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摘 要： 作文教学是语文教学中的一个关键因素，也往往最易出现问题。毕竟学生个性有差异，作文水平也有差异，有的下笔如有神，有的却词不达意、语无伦次或千篇一律，有的学生无兴趣，写作如“挤牙膏”等。因此，在作文教学中，老师们应该发挥学生天马行空的想象力，让学生在自由自在中感受语言的魅力，让学生在乐趣中探寻写作的灵感，不断积累起写作的素材。引导他们高谈阔论，让他们放开胆量写文章，教给学生积累的方法。读写结合、以读助写。在阅读教学中渗透想象能力的培养。
关键词： 作文教学；引导；方法
近几年，中考作文命题逐渐减少对考生的限制，逐步放开思想禁锢，鼓励考生发挥创造性。为了与之相配合，我在日常教学中采用多种教学方式，目的只有一个，就是通过放手的形式，让学生们能够放开手脚写作文。引导他们将生活和写作结合起来，通过生活领悟写作的方法。生活是五光十色的，文学创作来源于生活，诗人艾青曾经说过：“生动的语言是确切的表现”“离开生活就没有语言”这几句话，说明了语言的来源。我们应该让学生学会在生活中，在大自然中索取材料，去寻找语言，这样学生作文不但有话可说，而且文章显得生动，具体脍炙人口。
生活中语文无处不在，一点一滴都是学问，一言一行皆为文章。让学生明白这一点，学生可以通过看报纸、看故事书籍、外出游玩、参加活动等等各种渠道来丰富和开阔眼界，让写作有着更多的生活素材。只要学生处处留心，时时在意，那么他的材料库容就可想而知了，学生就会有取之不竭的写作源泉了。
启开学生心扉，引导他们高谈阔论，让他们放开胆量写文章。写作过程就是一个敢不敢、能不能放开思想包袱写的问题，只要解决了这个问题，写作将突破一个瓶颈阶段。中学生是一群有着充沛活力的群体，感情丰富而感触敏锐，他们观察到的世界是丰富多彩的，看到的事情也是多姿多彩的，只是他们苦于无法表现，这就需要引导学生如何放开胆量，学会用他们独特而敏锐的目光去观察生活，并用他们自己的语言将其表现出来。只有这样才能激发学生的创新意识，使得写作不再停留在旧有的题材上，写出学生自己的独特见解。即使学生的认识比较浅显片面也无关紧要，只要再加以正确引导，学生的思路自然开阔了。大千世界鲜活灵动，学生们接收信息的范围很广，写作范围也就开阔起来，这位他们开始良好的写作奠定了基础，也为避免单一思维开辟了新的道路。或许，学生在面对丰富多彩的生活，并不一定懂得如何去掌控生活，将生活中的点滴化为己用，所以，在这个过程中，作文教师作文教师还要传授学生如何积累的方法。
做好积累，是学习写作的最好方法。积累是学习写作最佳方式，积累前人留下的经验，积累前人的优美诗词、成语典故等等，既能培养学生兴趣，又能在兴趣中无形提高写作能力。要做好积累，必须从以下两点入手：
首先，俗话说好记性不如烂笔头，在学生积累过程中更是如此。学生在进行课外阅读的时候，可以适当要求学生多练练笔，即使是最简单的摘抄，也能让学生积累一定的词汇。更重要的是，学生在摘抄过程中的专心程度比不动笔时候的专心程度要高，能够积极引导学生细致的领会摘抄内容的精神。
除了摘抄，教师还可以引导学生深入发展，争取将摘抄的内容进一步转为成自己的知识，比如让学生将摘抄的内容用自己的语言组织一段话。用这种方式可以提高学生的写作热情，又能很好的给学生写作题材，不至于学生找不到写作的素材而无从下笔。在这个过程中，学生更多的是从事翻译性质的练习，给学生写作造成的压力也不大，可以循序渐进的提升学生的写作水平。
