[摘　要] 批评和表扬一样，是教育教学中不可缺少的方法之一，是教育的一种手段，更是一门艺术，一门科学。恰当的、带有艺术性的批评，是一种积极的强化，能唤起学生对自己言行中所存问题的警觉和反思，鞭策自己产生改正的愿望，进而朝着正确的方向前进。
　　[关键词] 批评；手段；艺术
　　“人无完人，金无足赤”，人都会有过错，更何况是处在接受教育阶段的学生。因此，每一个教师都不可避免地要面对犯错误的学生，批评学生、教育学生是教师永恒的话题，也是教师永远的责任。学生犯错误出问题不可怕，关键是要能使学生承认错误，认识错误，改正错误，而学生承认错误的态度，认识错误的程度，改正错误的决心，则与教师的批评教育关系甚大。
　　古人云:“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”但是，现如今的孩子大都是独生子女，家中的“皇帝”，父母亲的宝贝，他们受惯了宠爱，经不起批评，他们可不管你的批评忠言不忠言，如若逆耳，是绝对听不进去的。所以，“批评”这种教育手段，是一门学科，更是一门艺术，作为教师，特别是班主任教师，我们在教育教学管理中巧妙运用语言艺术，使忠言顺耳，让忠言如春风拂柳，似细雨润物，使学生心悦诚服地接受批评。不仅解决了教育管理中的矛盾，还能融洽班级气氛，增进师生友谊，达到事半功倍的效果。
　　一、批评要以爱为前提
　　“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，可见教师的批评语言语气是如何地重要。在德育过程中，教师要怀着一顆热爱学生的心，从保护学生的自尊心出发，尊重学生的人格，耐心地和学生交流思想，用平和鼓励的语气引导学生，让学生从心底里感受到老师的善意和爱心，由信任老师，既而愉悦地接受老师的批评。
　　二、批评要实事求是
　　批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，准确把握问题的性质和影响，通过研究分析后，对学生的思想行为作出实事求是的评价。就事论事，不讲大话，不讲套话，也不要动不动就“上纲上线”，更不能危言耸听。当然，也不能隔靴搔痒般地寥寥几句就了事，要讲到要害之处，一言中的，触动其内心，使之受到震动。
　　三、批评要态度庄重
　　批评学生要严肃庄重，理智地把握住自己的情绪，不要用训斥、威胁的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种吹胡子瞪眼睛大声叫嚷发怒的情绪都是要不得的。因为那样会使学生产生逆反甚至对抗的心理，同时也有损于教师的形象。更不能嬉皮笑脸，中途谈论私事或其他无关的事，否则，学生会误以为自己的犯错没关系，会对自己所犯的错误不以为然。
　　四、批评要循循善诱，以理服人
　　学生对自己犯的错误，往往很难一下就认识到，或许还会因为爱面子不肯承认。这时，教师不能硬逼学生马上承认，而应当耐心细致地摆事实，讲道理，和学生一道分析所犯的错误或缺点，也可以用暗示或提醒的方法对学生加以点拨，针对具体的情况进行细心的疏导，循循善诱，让学生自己慢慢觉察到错误，从而达到教育的目的。
　　五、批评不要当众
　　每个人都有自尊心，学生也不例外，批评教育要设身处地地为受批评的学生着想，考虑环境条件、时间、场合等因素。尽量不要在全班学生面前点名批评某某某，否则很容易引起学生的反感，感觉自己“丢了脸”，自尊心受到伤害，产生抵触情绪。教师完全可以点事不点名，表明批评只是对事不对人，这样的话，既保全了受批评学生的面子，又起到了教育学生的作用，还能教育其他学生。对于一些自尊心特别强的学生，最好是能单独找出去，以谈心的方式，用商讨问题的态度，用温和含蓄的语言，私下里进行交流，达到批评教育的效果。
　　六、批评要及时
　　一旦发现学生犯错误，教师要善于观察、善于抓住有利时机进行批评教育，不要事后太久再来批评，否则时间久了，学生就感受不到问题的严重性，也很难再回到他当时犯错误的情境中去，对认识错误的深度有影响。
　　七、批评要指明出路
　　批评学生，除了引导学生认识错误，帮助学生树立改正错误的决心外，更为重要的是要帮助学生分析犯错误的原因，指点迷津，启迪心智，找到改正错误的可行办法，采取相应的一些对策，使学生能彻底改正错误。这样，学生纠错才有方向，才有出路。
　　责任编辑　沁 砚