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【摘 要】随着我国社会各个体系不断的改革发展，我国教育系统的改革也突飞猛进，初中语文教学，是学生学习其他学科基础。如何在初中语文教学中，提高学生的阅读能力，究其根本，在于对初中生自身阅读水平的训练和提升，对已经养成的不好习惯加以改善。对学生开展阅读的环境，要制造一个轻松自在的氛围，使学生能够对阅内容独立自主的完成，将学习到的各种理论知识，运用在阅读的实际操作当中。进而使学生在阅读的过程中，对语文课文中蕴藏的丰富内涵进行深刻领会，最终进一步提升语文阅读的能力。
【关键词】初中；语文；阅读教学；有效措施；分析
随着我国教育体系的逐渐转变，具体的教育模式以及教育重点已经从传统的只注重学生的分数的应试教育，转变成如今看重培养学生能力的新型教育。在实际的语文教育教学中，语文阅读教学有着特殊的位置。在语文阅读中，重点培养初中生理解掌握语言以及文字的能力，使学生在大量的阅读过程中，增长自身的见识。学生对各方面事物的认识提升后，不仅能够强化自身对美好事物的欣赏能力，而且还能够全面的发展自身的思维意识，以及陶冶自身的情操。本文针对如何在初中语文教学过程中，提升初中生阅读能力的相关问题，进行了详细的讨论，为今后专业人士进行相关方面的研究提供参考。
一、目前初中语文阅读教学中所存在的问题
（一）教学理念较为陈旧
伴随着我国教育体系的改革完善，新课程改革在运用，已经逐渐在具体的教育教学过程中，被大部分学校以及老师所普及和接受，并在对学生的教育中，已经取得了令人满意的效果[1]。然而，依然还有一部分学校和老师，由于受到传统的应试教育根深蒂固的影响，在具体的教育教学中，对新课改明确指出以学生为教学主体的观念毫不在意，仍然沿用传统应试教育中以老师为主，以分数为主的教育观念。认为阅读是在浪费老师和学生的时间，这个程序可有可无，没有重视阅读对学生进行语文学习以及培养学生内涵所起到的重要作用。这样的思维意识以及实践教育，使老师对初中学生的语文教学方式，并没有依照新课程改革规定的内容进行，相关正确的政策内容得不到满足和响应，导致初中生的阅读能力得不到有效地提升，严重阻碍了初中生的语文能力的发展。
（二）教学方式的落后性
我国现今初中语文教育模式中，语文阅读教学不仅成为了其中重要的组成部分，而且所占的分量越来越重。在初中生开展语文科目学习时，通过对文章的阅读和理解，能够使初中生了解和掌握更多新知识和新事物，这对培养学生的探索能力、理解能力、感受能力等都有较大的作用。因此，老师在对初中生进行语文阅读能力培养时，想要使学生对语文阅读有积极性以及将学生的阅读能力提升，就必须要建立一个多种教育教学方式为基础，适合学生进行阅读学习的轻松氛围。然而在我国目前仍然有很多学校和老师，在进行语文阅读教育教学时，不能运用合理的方式，依然沿用传统应试教育的方式对学生进行教育。这样的教学方式，学生没有从被动地位转变成为主体地位，仍然不能够自主的进行学习，学习知识的方式，还是傳统的死记硬背[2]。与此同时，还有很多老师在具体的阅读教学过程中，不重视对学生阅读能力的培养，只是象征性的找几个同学对文章朗读一遍就完了，只带领学生做表面文章，没有使学生深入的进行研究。这样不但养成了学生做人做事应付了事的人生态度，而且对学生整体学习习惯以及学习能力完善，造成了严重的负面影响。
二、提高初中语文阅读教学有效性的方式
（一）实现教学理念的转变
伴随着新课程改革的快速发展，初中教学的开展，是建立在素质教育的基础之上进行。我国语文阅读教育已经从以前的传统教育教学模式，逐渐转变成了现如今的素质教育教学模式[3]。也就是说，现如今的语文阅读教育已经不在看重学生的分数，而是对学生阅读能力的培养越来越重视了。以此为目标，初中语文老师在具体的语文阅读教育中，应该将教学活动的的效率作为教育重点，这就要求初中生必须将大量的阅读积累做为前提，从而树立良好的、严谨的阅读习惯，才能提高自身的阅读能力。针对初中生来讲，在这个阶段是他们树立正确“三观”的重要阶段。因此，老师在对学生进行阅读能力培养的过程中，必须使他们将理论与现实相结合[4]。
