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摘要：小学语文教学是实施素质教育的主要渠道，优化教育教学过程是实施素质教育的一个核心，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全展和终身发展的基础，那么在实际的教育教学工作中如何具体加以实现呢？
关键词：小学语文;素质教育;探究学习
一、 利用直观教具
小学语文课特定的教学内容严肃、枯燥，抽象，如果只靠一支粉笔，一张嘴，很难调动和激发学生学习的积极性和主动性。但如果运用音乐，挂图等穿插在课堂教学之中，创设一定的情景，就可以增强教学的吸引力和感染力，提高课堂实效。如在分析《背影》主题思想时，一首满文军的《懂你》悄然响起：“你静静地离去，一步一步孤独的背影，……一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声，……把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，依偎在你温暖的怀里，告诉你我其实一直都懂你”。音乐具有震撼人心的力量，学生为之动容，教师一片静默，有几个凄然泪下，歌声中学生也很容易就读懂文章中浓浓的父子之情。
二、 创设教学情境
小学阶段的儿童大都处于六岁到十三岁这个年龄段，思想发展正处于形象思维向抽象思维过度的阶段。抽象思维在很大程度上要借于形象。因此，在深化课堂教学改革上应注意电化教学的直观演示来激发学生情感。因此，运用电教手段导入新课，深受同学们的喜爱。通过直观演示，学生耳闻目睹，犹如身临其境，加深了对课文内容的理解。可使学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶性情，受到教育。如在讲解《挺进大别山》一课时，由于学生对当时的时代背景不了解，对课文的学习有很大难度，我就给学生放了大别山的电视录像，让学生看，帮助理解，然后提出问题，让学生思考。这样，学生对学习新课文产生了极大的兴趣，都纷纷举手，争先恐后的发言。由于我的精心设计，巧妙安排，为学习课文内容铺平了道路。还有在讲解《海上日出》一课时，学生因为没有见过大海，也不知道海上日出的景观是什么样子，我就给学生放海上日出的美丽景观录像让他们看，激发他们的求知欲和好奇心，破除了学生没有亲眼看见“海上日出”的陌生感，从而认识到“海上日出”是伟大的奇观。由于我采用了“声画并茂，图文结合”的方法，让学生在头脑中勾勒出三幅日出图。在教学中引导学生“目观其形，心通其义，”在观赏中体味，对日出产生感叹之情，对光明的向往油然而生，与作者产生共鸣，也达到了教学目的。
三、 运用音乐教学
优美动听的音乐，能舒缓学生紧张的大脑，放松学生的心情，能有效地缓解学生的疲劳，营造活泼欢快的气氛，非常适合低段学生。比如：我参加作文赛课执教的《编童话故事》，上课伊始，我和孩子们一起演唱《小鲤鱼》这个动画片的主题歌，这是孩子们最喜欢、最熟悉的，一下子拉近了我和学生的距离，舒缓了学生当时紧张的心情，营造了欢乐的氛围，并为后面的教学做了铺垫。在执教《胖乎乎的小手》这课时，我设计了“夸夸我的小手”这样一个环节，为了引出这个环节，我巧妙地利用《我有一双小小手》这首歌。孩子们边唱边伸出手做动作。唱完后，我拉着一个孩子的小手说：“我看到了，这是一双能干的手，这也是一双能干的手。请举起你们的小手，（孩子们都举起了小手）我看到了你们都有一双能干的小手，我们来夸夸自己的小手吧！”孩子们说话的激情被激发了。又如，我在执教《欢庆》这课时，为了营造欢乐的气氛，我说：“孩子们，祖国妈妈60岁生日到了，我们送给妈妈一份什么礼物呢？”许多孩子说：“送个生日蛋糕吧！”我说：“好。我们来做个生日蛋糕吧。”我用彩色的粉笔，按孩子们的要求在黑板上画了一个大大的蛋糕，上面有：五星红旗、祝词、60、鲜花、六根蜡烛。接下来，我和孩子们为祖国献上《祖国生日快乐》这首歌。这歌声使孩子们激情高涨，后面的朗讀自然声情并茂。
四、 进行成功体验
