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摘 要：“互联网+”对高中教师信息化教学能力的发展带来了新的挑战和机遇，本文从目前高中教师信息化教学能力提升方式存在的问题出发，分析了教师信息化教学能力的内涵，提出了行之有效的策略。
关键词：“互联网+”、信息化、教学能力
“互联网+”是一种以云计算、大数据和人工智能为代表的新一代信息技术，它打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，每个人都能创造知识、共享知识，也都能够获取和使用知识。
信息化教学能力是现代教师的核心职业能力之一，是以提高教学质量为目的，开展教学改革与创新的新型教学能力。要提高教师信息化的教学能力，必须要对教师进行信息技术相关技能和教学设计方面的研修，而研修的方式有很多，利用“互联网+”可以快速高效地提升教师的信息化教学能力。
一、目前高中教师信息化教学能力提升方式存在的问题
随着信息化教育的发展，每个学校对于提升教师信息化教学能力越来越重视，在教师研修方面投入大量的人力和财力，但收获却微乎其微，存在一些小问题，主要表现在以下方面：
1.研修目标定位不准确
许多研修项目，将教师信息化教学能力提升片面理解为信息技术使用技能的培训，其实提升的真正目标是培养教师合理运用信息技术手段对教学资源进行整合、开发和利用能力。研修的目标定位不准确，直接影响了研修的效果，导致研修投入和收获不成正比。
2.研修内容不合理，理论与实践没能紧密结合
有一些研修辅导中心只是进行知识理论讲解，空洞乏味，不切实际，没有分学科特点，而有些校内组织的信息化教学能力研修，又只是针对某一个具体任务或软件的使用，这些课堂式的技术研修授课，脱离实践教学环节，讲解不能直接运用到实际教学中，理论和实践出现断层，使得研修教师无法应用和分析具体实例教学过程，不能学以致用，不能有效调动教师的积极参与。
3.教师认识不到位与机会匮乏
由于高中教师对提升自我的认识不够，教师的积极性较低，或者教师完全没有出去参加研修学习的机会，也可能是高中教师工作繁忙、压力较大，安于现状。另一个方面，学校投入研修的经费不足，由于高中是非义务教育，所以教师教育经费的筹措一直存在问题，政府的教育经费无法满足全体教师参加信息化能力研修的需要，导致教师研修机会的减少。
在“互联网+”的背景下，微课、翻转课堂和慕课等迅速地发展起来，如何利用“互联网+”提高高中教师信息化教学能力是我们的当务之急。
二、基于“互联网+”的高中教师信息化教学能力提升策略
2018年4月13日国家教育部正式提出《教育信息化2.0行动计划》，这是教育信息化的升级，是推进“互联網+教育”的具体实施计划。具体来说，要提升高中教师信息化教学能力的策略有：
1.教育大数据视角下的网络学习空间应用模式
利用各种大数据平台可以采集各学科教师已经掌握信息化教学能力的大数据，为每位教师建立了信息化教学能力电子档案，进一步收集教师的个人学科知识与信息技术应用能力等数据，对这些数据进行全面精准分析，生成不同维度的教师信息化教学能力发展状况的结果，根据其结果，教育部门和学校可以分类设计和组织有针对性的信息化研修活动，为每位教师量身打造合身的学习与研修服务，提高教师信息化教学能力发展的有效性。
2.基于“平台+教育”的教师教研服务模式
目前，利用“互联网+”提升的模式是借助国家数字教育资源公共服务体系，利用各种平台开发的教师工作坊、名师工作室等“专家引入”式的研修学习，优化“平台+教育”服务模式与能力，从而提高教师信息化教学能力。目前中国教育电视台、各省的电大教师研修平台均提供了教师远程全员研修服务，可以对教师个人发展需求进行合理精准评估，为教师开展自主研修、主题研学、信息化教学和在线听评课等提供支持和服务;还能对不同地方的教师进行协同信息化知识建构实施合理辅导。
3.基于优秀案例的教师研学模式
基于优秀案例的教师网络研学模式是一种依据研修主题选择优秀学科教学案例，将内容与过程充分结合，引导教师观摩精彩案例，探索、讨论教学问题，展开教学反思的提升学习模式。
针对“互联网+”展示的优秀案例，教师能够利用视频或音频方式及时记录教学中的疑难问题和教学反思等，发布到到网络空间平台分享交流或寻求指导。鼓励教师畅所欲言，展开头脑风暴，共同吸取案例精华，进行意义构建和教学反思，推广优秀案例中的教学理念、模式和方法。在这个研学讨过程中，教师既是研修资源应用者，又是信息化资源建设者，信息化教研资源丰富了，也可以提升教师信息化教学能力，在“互联网+”的支撑下，形成了一体化的教师信息化教研资源建设与应用体系。
教师的信息化教学能力极大地影响了整个教育教学过程，这对于充分调动学生积极参与到学习当中发挥着至关重要的作用。因此教师要充分利用“互联网+”来不断提升自己的专业教学能力和教师信息化教学能力，接受新的教育观念，不断改进教学模式，以便适应未来信息环境下的教育教学活动。
参考文献
[1] 刘喆，尹睿.教师信息化教学能力的内涵与提升路径[J].信息化与现代教育技术，2014
