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文章在分析传统设计教学存在的弊端基础上,探讨了包装设计（Ⅱ）的教学改革方法：通过对课程内容的合理设计,采用小组协作的形式组织教学,凸显学生的学习主体地位,教学相长,最大限度地唤起学生的求知欲,激活学生的自律性。
唤起求知欲、激活自律性的教学方法改革——以包装设计（Ⅱ）课程为例
【摘 要】
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文章在分析传统设计教学存在的弊端基础上,探讨了包装设计（Ⅱ）的教学改革方法：通过对课程内容的合理设计,采用小组协作的形式组织教学,凸显学生的学习主体地位,教学相长,最大限
【机 构】
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武汉轻工大学艺术与传媒学院
【出 处】
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美术教育研究
【发表日期】
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2013年13期
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