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摘 要： 新课标对学生的情感体验、人格修养、情感生活、道德生活等非常重视，提倡让教学过程成为一种积极的情感体验和愉快的情感生活，而当前，生活化的美术教学，正是初中美术教学改革的大发展方向。
关键词： 初中美术；生活化；课堂教学；情感体验
初中美术具有动手操作性、可塑性以及非语言物质造型性等特点，随着新课程标准的不断深入，其对提高和培养学生的审美能力、创造力、形象感受力以及思维能力等方面都有着积极的促进作用。以美育人，让美术回归生活，是新课标的一个重要标准。
一、初中美术课堂的现状
对于美术的学科特征，目前的初中美术教学并没有较好的体现。有很大一部分学生对美术课堂感到困惑与迷茫，觉得学习美术没有意思，总是说自己缺乏美术细胞，哀叹自己所画的作品一团糟。之所以会出现这样的问题，很大一部分原因就是当前的美术教育与生活的距离越来越远，主要表现有：学习目的与教学目的功利化，在对美术教学进行评估时，常常将学生是否有参加过竞赛和美术展览，或者是活得了多少奖等作为教学的成绩，这就造成了美术教师为了求显效，不得不对少数学生进行针对性的技术训练，此外，家长存在着期盼与虚荣的心理，这就让美术兴趣的学生逐渐的成为了孩子的负担；美术教学脱离的学生生活，过于重视技术，缺乏多样性和综合性，逐渐让学生对学习美术失去了自信；忽视了美术学科与学生的生活经验的联系，过于强调传授美术的相关技能；对于学生形成美术更加深刻的认识来说视觉信息和社会文化资源有着积极的促进作用，能够培养学生美术的灵感，而目前，大部分教师却都忽视了社会文化资源的重要作用。
二、构建生活化初中美术课堂的相关策略
（1）重视学生发展，构建生活化教学情境
生活化美术教学的一个根本条件和前提就是构建生活化的学习情境。在初中的美术教学课堂中，为了让学生体验美术与生活之间的联系，让学生在感受到愉快的同时唤起学生强烈的学习动机和学习兴趣，促进学生能够自主学习美术，我们要努力营造相应的氛围和情感，遵循生活与课堂教学紧密联系的原则。我们应该遵循以下几点来进行初中美术课堂生活化教学情境的构建：与学生的心理水平和年龄特征要相符合；与学习的过程要形成有机整体；与课堂的内容要做到有机结合；要能够吸引学生，要具有新奇感。
（2）引导学生用美术表达生活
人们需要以社会这个大环境为基础来累积各种知识，能够将美术在生活中运用，这也是美术教育的终极目标。要让学生在生活情境中合理的运用美术，让美术能够对生活作有益改变，要引导学生迈出由课堂到生活这关键的一步，只有这样，在不断的理论联系实际中学生才能够提高自身的生活质量和生活品味。比如说，可以让学生布置展览会、布置节日教室、设计校园宣传画、出黑板报、制作画册等等，引导学生将学到的美术知识，在生活中进行运用，让学生能够获取创作的喜悦，将美术的价值和趣味完美的展现。
（3）体现生活与美术的关系，对课堂资源进行拓展
对于学生的成长，贴近生活的美术有着积极的作用，在教学过程中，除了要对常规的课堂资源进行合理利用外，还应该研究教材的新意，引导学生要关注生活，并跟紧时代的步伐，选择与学生的生活有着密切关系的素材。比如说：我们应该充分的利用自然文化资源、现代流行美术、公共文化设施以及信息化资源等，对于学生的发展和成长有益的素材和材料要尽可能多给学生展示，进一步体现出生活与美术之间的密切联系。我们可以：将生活画面利用现代教学手段在课堂上再现，如，引导学生利用互联网查阅大量具有借鉴和参考价值的资料，并鼓励学生以绘画的形式对生活进行表现；为了进一步开阔学生的事业，可以适当的组织学生到图书馆、美术馆等地进行参观；在当前时代背景下，多媒体视觉艺术，大众艺术等众多的学习内容，我们也应该适当的列入美术的教学中，比如说漫画、广告等等。
（4）引导学生充分利用生活资源
世界上最美和最好的东西只能被心灵感受到，其实摸不到也看不见的。美是无处不在的，这个世界是永远不会缺少美的，所缺少的只是去发现美的一双眼睛，我们要鼓励学生在生活中寻找题材，引导学生去生活和自然中的美。比如说，我们可以让学生对橱窗布置、房屋的造型、公共设施等进行观察，让学生表达对造成、功能、色彩的意见，并提出自身的构想。学生如果对生活产生了表现的欲望，并且创作出了相应的作品，那么属于自己的绘画也就真正的产生了。
总结
生活是美术教学的基础，美术教学不应该脱离现实生活，要让美术回归生活，我们要将美术教学与学生的自身生活经验紧密结合，我们要引导学生发现生活中的美，让学生感受美术的乐趣，进一步提升学生学习美术的学习兴趣，让学生真正的喜欢美术。
参考文献
[1] 仲泉.美术教学改革体会点滴谈.新课程（上），2012（02）.
[2] 郭红.初中美术课堂教学设计研究[D].河南师范大学，2011（03）.
