少年宫是校外教育的主阵地，与学校教育、家庭教育相互联系、相互补充，它有着师资、场地、设施等方面的优势，少年宫的兴趣小组、阵地开放活动和群文活动、社团活动等各项活动贯穿未成年人思想道德素质培养，使未成年人得到发展。少年宫组织开展思想道德和社会政治教育活动，以未成年人丰富多彩的教育、科技、文化、艺术、体育活动为载体，把思想道德建设的内容融于兴趣爱好之中，把道德准则通过自身主动参与转化为内在品质，把德育目标内化为基本素质。校外教育未成年人思想道德建设作用未成年人是祖国的未来和希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人思想道德状况直接关系到党和国家、民族的前途，关系到改革开放和现代化建设的成败。《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》中指出：“公益性未成年人校外活动场所是加强思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地。”这标志着校外教育机构在未成年人思想道德建设上的地位得到了党和国家前所未有的重视，这既是对未成年人思想道德建设中所发挥作用的一种肯定和鞭策，也使我们感到了在未成年人思想道德建设方面的重要责任。一、校外教育在未成年人思想品德教育活动中的作用1.有利于未成年人的全面发展改革开放以来，社会影响的因素在学生品德形成过程中的作用相对上升，大环境中的负面影响相对增多。学生接触社会、了解社会的信息增多，社会影响与学校德育“异向、异质、异步”的矛盾会更加突出。在这种情况下，校外德育更具有自主性、趣味性等自身独特的优势，将未成年人从网吧等可能会对他们的成长造成不利影响的纯粹玩乐中自觉自愿地吸引到不仅有目的、有计划、有组织，而且有较强的自主性、趣味性和教育性的丰富多彩的活动中来，充实未成年人课余文化活动，既满足了未成年人玩乐的需要，也为他们的健康成长打下扎实的基础。2.有利于未成年人的人格塑造人格塑造不仅与未成年人思想道德建设任务、目标相统一，且居于核心地位。人格的塑造分为若干过程，格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国平天下等。从格物到正心，是人生格局的养成阶段；从修身到平天下，是人生格局的丰富阶段。显而易见，少年宫所从事的未成年人的思想建设，正是作用于人生格局的养成阶段，是为人格塑造夯实基础。强调少年宫要以人格塑造为核心，创新未成年人的思想道德建设模式，是因为随着青少年在成长过程中暴露问题的日益增多，推进素质教育、实施思想道德建设已成为教育界的共识和重大举措。少年宫多年来在学习贯彻中央、国务院有关文件精神的过程中，始终坚持育人为本、德育为先的宗旨，坚定不移地以人格塑造为核心，把未成年人的思想道德建设置于首位；改变以教育者为中心的思维模式，使未成年人处于教育过程的主体地位，在互助教育中达到自我教育的目的；从未成年人不同年龄阶段的需要出发，有针对性地深化思想道德建设，做到服务中有教育、关爱中有引导；本着寓教于乐、春风化雨的原则，以群文活动和教育教学为载体，充分发挥校外教育艺术熏陶、实践育人的优势，为未成年人健康成长营造良好环境；与时俱进，坚持教育模式的创新，引导未成年人面对各种思潮和诱惑，善于辨别真假、善恶，确定正确的道德观、人生观，在未成年人的人格塑造中发挥出使其受用一生的独特作用。3.有利于整合区域德育资源，构建区域德育大教育学生丰富多彩的课外、校外德育活动必然对教育资源的要求不断提高。如何使一切可以利用的德育资源全面、全程、全员地为育人服务，仍是一个急需解决的问题。校外教育机构有着师资、场地、设施设备等方面的优势，应该成为社会思想品德教育中的主要力量、主阵地和主力军。