【摘 要】
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针对目前我国大学物理实验中缺少问题提出环节这一现象,本研究提出了设计性大学物理实验问题提出的教学方法,即“1+n”物理实验教学方法.其中,“1”是指教师提供给学生的实验任务,教师基于该实验任务设计问题情境;学生在问题情境中通过经验和逻辑的检验后发现问题并初步提出问题,继而通过对问题进行分析和拆解形成结构良好的问题表征,并开展实验探究以解决所提问题.每一个学生都可能会提出不同的问题,开展不同的探究,就形成了“1+n”中的“n”.
【机 构】
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华东师范大学教师教育学院,华东师范大学物理与电子科学学院
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针对目前我国大学物理实验中缺少问题提出环节这一现象,本研究提出了设计性大学物理实验问题提出的教学方法,即“1+n”物理实验教学方法.其中,“1”是指教师提供给学生的实验任务,教师基于该实验任务设计问题情境;学生在问题情境中通过经验和逻辑的检验后发现问题并初步提出问题,继而通过对问题进行分析和拆解形成结构良好的问题表征,并开展实验探究以解决所提问题.每一个学生都可能会提出不同的问题,开展不同的探究,就形成了“1+n”中的“n”.
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