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【摘 要】中学英语课堂教学的方法有很多，而且英語是每个人一生的学习生涯中必须学习的一门学科，但是在农村学生的眼里，因为农村学生自身学习环境差和羞怯的特点，认为英语是极其枯燥乏味和高难度的学科。新课改中要求给学生营造和谐愉悦的课堂教学氛围，提高英语课堂效率，保持住学生学习英语的兴趣，引导学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习好英语。
【关键词】农村中学 英语学习 障碍 成因 对策
英语是培养学生表达与交流能力的一个学科，对中学生日后的发展具有重要的作用。我国的农村中学教学质量相对薄弱，尤其是农村中学英语教学。然而，这些孩子却真正的需要语言来与外界交流，丰富他们的思想，英语也是素质教育与国际接轨的传输带，农村英语教学是一个值得关注和探讨的问题。本文浅谈农村中学生英语学习过程中普遍存在的问题障碍，并提出相应对策，以期为学生今后学习发展奠定坚实基础。
一、农村中学生英语学习障碍分析
1.畏难心理障碍
大部分学生开始接触英语，新奇感足以使他们上课时集中精力听讲，课后认真做作业。随着此种新奇感的消失，以及学习中词汇量的扩大、语法知识的增多，部分学生的学习兴趣逐渐减弱，开始产生分化现象。落伍的学生往往存在一些消极情绪，乃至一上英语课就产生畏难心理。
2.教学环境障碍
目前一些偏远的山区教学媒体又比较落后，英语教学的录音机基本能保证，但很多与教材相匹配的教学资源缺乏，尤其是英语教学的语音室都没有，这对于中考英语听说考试来说是急需解决的一大问题。某些农村中学计算机网络设备虽然有，但计算机很陈旧，开机都难还别说用于教学了，只能充当摆设。另外，很多农村学校都是采取大班授课，教师课堂上只能了解部分学生的学习情况。
3.教师自身问题
由于部分农村中学英语教师教学观念落后，不能深入理解新课程理念，不重视教学方法的改进。英语是一门外语，由于缺乏语言环境和一些教学条件，学生要理解并掌握这门语言有一定困难，英语教学只靠英语教师在课堂上机械的灌输，教师在课堂上自编自导，大部分时间讲解，忽视了去调动学生的学习积极性，从而使学生产生厌学情绪。这是农村中学学生英语成绩普遍低下的重要原因之一。
4.学生家庭及从小的学习条件方面的原因
农村学生从小学三年级起开设的英语课，一般情况下并没有落到实处，不够受到重视，大部分小学没有专业的英语教师，英语课改为语文数学课。小部分条件稍好的学校有专业英语教师去支教，也会因为教学没有从三年级到六年的持续性加之教学条件设备差，往往只有课本而教学质量大打折扣。此外农村中学都为寄宿制学校，学生周日下午来学校要等到周五傍晚才回家。农村家长普遍存在自身素质不够没能力辅导孩子周末完成英语作业，孩子学英语上遇到的困难家长没办法解决。英语学习全凭老师45分钟的课堂教学，而目前大班制的教学四五十个学生老师很难全部顾及，也做不到解决所有学生的学生困难。
5.当前过于浮躁的应试教育体制和语言学习要讲究循序渐进之间的矛盾
农村中学学生英语学习己经输在了起跑线上，少了小学四年级的有效语言积累和习得。为了应试教育中考有好成绩，许多学校举行各种考试，周考、单元测试、月考，从七年级一开始就要掌握大量的词汇语法，对于中等及以下学生知识还未掌握透彻，就要应付考试，几翻考试下来，发现漏洞越来越多却没时间静下心认真补缺漏。自信心丧失，加快成为学困生的步伐。 丨
二、障碍解决措施
1.培养学生对英语的学习兴趣和自信心
只有提高英语学困生对英语学习的兴趣，唤醒他们对英语学习的欲望，他们才会有积极主动的态度去探索英語的奥秘，才会愿意接受教师和学生的帮助，重拾英语学习的信心。我经常让学困生参与课堂小游戏，如指定某一单词为炸弹，让同学们读，让学困生找，找到作为炸弹的单词就拟声爆炸，看看同学们能不能集中精力，能不能快速反应。慢慢地，这些学困生也就打下了良好的单词基础，英语学习的信心也就慢慢回归了。
