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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-252
一、背景
《英语课程标准》中指出，小学英语课程的目的是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感、形成初步的英语语感，打好语音语调基础、具备用英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会经历，开阔视野，树立学习的自信心。也就是说，小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的模式中解脱出来，小学英语教学应从激发学生的兴趣入手、创设良好的语言学习环境，培养学生的综合语言运用能力。“绘本教学”具有情境真实、趣味性强、主题哲理性深的特点，符合小学生心理特点，是很好的英语学习资源。
语音是我们小学英语的一个重点，也是一个难点，提到音标总是觉得很难，很枯燥。一堂又一堂的实战课，让我慢慢积累，慢慢成长。我发现，根据教学内容选择适当的英文绘本，巧妙的将绘本故事融入语音教学中，既能体现新课标合理利用资源的要求，又能使语音学习有境、有趣、有效。避免枯燥无味、避免缺乏语境，可有机的将语音、词汇、句型、语篇结合起来实现课堂趣味性和有效性。
二.教材分析
1、课题
本课选取的是PEP小学英语五年级上册Unit3What would you like？ A Let’s spell字母组合语音课展开讨论的。
2、教学内容分析
本节课的教学内容是字母组合ow在单词中的俩种发音，主要是引导学生自己总结归纳该字母组合的发音，并通过发音正确拼读单词。
3、学生分析：
本课教学对象是五年级的学生。五年级学生已有俩年系统的语音学习，他们掌握了21个辅音字母及五个元音字母的俩种基本发音，并且已经学习了字母组合：ee， ea ，ou， or等字母组合在单词中的发音。会通过字母发音拼读简单的单词。这节课继续学习字母组合ow的发音，应该不是很困难。
4、目标：
（1）能读准Let’s spell中的例词，掌握字母组合ow在单词中的发音规则，即ow在单词中发 /au/ 或/?u/。
（2）能够读出符合ow发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ow发音规则的单词。
（3）能培养学生的语音拼读能力，提高学生对英语学习的兴趣，在学习中体验助人为乐的将神。
5、重、难点：
重点：能够掌握字母组合OW在单词中的发/au/ 或/?u/的规律。
难点： 能根据OW的发音规则拼读，拼写单词。
6、教学准备：
PPT 、单词卡、 小红花
三、教学过程：
Step 1： Warm up
1、Greetings
2、Sing a song together “A is for apple”师生公同吟唱歌曲。【设计思路】师生做日常口语练习，提高交际能力。通过吟唱语音歌曲，让学生复习学过的辅音字母的基本发音，并能感受语音知识的作用，营造轻松愉悦的学习氛围，极大地调动了学生的学习积极性。
Step 2： leading
看图片说单词：复习字母O的发音。
Look at the picture，say the words quickly.
dog box orange body Jones Coke nose note 【设计思路】复习巩固字母O字母在单词中的基本發音，为新知学习做了铺垫。
Step 3：Presentation
（一）借助故事动画，引入字母ow 的发音 /au/ 。
1、播放动画视频，感知语音特点，第一次播放绘本。
Listen to the story “A funny clown is coming to the town”生观看动画Hear it.故事内容如下：
Dragon baby is walking on the street.
Dragon baby sees a funny clown walking in to the town.
“Hi， How are you” Dragon baby greets to the clown.
“I’m fine ， good little baby” the clown says.
And he asks the Dragon baby“ Do you like my crown”.
“Yes I do ，what’s that on your head？” Dragon baby
asks.
“That’s a flower on your head” the clown says. “And what’s that on your back？ Dragon baby asks.
“Oh， that’s a cute little cow on My back” the clown says.
“Wow， that’s a funny to have a cow on the back” Dragon baby says.
2、阅读故事，理解大意。
Read the story answer the questions：
（1）What’s the story about？
（2）What’s on the clown back？
（3）What’s on the clown head？
学生自由读故事讨论，自愿回答，师生共同校对答案。
3、分析故事情节引入单词。
板书呈现单词：
clown town crown flower wow cow
4、试读单词找出因素，What’s the same of these words？ Find it.
5、共同读单词找出发音规则。
ow sounds /au/. 板书： ow — /au/双元音。
（二）借助绘本故事，引入ow 的发音/?u/
1、播放绘本故事，感知语音特点，第二次播放绘本。
Listen to another story “yellow pillow” 生观看故事绘本，Hear it carefully.故事内容如下：
Mr. Low has a yellow pillow.
