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【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0207-02
教育的生命是爱，教育的根本是乐。让校园充满爱，让爱滋润孩子们的心灵，让他们在爱的环境中成长，让孩子感受爱，传递爱，在爱的环境中快乐，让每个孩子形成乐观豁达、助人为乐、乐于合作的品格及良好的学习习惯和乐学、好学、会学的态度，这才是教育之根本！兰炼二小为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合“爱生学校”建设及学校“爱乐”文化建设实际情况，为了让每一位在爱生乐园里的孩子们快乐、幸福地成长，制定了一套系统、全面的评价方案。
兰炼二小坚持“让孩子们快乐成长、个性张扬、全面发展”的培养目标。把孩子真正地当成一个生活着的生命体来看，我们不仅要关注他们的未来，同样也要关注他们的眼下。坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我、快乐成长、快乐学习，实现学习预定目标，促进学生综合素质不断提高。
一、学生成长伙伴——“爱乐”娃娃陪伴成长，参与评价
由兰炼二小全体学生参与设计的校园学习伙伴“爱乐娃娃”：红色造型的“爱爱”，象征个性张扬，表现了艺术的特色；蓝色造型的“乐乐”象征情能卓越，也是学校体育特色——棒球小子的代表，身着棒球服、头戴棒球帽，由乐的拼音构成标识。
让“爱乐娃娃”成为孩子们的榜样，成为孩子们学习的好伙伴：教室里有“爱爱”“乐乐”的温馨提示；校本课程中有“爱爱”“乐乐”的同行思考；校园里有“爱爱”“乐乐”的靓丽身影；大型活动中有“爱爱”“乐乐”的积极参与，让每一位进入二小的人第一时间就能认识她，第一时间就能感受到学校的文化氛围。
二、“一册五卡”评价策略记录成长，全面评价
1.“一册”——学生手册《记录成长足迹 享受快乐童年》
完全从爱乐娃娃的角度和中国爱生学校四个维度以及学生心愿来设计的，手册与“爱爱、乐乐”一起，关注每一位孩子的发展，收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考核与单元测试的信息等。并以爱乐儿童八项特质为目标，有重点、分阶段、见成效地培育博爱厚德、诚实感恩、热情有礼、积极健康、多才多艺、乐学会学、审美艺能、个性鲜明的爱乐儿童。从学生一年级进校开始，这本手册就将陪伴孩子们六年的成长，全面记录下孩子们活动的足迹，见证与分享孩子们快乐成长、个性张扬、全面发展的喜悦，为孩子们珍贵的童年生活留下浓墨重彩的纪念。
2.“五卡”——荣誉卡、知心卡、活动卡、成绩卡、评价卡
（1）荣誉卡 用文字或照片形式记录获得荣誉，留下宝贵珍藏。
（2）知心卡 每学期在“倾心卡”上写下心语作为勉励，通过班主任寄语卡、家长寄语卡还能聆听到老师、家长的期望与祝愿。
（3）活动卡 通过“护照页”的新颖的形式，记录下六年来的社会实践情况。当每一次孩子们的外出比赛、游学、交流，学校都会设计相应的“护照印章”，然后在孩子们的活动卡上留下印迹。读万卷书，行万里路，六年的社会实践都被记录在孩子们的活动卡上。
（4）成绩卡 用等级对国家、地方课程进行考核评价，用校花——“向阳花”对校本课程做个性评价，实现对孩子们学业的鉴定与记录。