在教学中，教师要特别关注学习有困难的学生，如果他们经常处于困难重重、一筹莫展之时而得不到兴趣的激发，长期下去他们就会对学习语文失去信心，兴趣也就无从谈起了。困难学生对语文学习的畏难，大多数都是不能正确运用词语，在课文理解上有困难，因此，我在教学中鼓励他们多阅读一些浅显易懂的课外读物，并且经常组织学生写读书笔记，交流阅读心得;同时课堂内外时时注意发现他们的进步和闪光点，及时鼓励和表扬，逐步帮助他们减少学习中的困难，树立起学习语文的信心，一步步建立起学习语文的兴趣。
五、 开展探究学习
新课程大力倡导探究性学习，教师应成为学生学习的促进者、引导者，所以教师要改变一言堂的教学方法，采用举例、辩论等方法，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习。在重视教学探究的同时，要关注学生的学法，引导学生积极参与教学过程，培养学习的成就感。比如学习《桂林山水》第二自然段，体会作者具体形象描写景物的特点时，有一学生就提出了这样一个问题：文章如果这样写“漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！”不也能把漓江水的特点写明白吗？在对比中引导学生质疑：“这与原句到底哪一句更好呢？”然后学生自读自悟、自主探究、自我发现。这样既调动了学生的积极性，又提高了学生运用知识分析问题和解决问题的能力。
六、 运用现代媒体
现代教学媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等。运用电教媒体进行小学语文教学可通过光、影、像、色、动等多个角度来刺激学生的感官，直观性很强，极易引起学生的学习兴趣并能集中其注意力，从而使学生在潜移默化中掌握知识。例如，一年级识字课，老师可以编制识字测试课件，让学生在微机室自己测试前几天学过的生字，测试的形式有听音选字、部件搭配、判别笔画、选字填空、正误比较等。根据学生的测试结果，可得到计算机奖励：大红花并伴有一首优美的乐曲;“还不错，要更加努力！”的评语;“前面的内容没学好，请复习！”的要求，使以往枯燥乏味的识字课变得津津有味，学习过程中学生还能不断得到计算机的鼓励和表扬，学生的学习积极性、学习兴趣都能充分地调动起来。
综上所述，在小学语文教学中，教师一定要注意理念的创新，优化教学的各个环节，以此来促进教学有效性的提升。
作者简介：
刘必维，贵州省遵义市，贵州省习水县良村镇中心小学。
关键词：小学语文;素质教育;探究学习
一、 利用直观教具
小学语文课特定的教学内容严肃、枯燥，抽象，如果只靠一支粉笔，一张嘴，很难调动和激发学生学习的积极性和主动性。但如果运用音乐，挂图等穿插在课堂教学之中，创设一定的情景，就可以增强教学的吸引力和感染力，提高课堂实效。如在分析《背影》主题思想时，一首满文军的《懂你》悄然响起：“你静静地离去，一步一步孤独的背影，……一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声，……把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，依偎在你温暖的怀里，告诉你我其实一直都懂你”。音乐具有震撼人心的力量，学生为之动容，教师一片静默，有几个凄然泪下，歌声中学生也很容易就读懂文章中浓浓的父子之情。
二、 创设教学情境
小学阶段的儿童大都处于六岁到十三岁这个年龄段，思想发展正处于形象思维向抽象思维过度的阶段。抽象思维在很大程度上要借于形象。因此，在深化课堂教学改革上应注意电化教学的直观演示来激发学生情感。因此，运用电教手段导入新课，深受同学们的喜爱。通过直观演示，学生耳闻目睹，犹如身临其境，加深了对课文内容的理解。可使学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶性情，受到教育。如在讲解《挺进大别山》一课时，由于学生对当时的时代背景不了解，对课文的学习有很大难度，我就给学生放了大别山的电视录像，让学生看，帮助理解，然后提出问题，让学生思考。这样，学生对学习新课文产生了极大的兴趣，都纷纷举手，争先恐后的发言。由于我的精心设计，巧妙安排，为学习课文内容铺平了道路。还有在讲解《海上日出》一课时，学生因为没有见过大海，也不知道海上日出的景观是什么样子，我就给学生放海上日出的美丽景观录像让他们看，激发他们的求知欲和好奇心，破除了学生没有亲眼看见“海上日出”的陌生感，从而认识到“海上日出”是伟大的奇观。由于我采用了“声画并茂，图文结合”的方法，让学生在头脑中勾勒出三幅日出图。在教学中引导学生“目观其形，心通其义，”在观赏中体味，对日出产生感叹之情，对光明的向往油然而生，与作者产生共鸣，也达到了教学目的。
