么，何不鼓励学生阅读有英语小故事的卡通书呢？另外，Phonics自然拼读法的教材正是有故事的卡通书，Phonics自然拼读法现已越来越受教师和学生所接受、学习，这是在国外已有百年以上的历史，是以英语为母语的国家的儿童阅读时普遍采用的一种学习方法，学生在阅读中收获了愉悦，也学到了英语。
第三，美化自己的教室。在教室的后黑板可以设计有关于英语的板报，在教室的文化布置中，可以在四周墙壁粘贴英语的座右铭，让学生在这样充满英语氛围的环境中潜移默化受到英语的熏陶。另外，教师可以充分利用教材来给学生布置作业，比如，在教授节日时可以布置学生制作卡片，在教学动物单词时可以布置学生制作动物头饰，使英语学习富于趣味性。他们在自己动手的过程中，学到了知识，也体验了快乐。
“行是知之始，知是行之成”，今日之学校是行以求知的地方，有行动的勇气，才有真知之收获，才有创造之可能。所以，作为一名小学英语教师，自己也必将躬身实践，燃放起“星星之火”，在英语教学中运用生活化的教学方法与生活相结合，带动学生在小学英语学习阶段打好扎实基础，更希望奋斗在教育一线的广大教师能够实实在在的教书育人，中国的学生能够愈来愈有生机与活力，中国的教育会迎来璀璨的“燎原之势”。