A crow wants the pillow.
The crow knocks at the window.
Mr. Low opens the window.
Nobody is there but some crows in a row！
Again the crow knocks at the window.
Again nobody is there but some crows in a row！
The crow comes near the window.
Mr. Low finds the crow.
“Go away！”
Mr. Low throws the pillow at the crow.
“Hooray！”
The crow gets the yellow pillow.
2、阅读故事，理解大意。
Read the story ，answer the questions：
（1）What’s the story about？
（2）Whose pillow is it？
（3）Who wants to the yellow pillow？
（4）How does the cow get the yellow pillow at last.
學生自由读故事讨论，自愿回答，师生共同校对答案。
3、分析故事情节引入单词。
板书呈现单词：
Mr.Low yellow pillow crow window row
4、试读单词找出因素，What’s the same of these words？ Find it.
5、共同读单词找出发音规则。
ow sounds /au/ . 板书： ow —// 双辅音
【设计思路】通过绘本故事导入，来激起学生学习语音的真正兴趣，掌握正确的拼读方法，做到见词能拼、见词能读。再通过听音、辨音、尝试拼读与做相应听说读写练习，达到真正训练语音、教学语音的实质性目的
（三）归纳、总结ow 的发音规则：
1、Read the new words together.
flower clown crown cow wow
Yellow pillow crow throw row
2、你发现ow 有几种发音？分别是什么？ 3、共同说出发音规则：
一般情况下
-ow-在词中发成 /au/， 除了now，cow，how，wow
-ow 在词尾发成/?u/， 除了bowl，own，snowy
【设计思路】引导学生通过观察、思考、发现、归纳、总结发音规律，掌握拼读规则。
Step 4： Consolidation and extension
Task 1：Time to spell
Spell the words ： down town power throw flow tomorrow
Task2：Make up the new words
Write more words that contain “ow”and read them.
学生四人一组，每人至少写一个写到课前分发的小花瓣上面。完成后小组展示汇报，读给其他同学听。
Task 3： Let’s challenge
Read the story in roles and act it out：
Mr. Cow has a yellow pillow.
Miss.Slow likes the pillow.
But the pillow is under Mr.Cow.
Miss.Slow knocks the window.
Mr. Cow opens the window.
No one but many Miss. Slow in a row.
Miss.Slow knocks the window.
No one but many Miss. Slow in a row.
Miss. Slow comes near the window.
Mr. Cow sees Miss. Slow.
Mr. Cow throws the pillow at Miss. Slow.
Miss. Slow has the yellow pillow.
【設计思路】再次出示绘本，提升学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣与求知欲，刺激学生的语言输出，激发学生的想象力和探究能力，发展学生的综合语言运用能力，学生的听、说、读、写技能垫下良好的基础。
Step 5： Summary
字母组合ow的发音规律
1.发音： /au/、/?u/
2.发音要领：
/au/ ：发音滑动时把双唇逐渐收圆，舌后部随之稍稍抬起。
/?u/：双唇由扁到略微收圆。
3、情感教育：As long as you have a good heart in your study， you will find more and more beautiful and interesting pronunciation rules in English.