（5）评价卡 我们与学生一道制定兰炼二小学生成长评价手册《爱乐娃娃伴你快乐成长》，手册从博爱厚德、诚实感恩、热情有礼、积极健康、多才多艺、乐学会学、审美艺能、个性鲜明八项特质，共156项细则综合全面考量每位孩子每学期的成长，让每一项细则，都贴合学生的生活实践，操作性强。
手册主要采用学生自评方式，自评没有监督，靠的是学生的诚信。自评方式采用给学校校花——“向阳花”涂色的方式。填表时，对照每一项评价细则的内容回顾每一学期的表现，根据对应的花朵数目及序号用你最喜欢的颜色在每一学期相应的花朵上涂上色彩。小学毕业时，汇总得到的花朵，将成为校园“小院士”“小博士”“小硕士”的评价依据，总体体现学生的成长过程。
三、“乐娃四院”“校园五节”，特色教育，动态评价
1.依托“乐娃四院”，在特色教育中实现个性评价
在“科技领先 体艺并举”的办学特色的引领下，学校搭建各类学生全面发展的平台，通过“乐娃”四院各自开展的独具特色的活动，学生的综合素质得到培养提升的同时，更实现了个性化的评价。
“乐娃”科学院——奇思妙想乐其中
乐高机器人工作室、乐翔航模空间、乐驰车模俱乐部、乐智电子世界、乐影DV吧、乐涂创意屋、乐思发明园
“乐娃”艺术院——多才多艺怡雅趣
乐舞团、乐琴乐团、乐雅画苑、乐艺合唱团、乐韵京剧社
“乐娃”健体院——流血流汗不流泪
乐棒队、乐竞队、乐足队、乐棋队、乐乒队、乐垒队
“乐娃”文学院——腹有诗书气自华
乐诵堂、乐读屋、乐书苑、乐写轩、乐讲社、乐访团
2.依托“校园五节”，在特色活动中实现动态评价
校园节日和活动可以给孩子们创造一个多彩的生命色彩，让每个孩子看到自己快乐成长的足迹和身影。
兰炼二小已形成了独具特色的“校园五节”——体育节、文化节、科技节、感恩节、艺术节。“校园节日”全部由学生策划、拟定主题、组织活动，为每一位孩子提供真实的教育情境，在参与、体验、竞技、合作、展示的各类活动中得到动态个性的成长评价。
四、《爱乐儿童雅行公约》引导成长，自我评价
用《爱乐儿童雅行公约32句》做孩子们的行为引领，我们的孩子“乐雅”，他们在融洽的教育氛围中愉悦地学习，于潜移默化中生发出儒雅高尚的品质、卓越至美的追求、阳光向上的精神、仁爱他人的善举。
五、让“每颗星星都闪亮”，特殊学生，倾心评价
兰炼二小做到了全纳每一个孩子，每个孩子都是一颗纯洁闪亮的星星，给予他们关爱，一定会感受到他们都是灿烂耀眼的。在我们的校园里有那么几个很“特殊”的孩子，他们或肢残、或脑残、或自闭、或智障，“让每一颗星星都闪亮”的主题活动使特殊学生感受到了所有同学对自己的关注，感受到了暖暖的爱。我们为每一个特殊儿童授星：
彭迁润（静星）——最安静学生，11岁上学，先天性脑瘫，半聋哑。
王一凡（强星）——最坚强学生，三进三出校门和医院，脑微瘫并小儿麻痹症，不能自理，上学需家人照顾。
穆昱丹（乐星）——最快乐学生，唯一可以出进自如各办公室的学生。
陈容静（孝星）——最懂感恩的学生。在毕业典礼中放飞气球、放飞梦想仪式上，我们看到她在爸爸妈妈的帮助下也放飞了自己的愿望，在她的心愿卡上写着：我爱爸爸妈妈，我爱二小老师！
学校精心制作《每颗星星都闪亮》成长册，记录他们成长的点滴变化。
兰炼二小将继续以为实现让每一位孩子体会成长的快乐，让每一位教师亲历教育的快乐这一“人人博爱 个个快乐”为教育理想，我们将心心相映，办尽善尽美的和雅校園，继续执着、钟情于：