校外教育又是学校、家庭、社会的桥梁和纽带。任何一所学校或机构都无法具备整合周边教育资源所需的人力、场所、储备等，而校外教育机构，可以在此中起到组织、管理、协调的穿针引线作用。充分利用社区资源，发挥志愿辅导员的作用。今年我们开展的学雷锋活动，天津人民广播电台的记者李娜讲述了抚顺雷锋班的故事；平津战役纪念馆和我们一起举办了清明节主题教育活动，请到了解放天津战役中的老革命英雄參加与少先队员一起朗诵革命先烈的誓言。孩子们特别兴奋，从心底里对解放军充满敬意，对革命先烈充满敬仰之情。孩子们说：这是在学校中无法学到的课外知识。活动场面体现了资源共享的意义和尝到了资源共享的甜头。二、校外教育机构开展思想品德教育的途径和方法少年宫始终坚持公益性原则，拓展校外教育德育功能，成为发挥德育主阵地作用，在以下几个方面探索实践的操作。1.充分发挥德育活动阵地的育人作用群众性活动和教育教学实践活动是校外教育机构面向大多数少年儿童实施德育的主要渠道和手段。天津市少年宫充分利用阵地和广泛的社会资源，满足广大少年儿童的各种兴趣爱好、愿望和要求，在实施德育的同时满足他们个性发展的要求。我们设计主题性教育活动，对少年儿童进行爱国主义教育和民族精神教育。如开展了天津市中小学生“自强少年”评选表彰及演出活动，通过评选自强少年，宣传自强少年的优秀事迹，发挥榜样作用，鼓励全市少先队员学习自强少年自强自立积极向上的精神风貌；“我梦幻中的海河”少年儿童艺术系列大赛，将艺术与德育有机结合，通过组织天津18个区县的百万少年儿童到天津新建景点和重点工程现场开展采访、写生活动，用画笔、镜头、演讲等多种手段，展现纯真少年儿童眼中的母亲河，展示天津的时代风采，使他们不仅开阔眼界，还懂得了节约资源、保护环境和科学发展、构建和谐社会的重要性；“我是城市小名片我为市容添光彩”少年儿童主题教育活动，通过一系列少年儿童社会实践活动，引导鼓励青少年从自己做起，维护市容环境，关注天津城市日新月异的变化，培养青少年爱家乡、建设家乡的热情，争当城市小名片，宣传和展示天津城市的文明形象，全市有十万名少年儿童参与；“赞美和谐天津”天津市少年儿童春联书法大赛活动，将“赞美和谐天津”的主题和书法形式结合起来，不仅让孩子了解天津大事，更热爱家乡，而且给孩子们的书法艺术创造了很好的表现空间；“红色的记忆”清明节主题教育活动，书写烈士誓言、聆听抗美援朝的老军人讲述亲身经历、与干休所老干部同唱革命歌曲，传承革命精神，树立高远志向；“七一”前夕，开展“制作南湖红船做党的好孩子”等主题活动，激发了未成年人的爱国情怀，弘扬和培育了以爱国主义为核心的伟大民族精神和传统美德。此外，少年宫艺术团还到市儿童福利院、特教中心、外来务工子女学校进行慰问演出等等，这些活动主题鲜明，给孩子们的校外生活增添了绚丽的色彩。使学生在充满愉悦的情感中潜移默化地提高了自己的思想道德水平，同时又增长了知识，学习了技能。2.充分发挥文化艺术活动和国际交流活动的育人作用天津市少年宫十分注重为学生搭建各种互动交往的舞台，组织各类交流活动。如连续两年推出“友谊之船”赴日海上夏令营活动，学生乘坐燕京轮赴日本的神户、大阪、京都进行为期七天的访问交流活动。在海上旅途中，举办了“我爱祖国海疆”、“我眼中的中日对比”征文演讲活动，举行“海上交友投放漂流瓶”与日本朋友开展“共植友谊树，祈愿和平幸福”纪念活动。少年宫艺术团先后20余次赴美国、德国、澳大利亚、奥地利、越南、马来西亚、韩国等国家，参加国际艺术节、比赛和文化交流活动，每次都载誉而归。2007年艺术团在奥地利维也纳金色大厅成功举办的“中国民族音乐会”大获成功。从而增进了我市少年儿童国际间的友好往来，激发了他们对祖国大好河山的热爱，在活动中强化了集体主义、自理自立、团结协作、不怕吃苦等意志品质教育，同时了解世界知识、提高参与涉外活动能力，也使学生开阔了视野，锻炼了胆识。