【摘 要】
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"不愤不启,不悱不发".运用启发式进行教学应不拘一法,建构"愤悱"状态不能刻求固定的模式.启发式是变化的、丰富的、多样的,但有一点是不变的:不到学生心求通而尚未通之时,师
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"不愤不启,不悱不发".运用启发式进行教学应不拘一法,建构"愤悱"状态不能刻求固定的模式.启发式是变化的、丰富的、多样的,但有一点是不变的:不到学生心求通而尚未通之时,师不"启";不到学生口欲言而尚未言之机,师不"发".无论是哪种教改模式的建构,启发式当是精髓.启发与创新是密不可分的.在课堂教学中,教师应有效地启发学生尝试创新、感受创新,进而师生共同理解创新、享受创新,这才是真正意义上的教学.
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