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【摘 要】教育事业的不断发展，促进着语文教学工作的前进路程，同时对语文教学的质量也提出了更高的要求。为了提高初中语文课堂教学的效率，提高课堂教学的质量，需要我们积极改革教学现状，解决当前教学活动中出现的困境。
【关键词】初中语文；课堂教学；有效性
初中语文教学的主要形式是课堂教学，也是教师完成教学任务的重要方式，而语文课堂教学却一直存在有效性缺失的问题。课堂上教师耗费许多时间、精力，没有达到预期的效果，学生的知识没有得到丰富，学习的兴趣随时间的增加而流失，学习成绩不增反降。课堂教学的有效性关系到初中语文教学的质量与效益。本文通过对课堂教学有效性缺失的探讨，引起人们对课堂有效性的关注，并提出一些提高有效性的教学方法，为广大初中语文教学工作者提供借鉴。
一、初中语文课堂教学有效性不足的原因分析
1.语文老师个人教学风格的影响。人各有异，老师教学风格也不例外，每个人教学的风格都不尽相同。风格没有好坏之分，幽默风趣也好，严肃大方也罢，只要可以抓住学生的听课注意力就是好的。有经验的教师往往会利用自己的长处，作为个人教学风格展示的突破口。曾听过一堂课，上课的是一位年轻的女老师，她没有洪亮的嗓音，但她性格活泼可爱。讲课时，她采用活泼轻松的教学风格，与她的性格十分接近。在朗诵的环节，她利用自己甜美嗓音，把老舍《济南的冬天》中情景交融部分诠释的十分得体到位，学生也都被她营造的氛围吸引。她也满满地收下那堂公开课。
2.学生对语文学习兴趣下降。兴趣是学习的第一动力，初中生的年龄决定着他们的学习更容易受兴趣左右。在课堂教学的过程中，如果学生的兴趣较高，那么教学任务是可以很好的开展并完成的，反之，则不然。初中生由于已经接受过六年或者更长时间的语文教育，对语文学习的大体内容、步骤都有基本的定位，不新鲜的东西对于重复的学习是枯燥的。再者，由于网络文学以及手机的普及，他们更加倾向于在课堂上阅读网络小说，而不是听课。语文学习也就提不起兴趣。
3.学生学习方法不正确。好的学习方法是成功的基础，没有好的学习方法，也就没有效率可言。学习成绩对于大多数的学生而言还是衡量个人素质的重要标准，哪个学生不希望自己学习成绩拔尖？但是连续的成绩不理想，对于心理正在成长的初中生而言是难以接受的，时间越长，对学习的影响越大。学习不是简单的投入，需要不断的总结方法指导才会有收获。曾经有过一个学生，上课积极认真，可谓极其用功，打开书本都是密密麻麻的字，但是成绩并不理想。观察一段时间，发现她会把所有的东西“死记”下来，没有自己的思考，更没有个人的总结。在指导改进学习方法后，成绩进步明显，对语文学习的也是愈加自信。
二、提高初中语文课堂教学的有效性的方法
1.教师提高业务水平。教书育人是教师的天职，若是没有较强的业务水平，不但不能达到育人的目的，还会贻误学生的未来。所谓“有备无患”，作为教师就应该尽全力备好每一节课，并且可以提前构思课堂导入，以巧妙的方式吸引同学的学习兴趣。在课堂中，会有提问的机会，但不会给所有人都提问，故教师在加强业务水平的同时应找到课文中引起同学们共鸣的问题，并积极引导。普通话是语文教学的基础，初中生正处在模仿欲望强烈的年龄，如果教师的普通话不标准，他们会下意识模仿，时间越长，不良的口语习惯愈难改。
2.善用多媒体教学，以第三人的角度解读课文。随着科学技术的发展，现代的教学手段更是日新月异。多媒体教学是一种有效的并实用的教学设备。现在，许多教科书的出版商都会在课本的背后增加光碟等带有课件的电子媒介，且大多数的资源对于教师而言是可用的，所以教学的过程中可以将其播放。视频对于大多数学生而言是有吸引力的，借此机会教师应站在第三人称角度和同学一起学习视频内容并把个人的教学要点融入讲解，该形式能够持续保持学生注意力。
3.增强课堂趣味性，调动学生的情绪。一堂妙趣横生的课可以让学生听后欲罢不能，有互动性的学习会调动更多的学生参与学习，更容易达到预期的效果。在课文情节性较强的情况下，可以采用由学生自编自导地表演文中情节的方式，让参与表演的学生和台下的学生一起感受语文学习的乐趣，达到寓教于乐的目的。
4.引导独立思考，掌握学习方法。独立思考对于个人的成长重要性是不言而喻的，没有个人的思想，就没有个人的收获，也就谈不上成长。在语文学习的过程中更需要独立自主地学习。在课堂教学过程中，教师不能忽视引导学生的独立思考。教学是两方面的责任，教育的好坏在于教师的水平，学习的效果积累在学生每日收获。在教学过程中不能过于强调“死记硬背”，应当鼓励每个学生结合实际理解课文，并逐步培养个人的学习习惯，达到良性的发展。
三 、总结
总之，初中语文教师要想提高课堂教学的效率，提高课堂教学的质量，就应该根据教学要求，在遵循一定教学规律的基础上，结合自己的教学经验和学生的学习状况，认真分析研究，找出有效的教学方式，以实现学生语文综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]王顶乾.浅谈初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2011（23）.
[2]王敏.语文课堂有效性的策略[J].快乐阅读，2011（15）.