[2] 张一春，王宇熙.高职教师信息化教学能力现状及提升对策[J].调查，2015
[3] 郑小军，教师信息化教学能力提升培训一体化改革策略探讨[J].中国教育信息化，2017（10）
关键词：“互联网+”、信息化、教学能力
“互联网+”是一种以云计算、大数据和人工智能为代表的新一代信息技术，它打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，每个人都能创造知识、共享知识，也都能够获取和使用知识。
信息化教学能力是现代教师的核心职业能力之一，是以提高教学质量为目的，开展教学改革与创新的新型教学能力。要提高教师信息化的教学能力，必须要对教师进行信息技术相关技能和教学设计方面的研修，而研修的方式有很多，利用“互联网+”可以快速高效地提升教师的信息化教学能力。
一、目前高中教师信息化教学能力提升方式存在的问题
随着信息化教育的发展，每个学校对于提升教师信息化教学能力越来越重视，在教师研修方面投入大量的人力和财力，但收获却微乎其微，存在一些小问题，主要表现在以下方面：
1.研修目标定位不准确
许多研修项目，将教师信息化教学能力提升片面理解为信息技术使用技能的培训，其实提升的真正目标是培养教师合理运用信息技术手段对教学资源进行整合、开发和利用能力。研修的目标定位不准确，直接影响了研修的效果，导致研修投入和收获不成正比。
2.研修内容不合理，理论与实践没能紧密结合
有一些研修辅导中心只是进行知识理论讲解，空洞乏味，不切实际，没有分学科特点，而有些校内组织的信息化教学能力研修，又只是针对某一个具体任务或软件的使用，这些课堂式的技术研修授课，脱离实践教学环节，讲解不能直接运用到实际教学中，理论和实践出现断层，使得研修教师无法应用和分析具体实例教学过程，不能学以致用，不能有效调动教师的积极参与。
3.教师认识不到位与机会匮乏
由于高中教师对提升自我的认识不够，教师的积极性较低，或者教师完全没有出去参加研修学习的机会，也可能是高中教师工作繁忙、压力较大，安于现状。另一个方面，学校投入研修的经费不足，由于高中是非义务教育，所以教师教育经费的筹措一直存在问题，政府的教育经费无法满足全体教师参加信息化能力研修的需要，导致教师研修机会的减少。
在“互联网+”的背景下，微课、翻转课堂和慕课等迅速地发展起来，如何利用“互联网+”提高高中教师信息化教学能力是我们的当务之急。
二、基于“互联网+”的高中教师信息化教学能力提升策略
2018年4月13日国家教育部正式提出《教育信息化2.0行动计划》，这是教育信息化的升级，是推进“互联網+教育”的具体实施计划。具体来说，要提升高中教师信息化教学能力的策略有：
1.教育大数据视角下的网络学习空间应用模式
利用各种大数据平台可以采集各学科教师已经掌握信息化教学能力的大数据，为每位教师建立了信息化教学能力电子档案，进一步收集教师的个人学科知识与信息技术应用能力等数据，对这些数据进行全面精准分析，生成不同维度的教师信息化教学能力发展状况的结果，根据其结果，教育部门和学校可以分类设计和组织有针对性的信息化研修活动，为每位教师量身打造合身的学习与研修服务，提高教师信息化教学能力发展的有效性。
2.基于“平台+教育”的教师教研服务模式
目前，利用“互联网+”提升的模式是借助国家数字教育资源公共服务体系，利用各种平台开发的教师工作坊、名师工作室等“专家引入”式的研修学习，优化“平台+教育”服务模式与能力，从而提高教师信息化教学能力。目前中国教育电视台、各省的电大教师研修平台均提供了教师远程全员研修服务，可以对教师个人发展需求进行合理精准评估，为教师开展自主研修、主题研学、信息化教学和在线听评课等提供支持和服务;还能对不同地方的教师进行协同信息化知识建构实施合理辅导。
3.基于优秀案例的教师研学模式
基于优秀案例的教师网络研学模式是一种依据研修主题选择优秀学科教学案例，将内容与过程充分结合，引导教师观摩精彩案例，探索、讨论教学问题，展开教学反思的提升学习模式。
针对“互联网+”展示的优秀案例，教师能够利用视频或音频方式及时记录教学中的疑难问题和教学反思等，发布到到网络空间平台分享交流或寻求指导。鼓励教师畅所欲言，展开头脑风暴，共同吸取案例精华，进行意义构建和教学反思，推广优秀案例中的教学理念、模式和方法。在这个研学讨过程中，教师既是研修资源应用者，又是信息化资源建设者，信息化教研资源丰富了，也可以提升教师信息化教学能力，在“互联网+”的支撑下，形成了一体化的教师信息化教研资源建设与应用体系。
教师的信息化教学能力极大地影响了整个教育教学过程，这对于充分调动学生积极参与到学习当中发挥着至关重要的作用。因此教师要充分利用“互联网+”来不断提升自己的专业教学能力和教师信息化教学能力，接受新的教育观念，不断改进教学模式，以便适应未来信息环境下的教育教学活动。
参考文献
[1] 刘喆，尹睿.教师信息化教学能力的内涵与提升路径[J].信息化与现代教育技术，2014
[2] 张一春，王宇熙.高职教师信息化教学能力现状及提升对策[J].调查，2015
[3] 郑小军，教师信息化教学能力提升培训一体化改革策略探讨[J].中国教育信息化，2017（10）