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摘 要：英语是一门语言学科，而语言是文化的主要载体和传播工具。现阶段，随着高中英语新课程教学标准的实施和推进，越来越多的教育者认识到语言教学和文化之间的关系，在教学活动中渗透文化信息。但在高中英语文化教学中仍然存在一些问题，需要及时解决。笔者对高中英语文化教学中存在的问题进行浅析，制订对策，以期提高英语教学水平。
关键词：高中英语；文化教学；问题；对策
近年来，高中英语课程教学目标不仅注重学生对基础知识的学习和掌握，还关注他们对英语文化的了解，认识到中英文化之间的差异，而且文化教学还是新课改的重点。为此，高中英语教师不仅帮助学生学习词义、语法等，还应要求他们理解英语语言的文化内涵，真正提高其跨文化交际技巧。
一、高中英语文化教学中存在的主要问题
首先，当前在高中英语课程教学中，不少教师深受应试教育理念的影响，无法处理好知识教学与文化教学之间的关系，仍然比较注重讲解句子含义和分析语法结构，忽略了对文化背景和文化内容的渗透，导致教学行为片面化。其次，要想真正落实文化教学离不开高素质的高中英语教师，不可否认，大部分教师具有较高的文化素养和专业水平，不过部分教师对英语文化的了解较为有限，他们通常将英语当作一门普通的知识课进行教学，将文化与语言进行隔离。再次，考察评价中缺失文化内容。无论是在平常的课堂练习和课后作业布置中，还是在考试中，从高中英语的考察重点来看，真正考察文化方面的内容较少，很多教师也没有设置专门的文化类作业或试题，文化渗透渠道被弱化。
二、解决高中英语文化教学中问题的对策
1.利用教材内容进行文化渗透
在高中英语课程教学中，教师要想解决好文化教学中的问题，需充分利用教材内容进行合理的文化渗透，帮助学习转变语言学习思路，在学习过程中不受汉语规则的影响，真正运用英语思维方式进行学习和表达。为此，高中英语教师应根据教材中的信息内容，深度挖掘隐含的文化因素，让学生受到英语文化的熏陶，使其在恰当场合准确运用英语语言。
比如，中国人在见面打招呼时经常会问：最近工作怎么样？工资多高？年龄多大？这些都是中国人喜欢闲聊的日常话题，不过在英语文化中，收入、年龄等则属于个人隐私，不喜欢被别人询问。在西方，人们喜欢谈论轻松的话题，如How is the weather today？How was the holiday？What sports do you like？在英语文化中，比较注重个性和自由。教师应向学生渗透西方文化中的价值观念，避免他们在日常运用中发生文化冲突。
2.灵活运用多种文化教学手段
文化教学是高中英语教学的特殊部分，教师应充分利用各种教学资源，从不同渠道帮助学生理解英语文化内涵，让他们感受到中英文化之间的不同。所以，高中英语教师需灵活运用多种文化教学手段，采用当前比较先进的现代信息技术，借助多媒体教学设备的优势渲染文化氛围，采用符合文化意境的画面或音乐，让学生感受浓郁的英语文化气息。
例如，在进行Festivals around the world教学时，本单元的阅读内容“Festivals and celebrations”主要介绍的是世界各地不同主题的节日和庆祝活动，这里面蕴涵着丰富的文化信息。此时，教师可采用多媒体教学设备，展示一些节日的图片或视频，包括文章中涉及的盂兰盆节、万圣节、端午节、哥伦布日、感恩节等，重点是西方文化中的万圣节、感恩节和复活节。通过对多媒体技术的应用，为学生营造良好的文化氛围，进行更好的文化渗透。
3.开展对话交流，模拟英语情境
为培养高中生的英语交际能力，教师在课堂教学中可模拟英语情境让他们开展对话交流活动，将语言应用与文化信息有机整合在一起，进一步提升其交际能力。为此，高中英语教师在教学中可创设真实的西方文化对话情境，要求学生根据个人的知识积累和所学内容在情境中进行交际训练，使其亲身感受到英语文化信息，并掌握正确的运用方式和技巧。
比如，教师可针对中西方在饮食文化方面的差异营造对话情境，西方人比较关注的是吃得好、吃得简单，在吃饭时准备的菜量比较少，即使是在请客时准备的菜也不多；中国人在招待客人时，比较喜欢追求排场和面子会准备大量的菜肴，与西方饮食文化差别较大。学生通过在具体文化情境中进行对话交流，可张扬个性、解放思维。同时，对于教师来说，对话交流并不是纯粹地为学生传授英语基础知识，而且启发其思维，帮助他们探索知识的形成过程和应用技巧。学生在对话交流中可逐渐掌握正确的英语搭配和表达方式，从而提高他们的英语文化交际水平。
三、总结
在高中英语教学实践中，针对文化教学中的问题，教师应慎重对待，发现和探索问题的产生原因，做到有的放矢，采用针对性较强的教学对策，进行有效的文化渗透，拓展学生的文化视野，从多个方面提升他们的英语综合素质。
参考文献：
[1]倪前恒.新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海：上海师范大学，2014.