其次，在语文阅读教学中，通过阅读培养学生的语言领悟能力，也是提高写作水平的方法之一。在阅读过程中让学生学会积累成语或者名人警句，甚至美文片段。为了提高学生的兴趣，让学生与学生之间相互交流，相互考核，让他们把彼此掌握的成语、词语及优美片段和同学们相互分享，并争取让他们能够对自己掌握的成语、词语及片段的大致意思、故事背景等有一个认知和讲述能力，从而慢慢的提高学生的语言掌控能力，让学生在写过过程中得心应手。
有声阅读，达到读写结合，可以帮助学生提升写作水平。在教学过程中，学生有声阅读是调动全身感知能力的一个有效途径。古人读书讲究眼到、口到、心到。要想能够很好的写作，肯定要先读书，有声阅读对提高写作帮助不小。目前，教育部为了培养学生阅读，在教材中增设“语文园地”“口语交际”等内容，就是为了让学生更好的通过阅读提高写作水平，教师在帮助学生提高写作能力的过程中，就可以适当的将这些内容加以发挥运用。
加强课外阅读，才能不断培养想象能力，也是提高写作方法的途径。在阅读教学中渗透想象能力的培养是提高学生写作能力的另一种有效方法。为了培养学生的想象力，在教学过程中可以制作一些视频、声频等教学课件，通过感官刺激调动学生的想象能力。比如在学李白的诗歌《将进酒》，教学过程中就可以把诗歌的意境通过幻灯片画面形式展现在学生眼前，形成一个故事形式，让学生便于记忆，也有助于理解；也可以通过有声阅读将这首诗歌的磅礴气势朗诵出来，增加诗歌的震撼力和学生的感知度，从而能够更加明显的给学生创造出一个无穷的想象空间，从而一点一点的培养起他们的想象力。有了良好的想象力，写作思路也将被很好的打开。如果为了效果更加明显，还可以让学生模仿这样的教学方式，将另外一些诗歌之类的经典文章用图画、朗诵以及写作演绎等方式在全体学生面前展示，这样就可以调动学生的学习积极性，让全体学生参与其中，气氛得到活跃，思维也得到开阔，写作水平自然而然就有所提高。
总之，把素质教育融汇贯穿于作文教学的整个过程中，全面培养学生的创新思维，培养学生乐意写作的兴趣和能够写作的能力。
关键词： 作文教学；引导；方法
近几年，中考作文命题逐渐减少对考生的限制，逐步放开思想禁锢，鼓励考生发挥创造性。为了与之相配合，我在日常教学中采用多种教学方式，目的只有一个，就是通过放手的形式，让学生们能够放开手脚写作文。引导他们将生活和写作结合起来，通过生活领悟写作的方法。生活是五光十色的，文学创作来源于生活，诗人艾青曾经说过：“生动的语言是确切的表现”“离开生活就没有语言”这几句话，说明了语言的来源。我们应该让学生学会在生活中，在大自然中索取材料，去寻找语言，这样学生作文不但有话可说，而且文章显得生动，具体脍炙人口。
生活中语文无处不在，一点一滴都是学问，一言一行皆为文章。让学生明白这一点，学生可以通过看报纸、看故事书籍、外出游玩、参加活动等等各种渠道来丰富和开阔眼界，让写作有着更多的生活素材。只要学生处处留心，时时在意，那么他的材料库容就可想而知了，学生就会有取之不竭的写作源泉了。