[3]许晖.对课堂教学活动有效性的反思[J].新课程（上），2011（6）.
[4]田兴勇.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（23）.
【关键词】初中语文；课堂教学；有效性
初中语文教学的主要形式是课堂教学，也是教师完成教学任务的重要方式，而语文课堂教学却一直存在有效性缺失的问题。课堂上教师耗费许多时间、精力，没有达到预期的效果，学生的知识没有得到丰富，学习的兴趣随时间的增加而流失，学习成绩不增反降。课堂教学的有效性关系到初中语文教学的质量与效益。本文通过对课堂教学有效性缺失的探讨，引起人们对课堂有效性的关注，并提出一些提高有效性的教学方法，为广大初中语文教学工作者提供借鉴。
一、初中语文课堂教学有效性不足的原因分析
1.语文老师个人教学风格的影响。人各有异，老师教学风格也不例外，每个人教学的风格都不尽相同。风格没有好坏之分，幽默风趣也好，严肃大方也罢，只要可以抓住学生的听课注意力就是好的。有经验的教师往往会利用自己的长处，作为个人教学风格展示的突破口。曾听过一堂课，上课的是一位年轻的女老师，她没有洪亮的嗓音，但她性格活泼可爱。讲课时，她采用活泼轻松的教学风格，与她的性格十分接近。在朗诵的环节，她利用自己甜美嗓音，把老舍《济南的冬天》中情景交融部分诠释的十分得体到位，学生也都被她营造的氛围吸引。她也满满地收下那堂公开课。
2.学生对语文学习兴趣下降。兴趣是学习的第一动力，初中生的年龄决定着他们的学习更容易受兴趣左右。在课堂教学的过程中，如果学生的兴趣较高，那么教学任务是可以很好的开展并完成的，反之，则不然。初中生由于已经接受过六年或者更长时间的语文教育，对语文学习的大体内容、步骤都有基本的定位，不新鲜的东西对于重复的学习是枯燥的。再者，由于网络文学以及手机的普及，他们更加倾向于在课堂上阅读网络小说，而不是听课。语文学习也就提不起兴趣。
3.学生学习方法不正确。好的学习方法是成功的基础，没有好的学习方法，也就没有效率可言。学习成绩对于大多数的学生而言还是衡量个人素质的重要标准，哪个学生不希望自己学习成绩拔尖？但是连续的成绩不理想，对于心理正在成长的初中生而言是难以接受的，时间越长，对学习的影响越大。学习不是简单的投入，需要不断的总结方法指导才会有收获。曾经有过一个学生，上课积极认真，可谓极其用功，打开书本都是密密麻麻的字，但是成绩并不理想。观察一段时间，发现她会把所有的东西“死记”下来，没有自己的思考，更没有个人的总结。在指导改进学习方法后，成绩进步明显，对语文学习的也是愈加自信。
二、提高初中语文课堂教学的有效性的方法
1.教师提高业务水平。教书育人是教师的天职，若是没有较强的业务水平，不但不能达到育人的目的，还会贻误学生的未来。所谓“有备无患”，作为教师就应该尽全力备好每一节课，并且可以提前构思课堂导入，以巧妙的方式吸引同学的学习兴趣。在课堂中，会有提问的机会，但不会给所有人都提问，故教师在加强业务水平的同时应找到课文中引起同学们共鸣的问题，并积极引导。普通话是语文教学的基础，初中生正处在模仿欲望强烈的年龄，如果教师的普通话不标准，他们会下意识模仿，时间越长，不良的口语习惯愈难改。
2.善用多媒体教学，以第三人的角度解读课文。随着科学技术的发展，现代的教学手段更是日新月异。多媒体教学是一种有效的并实用的教学设备。现在，许多教科书的出版商都会在课本的背后增加光碟等带有课件的电子媒介，且大多数的资源对于教师而言是可用的，所以教学的过程中可以将其播放。视频对于大多数学生而言是有吸引力的，借此机会教师应站在第三人称角度和同学一起学习视频内容并把个人的教学要点融入讲解，该形式能够持续保持学生注意力。
3.增强课堂趣味性，调动学生的情绪。一堂妙趣横生的课可以让学生听后欲罢不能，有互动性的学习会调动更多的学生参与学习，更容易达到预期的效果。在课文情节性较强的情况下，可以采用由学生自编自导地表演文中情节的方式，让参与表演的学生和台下的学生一起感受语文学习的乐趣，达到寓教于乐的目的。
4.引导独立思考，掌握学习方法。独立思考对于个人的成长重要性是不言而喻的，没有个人的思想，就没有个人的收获，也就谈不上成长。在语文学习的过程中更需要独立自主地学习。在课堂教学过程中，教师不能忽视引导学生的独立思考。教学是两方面的责任，教育的好坏在于教师的水平，学习的效果积累在学生每日收获。在教学过程中不能过于强调“死记硬背”，应当鼓励每个学生结合实际理解课文，并逐步培养个人的学习习惯，达到良性的发展。
三 、总结
总之，初中语文教师要想提高课堂教学的效率，提高课堂教学的质量，就应该根据教学要求，在遵循一定教学规律的基础上，结合自己的教学经验和学生的学习状况，认真分析研究，找出有效的教学方式，以实现学生语文综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]王顶乾.浅谈初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2011（23）.
[2]王敏.语文课堂有效性的策略[J].快乐阅读，2011（15）.
[3]许晖.对课堂教学活动有效性的反思[J].新课程（上），2011（6）.
[4]田兴勇.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（23）.