[2]贾春芳.论案例教学法在高中英语文化教学中的应用[D].南京：南京师范大学，2014.
[3]姚伊忱.高中英语阅读教学中文化渗透的教学设计案例分析[D].天津：天津师范大学，2015.
关键词：高中英语；文化教学；问题；对策
近年来，高中英语课程教学目标不仅注重学生对基础知识的学习和掌握，还关注他们对英语文化的了解，认识到中英文化之间的差异，而且文化教学还是新课改的重点。为此，高中英语教师不仅帮助学生学习词义、语法等，还应要求他们理解英语语言的文化内涵，真正提高其跨文化交际技巧。
一、高中英语文化教学中存在的主要问题
首先，当前在高中英语课程教学中，不少教师深受应试教育理念的影响，无法处理好知识教学与文化教学之间的关系，仍然比较注重讲解句子含义和分析语法结构，忽略了对文化背景和文化内容的渗透，导致教学行为片面化。其次，要想真正落实文化教学离不开高素质的高中英语教师，不可否认，大部分教师具有较高的文化素养和专业水平，不过部分教师对英语文化的了解较为有限，他们通常将英语当作一门普通的知识课进行教学，将文化与语言进行隔离。再次，考察评价中缺失文化内容。无论是在平常的课堂练习和课后作业布置中，还是在考试中，从高中英语的考察重点来看，真正考察文化方面的内容较少，很多教师也没有设置专门的文化类作业或试题，文化渗透渠道被弱化。
二、解决高中英语文化教学中问题的对策
1.利用教材内容进行文化渗透
在高中英语课程教学中，教师要想解决好文化教学中的问题，需充分利用教材内容进行合理的文化渗透，帮助学习转变语言学习思路，在学习过程中不受汉语规则的影响，真正运用英语思维方式进行学习和表达。为此，高中英语教师应根据教材中的信息内容，深度挖掘隐含的文化因素，让学生受到英语文化的熏陶，使其在恰当场合准确运用英语语言。
比如，中国人在见面打招呼时经常会问：最近工作怎么样？工资多高？年龄多大？这些都是中国人喜欢闲聊的日常话题，不过在英语文化中，收入、年龄等则属于个人隐私，不喜欢被别人询问。在西方，人们喜欢谈论轻松的话题，如How is the weather today？How was the holiday？What sports do you like？在英语文化中，比较注重个性和自由。教师应向学生渗透西方文化中的价值观念，避免他们在日常运用中发生文化冲突。
2.灵活运用多种文化教学手段
文化教学是高中英语教学的特殊部分，教师应充分利用各种教学资源，从不同渠道帮助学生理解英语文化内涵，让他们感受到中英文化之间的不同。所以，高中英语教师需灵活运用多种文化教学手段，采用当前比较先进的现代信息技术，借助多媒体教学设备的优势渲染文化氛围，采用符合文化意境的画面或音乐，让学生感受浓郁的英语文化气息。
例如，在进行Festivals around the world教学时，本单元的阅读内容“Festivals and celebrations”主要介绍的是世界各地不同主题的节日和庆祝活动，这里面蕴涵着丰富的文化信息。此时，教师可采用多媒体教学设备，展示一些节日的图片或视频，包括文章中涉及的盂兰盆节、万圣节、端午节、哥伦布日、感恩节等，重点是西方文化中的万圣节、感恩节和复活节。通过对多媒体技术的应用，为学生营造良好的文化氛围，进行更好的文化渗透。
3.开展对话交流，模拟英语情境
为培养高中生的英语交际能力，教师在课堂教学中可模拟英语情境让他们开展对话交流活动，将语言应用与文化信息有机整合在一起，进一步提升其交际能力。为此，高中英语教师在教学中可创设真实的西方文化对话情境，要求学生根据个人的知识积累和所学内容在情境中进行交际训练，使其亲身感受到英语文化信息，并掌握正确的运用方式和技巧。
比如，教师可针对中西方在饮食文化方面的差异营造对话情境，西方人比较关注的是吃得好、吃得简单，在吃饭时准备的菜量比较少，即使是在请客时准备的菜也不多；中国人在招待客人时，比较喜欢追求排场和面子会准备大量的菜肴，与西方饮食文化差别较大。学生通过在具体文化情境中进行对话交流，可张扬个性、解放思维。同时，对于教师来说，对话交流并不是纯粹地为学生传授英语基础知识，而且启发其思维，帮助他们探索知识的形成过程和应用技巧。学生在对话交流中可逐渐掌握正确的英语搭配和表达方式，从而提高他们的英语文化交际水平。
三、总结
在高中英语教学实践中，针对文化教学中的问题，教师应慎重对待，发现和探索问题的产生原因，做到有的放矢，采用针对性较强的教学对策，进行有效的文化渗透，拓展学生的文化视野，从多个方面提升他们的英语综合素质。
参考文献：
[1]倪前恒.新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海：上海师范大学，2014.
[2]贾春芳.论案例教学法在高中英语文化教学中的应用[D].南京：南京师范大学，2014.
[3]姚伊忱.高中英语阅读教学中文化渗透的教学设计案例分析[D].天津：天津师范大学，2015.