[3] 李焱.中学美术新课标的特点分析.中国校外教育，2011（01）.
关键词： 初中美术；生活化；课堂教学；情感体验
初中美术具有动手操作性、可塑性以及非语言物质造型性等特点，随着新课程标准的不断深入，其对提高和培养学生的审美能力、创造力、形象感受力以及思维能力等方面都有着积极的促进作用。以美育人，让美术回归生活，是新课标的一个重要标准。
一、初中美术课堂的现状
对于美术的学科特征，目前的初中美术教学并没有较好的体现。有很大一部分学生对美术课堂感到困惑与迷茫，觉得学习美术没有意思，总是说自己缺乏美术细胞，哀叹自己所画的作品一团糟。之所以会出现这样的问题，很大一部分原因就是当前的美术教育与生活的距离越来越远，主要表现有：学习目的与教学目的功利化，在对美术教学进行评估时，常常将学生是否有参加过竞赛和美术展览，或者是活得了多少奖等作为教学的成绩，这就造成了美术教师为了求显效，不得不对少数学生进行针对性的技术训练，此外，家长存在着期盼与虚荣的心理，这就让美术兴趣的学生逐渐的成为了孩子的负担；美术教学脱离的学生生活，过于重视技术，缺乏多样性和综合性，逐渐让学生对学习美术失去了自信；忽视了美术学科与学生的生活经验的联系，过于强调传授美术的相关技能；对于学生形成美术更加深刻的认识来说视觉信息和社会文化资源有着积极的促进作用，能够培养学生美术的灵感，而目前，大部分教师却都忽视了社会文化资源的重要作用。
二、构建生活化初中美术课堂的相关策略
（1）重视学生发展，构建生活化教学情境
生活化美术教学的一个根本条件和前提就是构建生活化的学习情境。在初中的美术教学课堂中，为了让学生体验美术与生活之间的联系，让学生在感受到愉快的同时唤起学生强烈的学习动机和学习兴趣，促进学生能够自主学习美术，我们要努力营造相应的氛围和情感，遵循生活与课堂教学紧密联系的原则。我们应该遵循以下几点来进行初中美术课堂生活化教学情境的构建：与学生的心理水平和年龄特征要相符合；与学习的过程要形成有机整体；与课堂的内容要做到有机结合；要能够吸引学生，要具有新奇感。
（2）引导学生用美术表达生活
人们需要以社会这个大环境为基础来累积各种知识，能够将美术在生活中运用，这也是美术教育的终极目标。要让学生在生活情境中合理的运用美术，让美术能够对生活作有益改变，要引导学生迈出由课堂到生活这关键的一步，只有这样，在不断的理论联系实际中学生才能够提高自身的生活质量和生活品味。比如说，可以让学生布置展览会、布置节日教室、设计校园宣传画、出黑板报、制作画册等等，引导学生将学到的美术知识，在生活中进行运用，让学生能够获取创作的喜悦，将美术的价值和趣味完美的展现。
（3）体现生活与美术的关系，对课堂资源进行拓展
对于学生的成长，贴近生活的美术有着积极的作用，在教学过程中，除了要对常规的课堂资源进行合理利用外，还应该研究教材的新意，引导学生要关注生活，并跟紧时代的步伐，选择与学生的生活有着密切关系的素材。比如说：我们应该充分的利用自然文化资源、现代流行美术、公共文化设施以及信息化资源等，对于学生的发展和成长有益的素材和材料要尽可能多给学生展示，进一步体现出生活与美术之间的密切联系。我们可以：将生活画面利用现代教学手段在课堂上再现，如，引导学生利用互联网查阅大量具有借鉴和参考价值的资料，并鼓励学生以绘画的形式对生活进行表现；为了进一步开阔学生的事业，可以适当的组织学生到图书馆、美术馆等地进行参观；在当前时代背景下，多媒体视觉艺术，大众艺术等众多的学习内容，我们也应该适当的列入美术的教学中，比如说漫画、广告等等。
（4）引导学生充分利用生活资源
世界上最美和最好的东西只能被心灵感受到，其实摸不到也看不见的。美是无处不在的，这个世界是永远不会缺少美的，所缺少的只是去发现美的一双眼睛，我们要鼓励学生在生活中寻找题材，引导学生去生活和自然中的美。比如说，我们可以让学生对橱窗布置、房屋的造型、公共设施等进行观察，让学生表达对造成、功能、色彩的意见，并提出自身的构想。学生如果对生活产生了表现的欲望，并且创作出了相应的作品，那么属于自己的绘画也就真正的产生了。
总结
生活是美术教学的基础，美术教学不应该脱离现实生活，要让美术回归生活，我们要将美术教学与学生的自身生活经验紧密结合，我们要引导学生发现生活中的美，让学生感受美术的乐趣，进一步提升学生学习美术的学习兴趣，让学生真正的喜欢美术。
参考文献
[1] 仲泉.美术教学改革体会点滴谈.新课程（上），2012（02）.
[2] 郭红.初中美术课堂教学设计研究[D].河南师范大学，2011（03）.
[3] 李焱.中学美术新课标的特点分析.中国校外教育，2011（01）.