四、教后记
针对上述绘本故事教学设计在语音教学中的应用和具体的教学活动，我认为绘本教学可以更好的培养学生英语阅读的兴趣与习惯，培养语音意识。有利于实现语音知识、语言技能目标更好的帮助学生形成有效的学习策略。学生在学习过程中体验到了语言学习的价值，更加爱学，要学。
五、结论反思
通过运用绘本教学开展语音教学的实践，我发现课本语音模块的学习变得更加有趣，易于掌握字母的发音规则和拼读技巧。学生学习英语的主动性和自觉性大大提高，阅读能力增强。不足的是课前教师如何优化选择和整合相关的绘本与课本语音模块的学习仍有待提高。
在绘本语音教学中应做到如下几点：
1、善于整合教材内容学会删减拓展。
2、选择难易程度合适的绘本，贴近生活，简单易懂。
3、提高自身语音素质，完善音标体系。
我相信只要坚持探索和不断创新，学生们的语音知识进一步提高 ，为将来的语言学习打下扎实的基础。
一、背景
《英语课程标准》中指出，小学英语课程的目的是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感、形成初步的英语语感，打好语音语调基础、具备用英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会经历，开阔视野，树立学习的自信心。也就是说，小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的模式中解脱出来，小学英语教学应从激发学生的兴趣入手、创设良好的语言学习环境，培养学生的综合语言运用能力。“绘本教学”具有情境真实、趣味性强、主题哲理性深的特点，符合小学生心理特点，是很好的英语学习资源。
语音是我们小学英语的一个重点，也是一个难点，提到音标总是觉得很难，很枯燥。一堂又一堂的实战课，让我慢慢积累，慢慢成长。我发现，根据教学内容选择适当的英文绘本，巧妙的将绘本故事融入语音教学中，既能体现新课标合理利用资源的要求，又能使语音学习有境、有趣、有效。避免枯燥无味、避免缺乏语境，可有机的将语音、词汇、句型、语篇结合起来实现课堂趣味性和有效性。
二.教材分析
1、课题
本课选取的是PEP小学英语五年级上册Unit3What would you like？ A Let’s spell字母组合语音课展开讨论的。
2、教学内容分析
本节课的教学内容是字母组合ow在单词中的俩种发音，主要是引导学生自己总结归纳该字母组合的发音，并通过发音正确拼读单词。
3、学生分析：
本课教学对象是五年级的学生。五年级学生已有俩年系统的语音学习，他们掌握了21个辅音字母及五个元音字母的俩种基本发音，并且已经学习了字母组合：ee， ea ，ou， or等字母组合在单词中的发音。会通过字母发音拼读简单的单词。这节课继续学习字母组合ow的发音，应该不是很困难。
4、目标：
（1）能读准Let’s spell中的例词，掌握字母组合ow在单词中的发音规则，即ow在单词中发 /au/ 或/?u/。
（2）能够读出符合ow发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ow发音规则的单词。
（3）能培养学生的语音拼读能力，提高学生对英语学习的兴趣，在学习中体验助人为乐的将神。
5、重、难点：
重点：能够掌握字母组合OW在单词中的发/au/ 或/?u/的规律。
难点： 能根据OW的发音规则拼读，拼写单词。
6、教学准备：
PPT 、单词卡、 小红花
三、教学过程：
Step 1： Warm up
1、Greetings
2、Sing a song together “A is for apple”师生公同吟唱歌曲。【设计思路】师生做日常口语练习，提高交际能力。通过吟唱语音歌曲，让学生复习学过的辅音字母的基本发音，并能感受语音知识的作用，营造轻松愉悦的学习氛围，极大地调动了学生的学习积极性。
Step 2： leading
看图片说单词：复习字母O的发音。
Look at the picture，say the words quickly.
dog box orange body Jones Coke nose note 【设计思路】复习巩固字母O字母在单词中的基本發音，为新知学习做了铺垫。
Step 3：Presentation
（一）借助故事动画，引入字母ow 的发音 /au/ 。
1、播放动画视频，感知语音特点，第一次播放绘本。
Listen to the story “A funny clown is coming to the town”生观看动画Hear it.故事内容如下：
Dragon baby is walking on the street.
Dragon baby sees a funny clown walking in to the town.
“Hi， How are you” Dragon baby greets to the clown.
“I’m fine ， good little baby” the clown says.
And he asks the Dragon baby“ Do you like my crown”.
“Yes I do ，what’s that on your head？” Dragon baby
asks.
“That’s a flower on your head” the clown says. “And what’s that on your back？ Dragon baby asks.
“Oh， that’s a cute little cow on My back” the clown says.
“Wow， that’s a funny to have a cow on the back” Dragon baby says.
2、阅读故事，理解大意。
Read the story answer the questions：
（1）What’s the story about？
（2）What’s on the clown back？
（3）What’s on the clown head？
学生自由读故事讨论，自愿回答，师生共同校对答案。
3、分析故事情节引入单词。
板书呈现单词：
clown town crown flower wow cow
4、试读单词找出因素，What’s the same of these words？ Find it.
5、共同读单词找出发音规则。
ow sounds /au/. 板书： ow — /au/双元音。
（二）借助绘本故事，引入ow 的发音/?u/
1、播放绘本故事，感知语音特点，第二次播放绘本。
Listen to another story “yellow pillow” 生观看故事绘本，Hear it carefully.故事内容如下：
Mr. Low has a yellow pillow.
