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【摘要】： 服装工艺与制作课程是服装设计专业的一门必修课，是服装设计学习者及从业者需掌握的基本技能。本文以服装工艺与制作课程有效教学为切入点，通过密切联系实践，注重技能的训练，在教学方法中提出一些参考建议，希望对本课程教学设计提供借鉴与参考，同时达到学校与企业的零对接。
【关键词】：课程有效性;教学设计;服装工艺
Clothing technology and production course effectiveness to explore colleges and universities
Tong Xin
（Qiqihar Institute of Engineering，Heilongjiang Province Qigihar 161005）
Abstract：Clothing technology and production course is a required course for professional clothing design， costume design and practitioners should be for learners to take the basic skills. In this paper， clothing technology and making effective teaching as the breakthrough point， through close contact with practice， pay attention to the training of skills， puts forward some reference Suggestions in the teaching methods， hope to offer reference for teaching this course design， at the same time to achieve zero docking schools and enterprises.
Keywords：Course effectiveness; The teaching design; Clothing technology
服裝工艺与制作课程是高校服装设计的一门核心课程，是学生所必须掌握的关键技能。服装工艺主要研究服装和人体各个部位之间的相互关系和装饰以及功能设计规律、方法，是一门理论与实践相结合的课程，同时也是艺术与科学的融合。高校的传统服装工艺教学中存在着学生脱离实际，缺乏对服装工艺变化认识的情况，导致学生的服装工艺制作水平难以满足人们对流行时尚的需求，所以高校有必要积极探索服装工艺教学改革的有效措施，提高高校服装工艺教学的有效性。
一、现代教学，变实训室为工作室
现代教学以学生为主体，教师是学生学习的引导者、激励者和监督者。服装工艺与制作课程重在培养学生的理解能力、分析能力和动手能力，教师在教学中应遵循教学有法、教无定法、因材施教的原则。注重教学内容的整体性与系统性，注重技能的传授。服装工艺作为服装设计专业的一门核心课程，有较强的实用性，教师在教授时应注重学生的动手操作能力，培养学生的理解力和创新力。教师在教授服装制板工艺时除基础衣原型、裤原型、裙原型外，还应充分利用网络资源与多媒体，教师与教学内容都紧跟时代发展在课堂中引入当下网络时尚款式，通过多媒体为学生展现各种时尚样式的服装，并在课堂中让学生展开分析服装工艺及制板，启发学生动脑思考和分析事情的能力。同时教师也可以利用多媒体播放教学视频，使学生边看边学边做，锻炼他们的视听能力。
传统教学中通常为教师先理论教授学生在去实训室进行操作训练，课程结课后上交一个小作品即可，这种在有限的教学时间内简单完成小作品的方式已无法适应现代企业用人要求及无法体现课程的有效教学，同时实训室待学生结课时便长时间进入无人问津的尴尬情况，教学资料浪费。现代国家提倡大学生创新创业，教师可以在教学中观察并培养部分有能力认真好学的学生，将实训室改为工作室，课堂上作为学生学习的场所，课后作为学生交流学习创业的场所，充分有效的提高了学生的技能和教学设施的利用率。
二、趣味性教学，激发学习兴趣
兴趣是引发学生学习的动机之一。心理学认为，当人们被一件新事物所吸引时，注意力的集中性特点最明显，同时心态与兴趣转移有着必然联系。服装工艺与制作课程实践性强具有较高的操作性特点，学生更愿意主动接受，教师在设计课程时可以抓住工艺课特点与学生好奇的求知心里，设置教学活动环节发挥学生主体性促进思维能力的培养，将以往的以教为中心，转移为以学、做为中心，提高学生缝纫操作技能，让学生设计并制作简单的手工品，如小手袋、套袖、桌布或玩偶的服装，随着课程难度增加也可以让学生量体裁衣为自己设计简单版型的裤子、衬衫，在作品中融入分割线、折裥、褶皱、转省、嵌线挖袋等服装工艺，或制作各种形式的领子、口袋、袖子，让学生在做中学、学中做，达到熟练生巧。即提高学生的工艺水平同时又增加学生的自信心并获得成就感，使学生在设计与制作中探索知识，增添兴趣，发展创作思维。
三、项目教学，增进校企对接
以企业为依托，产学研相结合，通过结合企业解决实际问题的项目进行课程设计，使学校课堂与企业实际紧密联系，注重结合学生实际，结合学校文化、结合社会需要将项目教学贯穿于服装工艺与制作课程的始终，走进企业或引进学校。从基础开始，由简到繁、由浅入深，通过学生参与企业生产使学生在实践中掌握设计到制作，制作到生产的流程，提高学生车缝操作技能，熟悉服装工艺结构与质量标准要求，明白设计思维与表达在实践应用中所会遇到的障碍，了解服装工艺与制作的重要性，培养学生解决实际问题的能力，增加学生的职业责任感与荣誉感，增强学生职业竞争力的同时有助于企业用人的培养与选拔。以女士西服的制作工艺为例制定大项目，将大项目分解为不同的小项目，通过教师对女西服的结构制板原理、缝制次序、熨烫方法的讲解，使学生掌握女士西服的制作流程，并以此为基础举一反三掌握其他女装的缝制工艺与技巧，注重制作基础训练，提高学生技巧技能，达到企业的用人需求。
四、结语
服装工艺与制作是将服装款式设计、结构设计转化为成衣的重要环节，工艺的好坏也是检验一件服装好坏的一项重要标准。教师在增进服装工艺课程有效性时有充分抓住学生主体进行教学，提高学校学习资源的利用率，提高教学内容的时代感，提高学生的动手操作能力，与企业对接提升学生的职业荣誉感。建立先进的教学理念与教学模式，增进教学内容的针对性、科学性、前瞻性，培养学生动手动脑的能力与发现问题、解决问题的能力。
【关键词】：课程有效性;教学设计;服装工艺
Clothing technology and production course effectiveness to explore colleges and universities
Tong Xin
（Qiqihar Institute of Engineering，Heilongjiang Province Qigihar 161005）
Abstract：Clothing technology and production course is a required course for professional clothing design， costume design and practitioners should be for learners to take the basic skills. In this paper， clothing technology and making effective teaching as the breakthrough point， through close contact with practice， pay attention to the training of skills， puts forward some reference Suggestions in the teaching methods， hope to offer reference for teaching this course design， at the same time to achieve zero docking schools and enterprises.