三、校外教育机构开展思想品德教育的实效校外教育对于未成年人成长，无疑有积极的促进作用。从少年宫的工作实践来看，校外教育能够在以下三个方面促进未成年人德育的发展。1.促进心理健康和行为规范德育最基本的环节是养成教育，即重视行为规范的养成和内在心理环境的健康。这两个条件是做人的最基本条件。青少年学生在学习、成长的过程中，他们会面临诸多压力，如学业的提高、未来的就业等，这些可能会给他们带来负面的心理影响。而校外教育机构，通过组织丰富多彩的校外活动，吸引他们参加，可以调节他们的情绪，改善他们的心理环境，从而促成他们的心理健康。同时，少年宫在开展各种校外活动时，还要求学生规范自己的行为，做到正确与他人交往，正确地学会合作与竞争。主持人班的李佳轩同学就是一个例子，她是一个小个子、性格内向的女孩子，不爱说话，喜欢看书。几年来，通过参加主持人的培训，使她判若两人。她的组织能力提高了，自主、自立能力增强了，经常主持少年宫和学校的文娱活动，受到好评。她自豪的说：自己的这种自信心，是在少年宫的活动中找到的！2.提高基础道德意识和基础法制意识社会生活离不开道德和法制的约束。做一个合格的社会人，就必须是具备基础的道德意识和法制意识，按照社会道德和法制的规范要求学习、工作和生活。通过开展多种活动，特别是主题性活动，将基础道德意识和基础法制意识的养成融合于自然的活动情境，使学生在潜移默化中得到熏陶和提高。我们要求指导教师在设计、指导、评价各种青少年活动时，都能自觉地把提高青少年基础道德意识和法制意识作为一项重要内容来抓。有一名小学五年级的学生，父母离异，他每天下午放学后都到网吧玩，钱花光了，就找同学借也不还，后来在参加法制教育活动，认识到自己这样做是不对的，醒悟过来，参加了少年宫的绘画班，并在绘画中找到乐趣，从此告别了网吧。因此，提高孩子的道德和法制意识，是德育最生动的体现。3.具备创造的勇气和创新的能力青少年时期好奇好问、好动好试、爱好模仿、富有想象、热情活泼，是最易接受新鲜事物，接受现代信息的。他们身上潜藏着无穷的创新潜能。我们不能把青少年看作消极的被管理对象和灌输知识的容器，而要把每个青少年看作具有创造潜能的主体、具有丰富个性的主体。要重视学生的个性差异，注重学生的个性发展。我们还利用各种活动开展之机，注意培养学生增强创新意识，培养创新兴趣和实践能力。如我们开展引进的英国“TTS”素质教育系统，在教学活动中，教师通过一件作品向学生教授该作品的原理，制作它须应用到的语文或数学、美术等方面的知识，引导学生观察该作品的构造、特点、目的、实现的方法或手段，启发学生举一反三，向其他方面进行发散性思维活动。学生开始成为积极主动地认知者，具有一定的创新思维能力，为真正成为知识的主人，打下了一定的基础。天津市少年宫和联合国儿童基金会在天津首创“儿童参与式”的理念，让儿童与之有关的一切事物上做积极而有贡献的参与者，而不是消极被动的接受者。少年宫与联合国儿童基金机会于儿童节期间开展“今年六一我当家”少儿活动优秀方案征集大行动，让少年儿童自己设计有意义、有价值、新颖别致的节日活动。节日当天开通了“小朋友，说说你的心事”少儿咨询热线，联合国儿基会官员及中国儿童教育专家专程来津，接听少年儿童的电话，解答困惑、烦恼，倾听他们的心声。在充分利用校外教育资源，开展未成年人德育工作方面，校外教育机构还可以进一步大展身手。校外教育机构作为基础教育的重要组成部分，充分发挥阵地独特优势，联接校内校外教育，协同学校、家庭、社会教育的良性互动，一定会对以德育为核心的素质教育做出贡献。 　　澳大利亚、奥地利、越南、马来西亚、韩国等国家，参加国际艺术节、比赛和文化交流活动，每次都载誉而归。2007年艺术团在奥地利维也纳金色大厅成功举办的“中国民族音乐会”大获成功。