启开学生心扉，引导他们高谈阔论，让他们放开胆量写文章。写作过程就是一个敢不敢、能不能放开思想包袱写的问题，只要解决了这个问题，写作将突破一个瓶颈阶段。中学生是一群有着充沛活力的群体，感情丰富而感触敏锐，他们观察到的世界是丰富多彩的，看到的事情也是多姿多彩的，只是他们苦于无法表现，这就需要引导学生如何放开胆量，学会用他们独特而敏锐的目光去观察生活，并用他们自己的语言将其表现出来。只有这样才能激发学生的创新意识，使得写作不再停留在旧有的题材上，写出学生自己的独特见解。即使学生的认识比较浅显片面也无关紧要，只要再加以正确引导，学生的思路自然开阔了。大千世界鲜活灵动，学生们接收信息的范围很广，写作范围也就开阔起来，这位他们开始良好的写作奠定了基础，也为避免单一思维开辟了新的道路。或许，学生在面对丰富多彩的生活，并不一定懂得如何去掌控生活，将生活中的点滴化为己用，所以，在这个过程中，作文教师作文教师还要传授学生如何积累的方法。
做好积累，是学习写作的最好方法。积累是学习写作最佳方式，积累前人留下的经验，积累前人的优美诗词、成语典故等等，既能培养学生兴趣，又能在兴趣中无形提高写作能力。要做好积累，必须从以下两点入手：
首先，俗话说好记性不如烂笔头，在学生积累过程中更是如此。学生在进行课外阅读的时候，可以适当要求学生多练练笔，即使是最简单的摘抄，也能让学生积累一定的词汇。更重要的是，学生在摘抄过程中的专心程度比不动笔时候的专心程度要高，能够积极引导学生细致的领会摘抄内容的精神。
除了摘抄，教师还可以引导学生深入发展，争取将摘抄的内容进一步转为成自己的知识，比如让学生将摘抄的内容用自己的语言组织一段话。用这种方式可以提高学生的写作热情，又能很好的给学生写作题材，不至于学生找不到写作的素材而无从下笔。在这个过程中，学生更多的是从事翻译性质的练习，给学生写作造成的压力也不大，可以循序渐进的提升学生的写作水平。
其次，在语文阅读教学中，通过阅读培养学生的语言领悟能力，也是提高写作水平的方法之一。在阅读过程中让学生学会积累成语或者名人警句，甚至美文片段。为了提高学生的兴趣，让学生与学生之间相互交流，相互考核，让他们把彼此掌握的成语、词语及优美片段和同学们相互分享，并争取让他们能够对自己掌握的成语、词语及片段的大致意思、故事背景等有一个认知和讲述能力，从而慢慢的提高学生的语言掌控能力，让学生在写过过程中得心应手。
有声阅读，达到读写结合，可以帮助学生提升写作水平。在教学过程中，学生有声阅读是调动全身感知能力的一个有效途径。古人读书讲究眼到、口到、心到。要想能够很好的写作，肯定要先读书，有声阅读对提高写作帮助不小。目前，教育部为了培养学生阅读，在教材中增设“语文园地”“口语交际”等内容，就是为了让学生更好的通过阅读提高写作水平，教师在帮助学生提高写作能力的过程中，就可以适当的将这些内容加以发挥运用。
加强课外阅读，才能不断培养想象能力，也是提高写作方法的途径。在阅读教学中渗透想象能力的培养是提高学生写作能力的另一种有效方法。为了培养学生的想象力，在教学过程中可以制作一些视频、声频等教学课件，通过感官刺激调动学生的想象能力。比如在学李白的诗歌《将进酒》，教学过程中就可以把诗歌的意境通过幻灯片画面形式展现在学生眼前，形成一个故事形式，让学生便于记忆，也有助于理解；也可以通过有声阅读将这首诗歌的磅礴气势朗诵出来，增加诗歌的震撼力和学生的感知度，从而能够更加明显的给学生创造出一个无穷的想象空间，从而一点一点的培养起他们的想象力。有了良好的想象力，写作思路也将被很好的打开。如果为了效果更加明显，还可以让学生模仿这样的教学方式，将另外一些诗歌之类的经典文章用图画、朗诵以及写作演绎等方式在全体学生面前展示，这样就可以调动学生的学习积极性，让全体学生参与其中，气氛得到活跃，思维也得到开阔，写作水平自然而然就有所提高。
总之，把素质教育融汇贯穿于作文教学的整个过程中，全面培养学生的创新思维，培养学生乐意写作的兴趣和能够写作的能力。