为每一位孩子的快乐人生提供最爱心的教育！
为每一位孩子的个性张扬提供最特色的教育！
为每一位孩子的全面发展提供最适合的教育！
教育的生命是爱，教育的根本是乐。让校园充满爱，让爱滋润孩子们的心灵，让他们在爱的环境中成长，让孩子感受爱，传递爱，在爱的环境中快乐，让每个孩子形成乐观豁达、助人为乐、乐于合作的品格及良好的学习习惯和乐学、好学、会学的态度，这才是教育之根本！兰炼二小为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合“爱生学校”建设及学校“爱乐”文化建设实际情况，为了让每一位在爱生乐园里的孩子们快乐、幸福地成长，制定了一套系统、全面的评价方案。
兰炼二小坚持“让孩子们快乐成长、个性张扬、全面发展”的培养目标。把孩子真正地当成一个生活着的生命体来看，我们不仅要关注他们的未来，同样也要关注他们的眼下。坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我、快乐成长、快乐学习，实现学习预定目标，促进学生综合素质不断提高。
一、学生成长伙伴——“爱乐”娃娃陪伴成长，参与评价
由兰炼二小全体学生参与设计的校园学习伙伴“爱乐娃娃”：红色造型的“爱爱”，象征个性张扬，表现了艺术的特色；蓝色造型的“乐乐”象征情能卓越，也是学校体育特色——棒球小子的代表，身着棒球服、头戴棒球帽，由乐的拼音构成标识。
让“爱乐娃娃”成为孩子们的榜样，成为孩子们学习的好伙伴：教室里有“爱爱”“乐乐”的温馨提示；校本课程中有“爱爱”“乐乐”的同行思考；校园里有“爱爱”“乐乐”的靓丽身影；大型活动中有“爱爱”“乐乐”的积极参与，让每一位进入二小的人第一时间就能认识她，第一时间就能感受到学校的文化氛围。
二、“一册五卡”评价策略记录成长，全面评价
1.“一册”——学生手册《记录成长足迹 享受快乐童年》
完全从爱乐娃娃的角度和中国爱生学校四个维度以及学生心愿来设计的，手册与“爱爱、乐乐”一起，关注每一位孩子的发展，收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考核与单元测试的信息等。并以爱乐儿童八项特质为目标，有重点、分阶段、见成效地培育博爱厚德、诚实感恩、热情有礼、积极健康、多才多艺、乐学会学、审美艺能、个性鲜明的爱乐儿童。从学生一年级进校开始，这本手册就将陪伴孩子们六年的成长，全面记录下孩子们活动的足迹，见证与分享孩子们快乐成长、个性张扬、全面发展的喜悦，为孩子们珍贵的童年生活留下浓墨重彩的纪念。
2.“五卡”——荣誉卡、知心卡、活动卡、成绩卡、评价卡
（1）荣誉卡 用文字或照片形式记录获得荣誉，留下宝贵珍藏。
（2）知心卡 每学期在“倾心卡”上写下心语作为勉励，通过班主任寄语卡、家长寄语卡还能聆听到老师、家长的期望与祝愿。
（3）活动卡 通过“护照页”的新颖的形式，记录下六年来的社会实践情况。当每一次孩子们的外出比赛、游学、交流，学校都会设计相应的“护照印章”，然后在孩子们的活动卡上留下印迹。读万卷书，行万里路，六年的社会实践都被记录在孩子们的活动卡上。
（4）成绩卡 用等级对国家、地方课程进行考核评价，用校花——“向阳花”对校本课程做个性评价，实现对孩子们学业的鉴定与记录。