从而增进了我市少年儿童国际间的友好往来，激发了他们对祖国大好河山的热爱，在活动中强化了集体主义、自理自立、团结协作、不怕吃苦等意志品质教育，同时了解世界知识、提高参与涉外活动能力，也使学生开阔了视野，锻炼了胆识。三、校外教育机构开展思想品德教育的实效校外教育对于未成年人成长，无疑有积极的促进作用。从少年宫的工作实践来看，校外教育能够在以下三个方面促进未成年人德育的发展。1.促进心理健康和行为规范德育最基本的环节是养成教育，即重视行为规范的养成和内在心理环境的健康。这两个条件是做人的最基本条件。青少年学生在学习、成长的过程中，他们会面临诸多压力，如学业的提高、未来的就业等，这些可能会给他们带来负面的心理影响。而校外教育机构，通过组织丰富多彩的校外活动，吸引他们参加，可以调节他们的情绪，改善他们的心理环境，从而促成他们的心理健康。同时，少年宫在开展各种校外活动时，还要求学生规范自己的行为，做到正确与他人交往，正确地学会合作与竞争。主持人班的李佳轩同学就是一个例子，她是一个小个子、性格内向的女孩子，不爱说话，喜欢看书。几年来，通过参加主持人的培训，使她判若两人。她的组织能力提高了，自主、自立能力增强了，经常主持少年宫和学校的文娱活动，受到好评。她自豪的说：自己的这种自信心，是在少年宫的活动中找到的！2.提高基础道德意识和基础法制意识社会生活离不开道德和法制的约束。做一个合格的社会人，就必须是具备基础的道德意识和法制意识，按照社会道德和法制的规范要求学习、工作和生活。通过开展多种活动，特别是主题性活动，将基础道德意识和基础法制意识的养成融合于自然的活动情境，使学生在潜移默化中得到熏陶和提高。我们要求指导教师在设计、指导、评价各种青少年活动时，都能自觉地把提高青少年基础道德意识和法制意识作为一项重要内容来抓。有一名小学五年级的学生，父母离异，他每天下午放学后都到网吧玩，钱花光了，就找同学借也不还，后来在参加法制教育活动，认识到自己这样做是不对的，醒悟过来，参加了少年宫的绘画班，并在繪画中找到乐趣，从此告别了网吧。因此，提高孩子的道德和法制意识，是德育最生动的体现。3.具备创造的勇气和创新的能力青少年时期好奇好问、好动好试、爱好模仿、富有想象、热情活泼，是最易接受新鲜事物，接受现代信息的。他们身上潜藏着无穷的创新潜能。我们不能把青少年看作消极的被管理对象和灌输知识的容器，而要把每个青少年看作具有创造潜能的主体、具有丰富个性的主体。要重视学生的个性差异，注重学生的个性发展。我们还利用各种活动开展之机，注意培养学生增强创新意识，培养创新兴趣和实践能力。如我们开展引进的英国“TTS”素质教育系统，在教学活动中，教师通过一件作品向学生教授该作品的原理，制作它须应用到的语文或数学、美术等方面的知识，引导学生观察该作品的构造、特点、目的、实现的方法或手段，启发学生举一反三，向其他方面进行发散性思维活动。学生开始成为积极主动地认知者，具有一定的创新思维能力，为真正成为知识的主人，打下了一定的基础。天津市少年宫和联合国儿童基金会在天津首创“儿童参与式”的理念，让儿童与之有关的一切事物上做积极而有贡献的参与者，而不是消极被动的接受者。少年宫与联合国儿童基金机会于儿童节期间开展“今年六一我当家”少儿活动优秀方案征集大行动，让少年儿童自己设计有意义、有价值、新颖别致的节日活动。节日当天开通了“小朋友，说说你的心事”少儿咨询热线，联合国儿基会官员及中国儿童教育专家专程来津，接听少年儿童的电话，解答困惑、烦恼，倾听他们的心声。在充分利用校外教育资源，开展未成年人德育工作方面，校外教育机构还可以进一步大展身手。校外教育机构作为基础教育的重要组成部分，充分发挥阵地独特优势，联接校内校外教育，协同学校、家庭、社会教育的良性互动，一定会对以德育为核心的素质教育做出贡献。