（二）实现教学方式的合理更新
素质教育模式在语文阅读教育教学中的应用，不仅改变了传统应试教育教学内容乏味单调的缺点，对学生开展语文阅读学习的积极性有很大程度的提升，而且提升了语文阅读教学的效率，以及语文阅读教学质量。比如在学习阅读《人民解放军百万大军横渡长江》这篇文章时，老师要将我军渡江情况，宣告解放战争已经取得决定性的胜利，国民党反动派政府已面临彻底崩溃。这些历史背景告知学生，使脑海中会有具体的情景，学生在进行阅读的过程中，对相关内容会更加牢固的掌握，进而阅读的效果也就更加明显。将现实中的历史背景与语文阅读牢牢结合，使学生在提高阅读能力的同时，还增加了爱国主义情怀[5]。所以合理的更新教学方式，能够使学生学习能力提升的同时，综合素养也得到升华。
三、结束语
综上所述，在初中语文阅读教育教学过程中，对初中生语文阅读能力的培养是重中之重，具体的措施也是多元化的。然而由于我国还有一部分学校对阅读教学没有加大重视力度，导致很多初中生的阅读水平较低，对语文的学习能力也较低。所以必须重视初中生语文阅读的能力培养，建立正确的教学目标、针对具体教材的特征，设计适合的教学过程，将理论知识与实践相结合，运用多元的教育教学措施，大量阅读适合初中生的文章等。只有这样多方面共同努力，才能将具体的阅读教学任务准确的完成，进而完成提高初中生教育教学的目的。
参考文献：
[1]李道勋.探讨初中语文阅读教学的有效性措施[J].课外语文（上），2016（10）：58.
[2]李贵海.探析初中语文阅读教学的拓展延伸[J].新课程学习·中旬，2013（12）：119-119.
[3]李华军.如何开展有效的初中语文阅读教学[J].课外语文（下），2015（8）：157-157.
[4]洪志协.试论提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].新校园（中旬刊），2017（7）：151.
[5]肖敏.浅谈如何搞好初中语文阅读教学[J].动动画世界：教育技术研究，2015（11）：88-88.
【关键词】初中；语文；阅读教学；有效措施；分析
随着我国教育体系的逐渐转变，具体的教育模式以及教育重点已经从传统的只注重学生的分数的应试教育，转变成如今看重培养学生能力的新型教育。在实际的语文教育教学中，语文阅读教学有着特殊的位置。在语文阅读中，重点培养初中生理解掌握语言以及文字的能力，使学生在大量的阅读过程中，增长自身的见识。学生对各方面事物的认识提升后，不仅能够强化自身对美好事物的欣赏能力，而且还能够全面的发展自身的思维意识，以及陶冶自身的情操。本文针对如何在初中语文教学过程中，提升初中生阅读能力的相关问题，进行了详细的讨论，为今后专业人士进行相关方面的研究提供参考。
一、目前初中语文阅读教学中所存在的问题
（一）教学理念较为陈旧
伴随着我国教育体系的改革完善，新课程改革在运用，已经逐渐在具体的教育教学过程中，被大部分学校以及老师所普及和接受，并在对学生的教育中，已经取得了令人满意的效果[1]。然而，依然还有一部分学校和老师，由于受到传统的应试教育根深蒂固的影响，在具体的教育教学中，对新课改明确指出以学生为教学主体的观念毫不在意，仍然沿用传统应试教育中以老师为主，以分数为主的教育观念。认为阅读是在浪费老师和学生的时间，这个程序可有可无，没有重视阅读对学生进行语文学习以及培养学生内涵所起到的重要作用。这样的思维意识以及实践教育，使老师对初中学生的语文教学方式，并没有依照新课程改革规定的内容进行，相关正确的政策内容得不到满足和响应，导致初中生的阅读能力得不到有效地提升，严重阻碍了初中生的语文能力的发展。
（二）教学方式的落后性