（5）评价卡 我们与学生一道制定兰炼二小学生成长评价手册《爱乐娃娃伴你快乐成长》，手册从博爱厚德、诚实感恩、热情有礼、积极健康、多才多艺、乐学会学、审美艺能、个性鲜明八项特质，共156项细则综合全面考量每位孩子每学期的成长，让每一项细则，都贴合学生的生活实践，操作性强。
手册主要采用学生自评方式，自评没有监督，靠的是学生的诚信。自评方式采用给学校校花——“向阳花”涂色的方式。填表时，对照每一项评价细则的内容回顾每一学期的表现，根据对应的花朵数目及序号用你最喜欢的颜色在每一学期相应的花朵上涂上色彩。小学毕业时，汇总得到的花朵，将成为校园“小院士”“小博士”“小硕士”的评价依据，总体体现学生的成长过程。
三、“乐娃四院”“校园五节”，特色教育，动态评价
1.依托“乐娃四院”，在特色教育中实现个性评价
在“科技领先 体艺并举”的办学特色的引领下，学校搭建各类学生全面发展的平台，通过“乐娃”四院各自开展的独具特色的活动，学生的综合素质得到培养提升的同时，更实现了个性化的评价。
“乐娃”科学院——奇思妙想乐其中
乐高机器人工作室、乐翔航模空间、乐驰车模俱乐部、乐智电子世界、乐影DV吧、乐涂创意屋、乐思发明园
“乐娃”艺术院——多才多艺怡雅趣
乐舞团、乐琴乐团、乐雅画苑、乐艺合唱团、乐韵京剧社
“乐娃”健体院——流血流汗不流泪
乐棒队、乐竞队、乐足队、乐棋队、乐乒队、乐垒队
“乐娃”文学院——腹有诗书气自华
乐诵堂、乐读屋、乐书苑、乐写轩、乐讲社、乐访团
2.依托“校园五节”，在特色活动中实现动态评价
校园节日和活动可以给孩子们创造一个多彩的生命色彩，让每个孩子看到自己快乐成长的足迹和身影。
兰炼二小已形成了独具特色的“校园五节”——体育节、文化节、科技节、感恩节、艺术节。“校园节日”全部由学生策划、拟定主题、组织活动，为每一位孩子提供真实的教育情境，在参与、体验、竞技、合作、展示的各类活动中得到动态个性的成长评价。
四、《爱乐儿童雅行公约》引导成长，自我评价
用《爱乐儿童雅行公约32句》做孩子们的行为引领，我们的孩子“乐雅”，他们在融洽的教育氛围中愉悦地学习，于潜移默化中生发出儒雅高尚的品质、卓越至美的追求、阳光向上的精神、仁爱他人的善举。
五、让“每颗星星都闪亮”，特殊学生，倾心评价
兰炼二小做到了全纳每一个孩子，每个孩子都是一颗纯洁闪亮的星星，给予他们关爱，一定会感受到他们都是灿烂耀眼的。在我们的校园里有那么几个很“特殊”的孩子，他们或肢残、或脑残、或自闭、或智障，“让每一颗星星都闪亮”的主题活动使特殊学生感受到了所有同学对自己的关注，感受到了暖暖的爱。我们为每一个特殊儿童授星：
彭迁润（静星）——最安静学生，11岁上学，先天性脑瘫，半聋哑。
王一凡（强星）——最坚强学生，三进三出校门和医院，脑微瘫并小儿麻痹症，不能自理，上学需家人照顾。
穆昱丹（乐星）——最快乐学生，唯一可以出进自如各办公室的学生。
陈容静（孝星）——最懂感恩的学生。在毕业典礼中放飞气球、放飞梦想仪式上，我们看到她在爸爸妈妈的帮助下也放飞了自己的愿望，在她的心愿卡上写着：我爱爸爸妈妈，我爱二小老师！
学校精心制作《每颗星星都闪亮》成长册，记录他们成长的点滴变化。
兰炼二小将继续以为实现让每一位孩子体会成长的快乐，让每一位教师亲历教育的快乐这一“人人博爱 个个快乐”为教育理想，我们将心心相映，办尽善尽美的和雅校園，继续执着、钟情于：
为每一位孩子的快乐人生提供最爱心的教育！
为每一位孩子的个性张扬提供最特色的教育！
为每一位孩子的全面发展提供最适合的教育！