2.加大力度改善教学环境
改善学生的学习生活环境是提高英语教学必不可少的条件，如何在经济落后的农村改善教学环境呢？首先，我认为要从实际出发，因校而异，分类规划，分步推进。其次，要构建资金投入的保障机制，以政府投入和政策支持为主，调动学校合法自主筹集资金的积极性，鼓励吸引民间资本参与，多渠道筹措经费，扶持农村薄弱学校的校舍建设和筹备现代化的英语教学设备与资源，培养学生的英语学习兴趣。最后，广纳专业的英语教师到农村教学，变大班授课为小班授课，让教师能更全面的照顾学生的英语学习。
3.教师要努力提高自身的素质。
俗话说：“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这句话说明了教师的知识水平直接影响学生知识的获得，英语教师需要具备基本的英语专业基础知识，并具有丰富多样的英语教学方法，要不断更新自己的教学理念，要让学生积极主动的去接受并学习知识，所以，英语教师要尽可能地利用看电视，上网并阅读英语报刊和文学作品等自学来提高自己的英语水平，英语教师只有不断充实自己，拓宽自己的知识面，使自己的业务能力不断提高，才能适应时代的要求，才能让学生心服口服，才能使自己得教学立于不败之地。
4.改建教学策略
英语是一门语言学科，针对农村中学的“哑巴英语”，在课堂上教师可以请英语学困生采用英语做简单的自我介绍，激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极主动的参与课堂教学。课后，师生间、同学间应抓住一切说英语的机会，例如，见面时说声“Good morning！”，分手是道声“Good bye！”。教师可请同学“Say something about your family”了解学生家庭情况。
总之，农村中学英语教学还存在许多问题，不容乐观，还需要广大农村中学英语教师转变教学观念，改进教学方法，刻苦钻研，努力提高自身的素质，我们才能适应时代的要求，才能使农村中学的英语教学水平改变现状，从而跨上一个新的台阶。
参考文献：
[1]衡容， 李雪平. 农村初中生英语口语学习的心理障碍分析及对策[J]. 教师教育学报， 2011， 09（1）：144-146.
[2]孔丽芳. 中学生英语学习障碍及对策研究[D]. 苏州大学， 2008.
【关键词】农村中学 英语学习 障碍 成因 对策
英语是培养学生表达与交流能力的一个学科，对中学生日后的发展具有重要的作用。我国的农村中学教学质量相对薄弱，尤其是农村中学英语教学。然而，这些孩子却真正的需要语言来与外界交流，丰富他们的思想，英语也是素质教育与国际接轨的传输带，农村英语教学是一个值得关注和探讨的问题。本文浅谈农村中学生英语学习过程中普遍存在的问题障碍，并提出相应对策，以期为学生今后学习发展奠定坚实基础。
一、农村中学生英语学习障碍分析
1.畏难心理障碍
大部分学生开始接触英语，新奇感足以使他们上课时集中精力听讲，课后认真做作业。随着此种新奇感的消失，以及学习中词汇量的扩大、语法知识的增多，部分学生的学习兴趣逐渐减弱，开始产生分化现象。落伍的学生往往存在一些消极情绪，乃至一上英语课就产生畏难心理。
2.教学环境障碍
目前一些偏远的山区教学媒体又比较落后，英语教学的录音机基本能保证，但很多与教材相匹配的教学资源缺乏，尤其是英语教学的语音室都没有，这对于中考英语听说考试来说是急需解决的一大问题。某些农村中学计算机网络设备虽然有，但计算机很陈旧，开机都难还别说用于教学了，只能充当摆设。另外，很多农村学校都是采取大班授课，教师课堂上只能了解部分学生的学习情况。
3.教师自身问题
由于部分农村中学英语教师教学观念落后，不能深入理解新课程理念，不重视教学方法的改进。英语是一门外语，由于缺乏语言环境和一些教学条件，学生要理解并掌握这门语言有一定困难，英语教学只靠英语教师在课堂上机械的灌输，教师在课堂上自编自导，大部分时间讲解，忽视了去调动学生的学习积极性，从而使学生产生厌学情绪。这是农村中学学生英语成绩普遍低下的重要原因之一。