三、 运用音乐教学
优美动听的音乐，能舒缓学生紧张的大脑，放松学生的心情，能有效地缓解学生的疲劳，营造活泼欢快的气氛，非常适合低段学生。比如：我参加作文赛课执教的《编童话故事》，上课伊始，我和孩子们一起演唱《小鲤鱼》这个动画片的主题歌，这是孩子们最喜欢、最熟悉的，一下子拉近了我和学生的距离，舒缓了学生当时紧张的心情，营造了欢乐的氛围，并为后面的教学做了铺垫。在执教《胖乎乎的小手》这课时，我设计了“夸夸我的小手”这样一个环节，为了引出这个环节，我巧妙地利用《我有一双小小手》这首歌。孩子们边唱边伸出手做动作。唱完后，我拉着一个孩子的小手说：“我看到了，这是一双能干的手，这也是一双能干的手。请举起你们的小手，（孩子们都举起了小手）我看到了你们都有一双能干的小手，我们来夸夸自己的小手吧！”孩子们说话的激情被激发了。又如，我在执教《欢庆》这课时，为了营造欢乐的气氛，我说：“孩子们，祖国妈妈60岁生日到了，我们送给妈妈一份什么礼物呢？”许多孩子说：“送个生日蛋糕吧！”我说：“好。我们来做个生日蛋糕吧。”我用彩色的粉笔，按孩子们的要求在黑板上画了一个大大的蛋糕，上面有：五星红旗、祝词、60、鲜花、六根蜡烛。接下来，我和孩子们为祖国献上《祖国生日快乐》这首歌。这歌声使孩子们激情高涨，后面的朗讀自然声情并茂。
四、 进行成功体验
在教学中，教师要特别关注学习有困难的学生，如果他们经常处于困难重重、一筹莫展之时而得不到兴趣的激发，长期下去他们就会对学习语文失去信心，兴趣也就无从谈起了。困难学生对语文学习的畏难，大多数都是不能正确运用词语，在课文理解上有困难，因此，我在教学中鼓励他们多阅读一些浅显易懂的课外读物，并且经常组织学生写读书笔记，交流阅读心得;同时课堂内外时时注意发现他们的进步和闪光点，及时鼓励和表扬，逐步帮助他们减少学习中的困难，树立起学习语文的信心，一步步建立起学习语文的兴趣。
五、 开展探究学习
新课程大力倡导探究性学习，教师应成为学生学习的促进者、引导者，所以教师要改变一言堂的教学方法，采用举例、辩论等方法，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习。在重视教学探究的同时，要关注学生的学法，引导学生积极参与教学过程，培养学习的成就感。比如学习《桂林山水》第二自然段，体会作者具体形象描写景物的特点时，有一学生就提出了这样一个问题：文章如果这样写“漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！”不也能把漓江水的特点写明白吗？在对比中引导学生质疑：“这与原句到底哪一句更好呢？”然后学生自读自悟、自主探究、自我发现。这样既调动了学生的积极性，又提高了学生运用知识分析问题和解决问题的能力。
六、 运用现代媒体
现代教学媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等。运用电教媒体进行小学语文教学可通过光、影、像、色、动等多个角度来刺激学生的感官，直观性很强，极易引起学生的学习兴趣并能集中其注意力，从而使学生在潜移默化中掌握知识。例如，一年级识字课，老师可以编制识字测试课件，让学生在微机室自己测试前几天学过的生字，测试的形式有听音选字、部件搭配、判别笔画、选字填空、正误比较等。根据学生的测试结果，可得到计算机奖励：大红花并伴有一首优美的乐曲;“还不错，要更加努力！”的评语;“前面的内容没学好，请复习！”的要求，使以往枯燥乏味的识字课变得津津有味，学习过程中学生还能不断得到计算机的鼓励和表扬，学生的学习积极性、学习兴趣都能充分地调动起来。
综上所述，在小学语文教学中，教师一定要注意理念的创新，优化教学的各个环节，以此来促进教学有效性的提升。
作者简介：
刘必维，贵州省遵义市，贵州省习水县良村镇中心小学。