Keywords：Course effectiveness; The teaching design; Clothing technology
服裝工艺与制作课程是高校服装设计的一门核心课程，是学生所必须掌握的关键技能。服装工艺主要研究服装和人体各个部位之间的相互关系和装饰以及功能设计规律、方法，是一门理论与实践相结合的课程，同时也是艺术与科学的融合。高校的传统服装工艺教学中存在着学生脱离实际，缺乏对服装工艺变化认识的情况，导致学生的服装工艺制作水平难以满足人们对流行时尚的需求，所以高校有必要积极探索服装工艺教学改革的有效措施，提高高校服装工艺教学的有效性。
一、现代教学，变实训室为工作室
现代教学以学生为主体，教师是学生学习的引导者、激励者和监督者。服装工艺与制作课程重在培养学生的理解能力、分析能力和动手能力，教师在教学中应遵循教学有法、教无定法、因材施教的原则。注重教学内容的整体性与系统性，注重技能的传授。服装工艺作为服装设计专业的一门核心课程，有较强的实用性，教师在教授时应注重学生的动手操作能力，培养学生的理解力和创新力。教师在教授服装制板工艺时除基础衣原型、裤原型、裙原型外，还应充分利用网络资源与多媒体，教师与教学内容都紧跟时代发展在课堂中引入当下网络时尚款式，通过多媒体为学生展现各种时尚样式的服装，并在课堂中让学生展开分析服装工艺及制板，启发学生动脑思考和分析事情的能力。同时教师也可以利用多媒体播放教学视频，使学生边看边学边做，锻炼他们的视听能力。
传统教学中通常为教师先理论教授学生在去实训室进行操作训练，课程结课后上交一个小作品即可，这种在有限的教学时间内简单完成小作品的方式已无法适应现代企业用人要求及无法体现课程的有效教学，同时实训室待学生结课时便长时间进入无人问津的尴尬情况，教学资料浪费。现代国家提倡大学生创新创业，教师可以在教学中观察并培养部分有能力认真好学的学生，将实训室改为工作室，课堂上作为学生学习的场所，课后作为学生交流学习创业的场所，充分有效的提高了学生的技能和教学设施的利用率。
二、趣味性教学，激发学习兴趣
兴趣是引发学生学习的动机之一。心理学认为，当人们被一件新事物所吸引时，注意力的集中性特点最明显，同时心态与兴趣转移有着必然联系。服装工艺与制作课程实践性强具有较高的操作性特点，学生更愿意主动接受，教师在设计课程时可以抓住工艺课特点与学生好奇的求知心里，设置教学活动环节发挥学生主体性促进思维能力的培养，将以往的以教为中心，转移为以学、做为中心，提高学生缝纫操作技能，让学生设计并制作简单的手工品，如小手袋、套袖、桌布或玩偶的服装，随着课程难度增加也可以让学生量体裁衣为自己设计简单版型的裤子、衬衫，在作品中融入分割线、折裥、褶皱、转省、嵌线挖袋等服装工艺，或制作各种形式的领子、口袋、袖子，让学生在做中学、学中做，达到熟练生巧。即提高学生的工艺水平同时又增加学生的自信心并获得成就感，使学生在设计与制作中探索知识，增添兴趣，发展创作思维。
三、项目教学，增进校企对接
以企业为依托，产学研相结合，通过结合企业解决实际问题的项目进行课程设计，使学校课堂与企业实际紧密联系，注重结合学生实际，结合学校文化、结合社会需要将项目教学贯穿于服装工艺与制作课程的始终，走进企业或引进学校。从基础开始，由简到繁、由浅入深，通过学生参与企业生产使学生在实践中掌握设计到制作，制作到生产的流程，提高学生车缝操作技能，熟悉服装工艺结构与质量标准要求，明白设计思维与表达在实践应用中所会遇到的障碍，了解服装工艺与制作的重要性，培养学生解决实际问题的能力，增加学生的职业责任感与荣誉感，增强学生职业竞争力的同时有助于企业用人的培养与选拔。以女士西服的制作工艺为例制定大项目，将大项目分解为不同的小项目，通过教师对女西服的结构制板原理、缝制次序、熨烫方法的讲解，使学生掌握女士西服的制作流程，并以此为基础举一反三掌握其他女装的缝制工艺与技巧，注重制作基础训练，提高学生技巧技能，达到企业的用人需求。
四、结语
服装工艺与制作是将服装款式设计、结构设计转化为成衣的重要环节，工艺的好坏也是检验一件服装好坏的一项重要标准。教师在增进服装工艺课程有效性时有充分抓住学生主体进行教学，提高学校学习资源的利用率，提高教学内容的时代感，提高学生的动手操作能力，与企业对接提升学生的职业荣誉感。建立先进的教学理念与教学模式，增进教学内容的针对性、科学性、前瞻性，培养学生动手动脑的能力与发现问题、解决问题的能力。