4.学生家庭及从小的学习条件方面的原因
农村学生从小学三年级起开设的英语课，一般情况下并没有落到实处，不够受到重视，大部分小学没有专业的英语教师，英语课改为语文数学课。小部分条件稍好的学校有专业英语教师去支教，也会因为教学没有从三年级到六年的持续性加之教学条件设备差，往往只有课本而教学质量大打折扣。此外农村中学都为寄宿制学校，学生周日下午来学校要等到周五傍晚才回家。农村家长普遍存在自身素质不够没能力辅导孩子周末完成英语作业，孩子学英语上遇到的困难家长没办法解决。英语学习全凭老师45分钟的课堂教学，而目前大班制的教学四五十个学生老师很难全部顾及，也做不到解决所有学生的学生困难。
5.当前过于浮躁的应试教育体制和语言学习要讲究循序渐进之间的矛盾
农村中学学生英语学习己经输在了起跑线上，少了小学四年级的有效语言积累和习得。为了应试教育中考有好成绩，许多学校举行各种考试，周考、单元测试、月考，从七年级一开始就要掌握大量的词汇语法，对于中等及以下学生知识还未掌握透彻，就要应付考试，几翻考试下来，发现漏洞越来越多却没时间静下心认真补缺漏。自信心丧失，加快成为学困生的步伐。 丨
二、障碍解决措施
1.培养学生对英语的学习兴趣和自信心
只有提高英语学困生对英语学习的兴趣，唤醒他们对英语学习的欲望，他们才会有积极主动的态度去探索英語的奥秘，才会愿意接受教师和学生的帮助，重拾英语学习的信心。我经常让学困生参与课堂小游戏，如指定某一单词为炸弹，让同学们读，让学困生找，找到作为炸弹的单词就拟声爆炸，看看同学们能不能集中精力，能不能快速反应。慢慢地，这些学困生也就打下了良好的单词基础，英语学习的信心也就慢慢回归了。
2.加大力度改善教学环境
改善学生的学习生活环境是提高英语教学必不可少的条件，如何在经济落后的农村改善教学环境呢？首先，我认为要从实际出发，因校而异，分类规划，分步推进。其次，要构建资金投入的保障机制，以政府投入和政策支持为主，调动学校合法自主筹集资金的积极性，鼓励吸引民间资本参与，多渠道筹措经费，扶持农村薄弱学校的校舍建设和筹备现代化的英语教学设备与资源，培养学生的英语学习兴趣。最后，广纳专业的英语教师到农村教学，变大班授课为小班授课，让教师能更全面的照顾学生的英语学习。
3.教师要努力提高自身的素质。
俗话说：“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这句话说明了教师的知识水平直接影响学生知识的获得，英语教师需要具备基本的英语专业基础知识，并具有丰富多样的英语教学方法，要不断更新自己的教学理念，要让学生积极主动的去接受并学习知识，所以，英语教师要尽可能地利用看电视，上网并阅读英语报刊和文学作品等自学来提高自己的英语水平，英语教师只有不断充实自己，拓宽自己的知识面，使自己的业务能力不断提高，才能适应时代的要求，才能让学生心服口服，才能使自己得教学立于不败之地。
4.改建教学策略
英语是一门语言学科，针对农村中学的“哑巴英语”，在课堂上教师可以请英语学困生采用英语做简单的自我介绍，激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极主动的参与课堂教学。课后，师生间、同学间应抓住一切说英语的机会，例如，见面时说声“Good morning！”，分手是道声“Good bye！”。教师可请同学“Say something about your family”了解学生家庭情况。
总之，农村中学英语教学还存在许多问题，不容乐观，还需要广大农村中学英语教师转变教学观念，改进教学方法，刻苦钻研，努力提高自身的素质，我们才能适应时代的要求，才能使农村中学的英语教学水平改变现状，从而跨上一个新的台阶。
参考文献：
[1]衡容， 李雪平. 农村初中生英语口语学习的心理障碍分析及对策[J]. 教师教育学报， 2011， 09（1）：144-146.
[2]孔丽芳. 中学生英语学习障碍及对策研究[D]. 苏州大学， 2008.