【摘 要】 微课是近几年才出現的一种新型教学方式，随着微课的到来，小学数学步入了“微”时代，微课的主要特征就是“微”，容量小，概括性强，并不是所有知识面面俱到。微课给我们小学数学课堂教学带来了生机与活力，当然也有在使用中的不足。作为一个新生事物，我也大胆做了一些尝试，取得了一定的成效，现在针对微课应用的过程做些反思，供大家参考。
　　【关键词】 小学数学；微课；应用探究
　　《小学课程标准》指出小学数学应体现基础性、普及性和发展性，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，不同的人在数学上得到不同的发展。正因为此，小学数学应当采取更加直观和高效的教学，而微课正是契合了这一点，它很直观有趣，较容易引起学生的注意，激发学生学习的热情。
　　一、正确认识微课的作用，重在释疑解惑
　　老师的作用就是“传道、授业、解惑”，这是基于传统的教学而言的，而如今新的课堂教学更主要的是体现教师的主导作用，体现学生的主体性。所以我们必须正确认识微课的应有作用，它的重点应该体现在解惑上，而“授业”应该回归于正常的课堂教学上，还微课于整洁清爽，让微课重点突出，言简而意赅。比如教学“百以内数的大小”一课，教学的重点是让学生学会比较两个数的大小，只是数从原来的10以内扩大了一些到100以内，那么该如何设计这节的微课呢？我认为学习的难度在于较大的两位数的比较，于是我设计了一个微课：先展示两位同学在操场上跳绳，A同学跳81下，B同学跳78下，谁跳得多一些呢？这问题先让学生思考、讨论，然后利用微课去展示方法。
　　二、微课的内容有选择，做到精挑细选
　　微课的特点就是时间短，内容精，重点突出，一般是5至10分钟，它的主要功能是辅助老师对重点知识或难点知识的再细化讲解，所以在课前的准备上，老师要多花心思，先选好内容，然后依据内容和教学重点制作好生动有趣的微课。对于作业和试题的讲解也可以制作成微视频，尽量依照学生的兴趣点来创建微课。要重在培养学生的思维能力，引导学生会学乐学，激发学生思维的灵活性和创新性。例如教学低年级“加减混合运算”时，我精选了这题做了个微课：我们学校的花圃里原来开有11朵红花，昨天新开了6朵红花，今天又凋谢了8朵，最后花圃里还剩几朵？（微课展示出：9朵红花），通过这样的具体问题，直观展示了上述运算，并顺利理清思路，有效地突破难点，效果良好。
　　三、微课的运用时间要合理，做到灵活多变
　　数学知识是丰富多彩的，许多数学问题具有开放性、可探究性，这也体现了数学的无穷魅力，所以在课堂上的各个层面或教学环节都可能需要应用微课来引导学生探究和思索，以便学生从不同角度、不同方法上得到更加精彩的结论。比如简单的生活应用问题：丽丽同学手中有4个橘子，小华同学手中有10个橘子，有什么办法可以让小华同学手中的橘子数量是丽丽同学的2倍呢？其实这是个开放性的问题，思路和方法多种，通过类似题目的设计和微课呈现，充分调动了学生的学习积极性，也提升了学生的思维能力和思维品质。
　　在微课融入课堂教学的过程中，当然也出现一些不足和有待改进的地方，但是只要明确微课的基本功能，精心设计和制作，让它成为我们课堂教学的得力助手，那么我们的课堂教学将更加有效和生动，可以更加充分激发学生的求知欲，引导学生顺利完成知识的学习与突破，真正成为学习的主人！
　　【参考文献】
　　[1] 唐思龙. 微课在小学数学课堂中的应用[J]. 小学科学（教师版），2017（2）.