A crow wants the pillow.
The crow knocks at the window.
Mr. Low opens the window.
Nobody is there but some crows in a row！
Again the crow knocks at the window.
Again nobody is there but some crows in a row！
The crow comes near the window.
Mr. Low finds the crow.
“Go away！”
Mr. Low throws the pillow at the crow.
“Hooray！”
The crow gets the yellow pillow.
2、阅读故事，理解大意。
Read the story ，answer the questions：
（1）What’s the story about？
（2）Whose pillow is it？
（3）Who wants to the yellow pillow？
（4）How does the cow get the yellow pillow at last.
學生自由读故事讨论，自愿回答，师生共同校对答案。
3、分析故事情节引入单词。
板书呈现单词：
Mr.Low yellow pillow crow window row
4、试读单词找出因素，What’s the same of these words？ Find it.
5、共同读单词找出发音规则。
ow sounds /au/ . 板书： ow —// 双辅音
【设计思路】通过绘本故事导入，来激起学生学习语音的真正兴趣，掌握正确的拼读方法，做到见词能拼、见词能读。再通过听音、辨音、尝试拼读与做相应听说读写练习，达到真正训练语音、教学语音的实质性目的
（三）归纳、总结ow 的发音规则：
1、Read the new words together.
flower clown crown cow wow
Yellow pillow crow throw row
2、你发现ow 有几种发音？分别是什么？ 3、共同说出发音规则：
一般情况下
-ow-在词中发成 /au/， 除了now，cow，how，wow
-ow 在词尾发成/?u/， 除了bowl，own，snowy
【设计思路】引导学生通过观察、思考、发现、归纳、总结发音规律，掌握拼读规则。
Step 4： Consolidation and extension
Task 1：Time to spell
Spell the words ： down town power throw flow tomorrow
Task2：Make up the new words
Write more words that contain “ow”and read them.
学生四人一组，每人至少写一个写到课前分发的小花瓣上面。完成后小组展示汇报，读给其他同学听。
Task 3： Let’s challenge
Read the story in roles and act it out：
Mr. Cow has a yellow pillow.
Miss.Slow likes the pillow.
But the pillow is under Mr.Cow.
Miss.Slow knocks the window.
Mr. Cow opens the window.
No one but many Miss. Slow in a row.
Miss.Slow knocks the window.
No one but many Miss. Slow in a row.
Miss. Slow comes near the window.
Mr. Cow sees Miss. Slow.
Mr. Cow throws the pillow at Miss. Slow.
Miss. Slow has the yellow pillow.
【設计思路】再次出示绘本，提升学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣与求知欲，刺激学生的语言输出，激发学生的想象力和探究能力，发展学生的综合语言运用能力，学生的听、说、读、写技能垫下良好的基础。
Step 5： Summary
字母组合ow的发音规律
1.发音： /au/、/?u/
2.发音要领：
/au/ ：发音滑动时把双唇逐渐收圆，舌后部随之稍稍抬起。
/?u/：双唇由扁到略微收圆。
3、情感教育：As long as you have a good heart in your study， you will find more and more beautiful and interesting pronunciation rules in English.
四、教后记
针对上述绘本故事教学设计在语音教学中的应用和具体的教学活动，我认为绘本教学可以更好的培养学生英语阅读的兴趣与习惯，培养语音意识。有利于实现语音知识、语言技能目标更好的帮助学生形成有效的学习策略。学生在学习过程中体验到了语言学习的价值，更加爱学，要学。
五、结论反思
通过运用绘本教学开展语音教学的实践，我发现课本语音模块的学习变得更加有趣，易于掌握字母的发音规则和拼读技巧。学生学习英语的主动性和自觉性大大提高，阅读能力增强。不足的是课前教师如何优化选择和整合相关的绘本与课本语音模块的学习仍有待提高。
在绘本语音教学中应做到如下几点：
1、善于整合教材内容学会删减拓展。
2、选择难易程度合适的绘本，贴近生活，简单易懂。
3、提高自身语音素质，完善音标体系。
我相信只要坚持探索和不断创新，学生们的语音知识进一步提高 ，为将来的语言学习打下扎实的基础。