我国现今初中语文教育模式中，语文阅读教学不仅成为了其中重要的组成部分，而且所占的分量越来越重。在初中生开展语文科目学习时，通过对文章的阅读和理解，能够使初中生了解和掌握更多新知识和新事物，这对培养学生的探索能力、理解能力、感受能力等都有较大的作用。因此，老师在对初中生进行语文阅读能力培养时，想要使学生对语文阅读有积极性以及将学生的阅读能力提升，就必须要建立一个多种教育教学方式为基础，适合学生进行阅读学习的轻松氛围。然而在我国目前仍然有很多学校和老师，在进行语文阅读教育教学时，不能运用合理的方式，依然沿用传统应试教育的方式对学生进行教育。这样的教学方式，学生没有从被动地位转变成为主体地位，仍然不能够自主的进行学习，学习知识的方式，还是傳统的死记硬背[2]。与此同时，还有很多老师在具体的阅读教学过程中，不重视对学生阅读能力的培养，只是象征性的找几个同学对文章朗读一遍就完了，只带领学生做表面文章，没有使学生深入的进行研究。这样不但养成了学生做人做事应付了事的人生态度，而且对学生整体学习习惯以及学习能力完善，造成了严重的负面影响。
二、提高初中语文阅读教学有效性的方式
（一）实现教学理念的转变
伴随着新课程改革的快速发展，初中教学的开展，是建立在素质教育的基础之上进行。我国语文阅读教育已经从以前的传统教育教学模式，逐渐转变成了现如今的素质教育教学模式[3]。也就是说，现如今的语文阅读教育已经不在看重学生的分数，而是对学生阅读能力的培养越来越重视了。以此为目标，初中语文老师在具体的语文阅读教育中，应该将教学活动的的效率作为教育重点，这就要求初中生必须将大量的阅读积累做为前提，从而树立良好的、严谨的阅读习惯，才能提高自身的阅读能力。针对初中生来讲，在这个阶段是他们树立正确“三观”的重要阶段。因此，老师在对学生进行阅读能力培养的过程中，必须使他们将理论与现实相结合[4]。
（二）实现教学方式的合理更新
素质教育模式在语文阅读教育教学中的应用，不仅改变了传统应试教育教学内容乏味单调的缺点，对学生开展语文阅读学习的积极性有很大程度的提升，而且提升了语文阅读教学的效率，以及语文阅读教学质量。比如在学习阅读《人民解放军百万大军横渡长江》这篇文章时，老师要将我军渡江情况，宣告解放战争已经取得决定性的胜利，国民党反动派政府已面临彻底崩溃。这些历史背景告知学生，使脑海中会有具体的情景，学生在进行阅读的过程中，对相关内容会更加牢固的掌握，进而阅读的效果也就更加明显。将现实中的历史背景与语文阅读牢牢结合，使学生在提高阅读能力的同时，还增加了爱国主义情怀[5]。所以合理的更新教学方式，能够使学生学习能力提升的同时，综合素养也得到升华。
三、结束语
综上所述，在初中语文阅读教育教学过程中，对初中生语文阅读能力的培养是重中之重，具体的措施也是多元化的。然而由于我国还有一部分学校对阅读教学没有加大重视力度，导致很多初中生的阅读水平较低，对语文的学习能力也较低。所以必须重视初中生语文阅读的能力培养，建立正确的教学目标、针对具体教材的特征，设计适合的教学过程，将理论知识与实践相结合，运用多元的教育教学措施，大量阅读适合初中生的文章等。只有这样多方面共同努力，才能将具体的阅读教学任务准确的完成，进而完成提高初中生教育教学的目的。
参考文献：
[1]李道勋.探讨初中语文阅读教学的有效性措施[J].课外语文（上），2016（10）：58.
[2]李贵海.探析初中语文阅读教学的拓展延伸[J].新课程学习·中旬，2013（12）：119-119.
[3]李华军.如何开展有效的初中语文阅读教学[J].课外语文（下），2015（8）：157-157.
[4]洪志协.试论提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].新校园（中旬刊），2017（7）：151.
[5]肖敏.浅谈如何搞好初中语文阅读教学[J].动动画世界：教育技术研究，2015（11）：88-88.