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【摘要】从教学实践中，我深深感到，平时注意对学生进行一定的写作训练，强化学生的书面表达能力是多么的重要，而且也是一项很大的工程。小到词汇的积累，遣词造句的能力，大到谋篇布局，都是需要耐心细致的培养。所以，笔者平时是从以下几个方面培养学生的写作能力。
【关键词】英语 英语写作 高中
一、从外观上要求，书写要规范
高考“书面表达”的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。常言道：“字好文一半”。在高考英语书面表达中卷面的整洁与否直接影响考生的成绩，这是不争的事实。书写不好给阅卷老师留下不好的印象，分数会降低一个档次（5分）甚至更多。所以，我要求学生书写要细心、工整、避免涂改。英语作文一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。左右对齐，用黑色碳素笔书写，像印刷的一样。
二、从内容方面要求做到以下几点
1.确定好时态，常用的时态说明文用一般现在时，记叙文用一般过去时，假期打算用一般将来时。
2.写好开头和结尾句。
Good beginning makes good ending.良好的开端是成功的一半。比如像这样好的开头： Just as every coin has two sides，cars have both advantages and disadvantages.结尾句：Generally speaking，sending an e-mail is more convenient than sending letters.
第一句写得成功会给阅卷老师留下很好的印象，从第一句就可以判断该生英语综合水平，让阅卷老师接下来要寻找他的得分点，而不是他的错误。开头和结尾句的熟练运用，都直接影响到学生书面表达的效果和质量，它们往往是文章的主题句，起到画龙点睛的作用。
3.以简单句为线索，主 谓 宾，主 系 表，比如：I enjoy music and he is fond of playing guitar.The bread tasfes good.
除了基本的五种句型外，主要的句型还有定语从句、状语从句、名词从句，There be句型以及强调句和倒装句等。因为高一的学生有很多连基本的语法都不懂，比如常见的错句，I will happy.He was slept.等。在学生掌握了基本句式后，再逐渐让学生模仿一些高级句式，比如说倒装句Only in this way will we be successful.，强调句It was what he did that upset others等。
三、为了使文章连贯，一定要使用过渡词语
写文章必然要通过一些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。方法很简单，只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就清楚了。不仅仅在写作中注意，平时说话的时候也应该条理清楚！
to begin with，in addition，first and foremost，besides，last but not least（强烈推荐）
on the one hand，on the other hand，for one thing，for another thing（适用于两点的情况）
这样字数明显增加，表达也更准确。
四、背诵范文和写作模板
背诵各种题材的范文是非常有必要的，无论考哪方面的作文我都背诵过，脑子里有现成的文章。除此之外，还有一些现成的写作模板：
熟练掌握各种题材作文的写写作模板，每种题目都用它的独特的文风，然后把所给信息再往里添加，这样词数就够了，写作就容易得多了。例如像对比选择型模板：
Recently，we have had a heated disscussion about whether （主题） should be … Some people tend to think that…（观点一） They point out that…（理由一） Additionally，（理由二）…
On the contrary，other people hold the view that …（观点二） They argue that … （理由一） What’s more，…（理由二） …
As far as I am concerned，I think … （我的观点） The reason is that … （理由一）
五、在教学中围绕以下4个步骤进行写作训练，逐步提高学生的写作能力
1.备写阶段，根据所提供的写作材料，及时获得有关主题信息，审题、拟好写作提纲。
2.起草作文，确立主体（人称），确立好时态。
3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
我平时注意作文批改的实效：
书面表达的批改是一项繁重的劳动，因为学生的表达错误各式各样，从词的拼写，选词用词到句子表达以及篇章的布局都可能存在问题，有的可改，有的却无以下手，只能作罢。因此，教师必须从繁重的书面表达批改中解放自己，改变那种“重批改，轻点评”的固定模式，把精力花在写前指导和写后点评上，研究点评方法，缩短讲评周期，注重面批面改，通过及时点评，指导学生再写，提高写作质量。点评时要善用激励性评语，因为激励性评语可以使学生在学习过程中“不断体验进步与成功，建立自信”，同时有助于学生认识自我，并“积极反思和有效调控自己的学习过程”，也有助于教师获取反馈信息，从而“反思和调整自己的教学行为”。比如 I appreciate your handwriting.I’m expecting greater progress from you in writing.Come on.Hard work leads to success.A good beginning.A perfect ending.
【关键词】英语 英语写作 高中
一、从外观上要求，书写要规范
高考“书面表达”的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。常言道：“字好文一半”。在高考英语书面表达中卷面的整洁与否直接影响考生的成绩，这是不争的事实。书写不好给阅卷老师留下不好的印象，分数会降低一个档次（5分）甚至更多。所以，我要求学生书写要细心、工整、避免涂改。英语作文一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。左右对齐，用黑色碳素笔书写，像印刷的一样。
二、从内容方面要求做到以下几点
1.确定好时态，常用的时态说明文用一般现在时，记叙文用一般过去时，假期打算用一般将来时。
2.写好开头和结尾句。
Good beginning makes good ending.良好的开端是成功的一半。比如像这样好的开头： Just as every coin has two sides，cars have both advantages and disadvantages.结尾句：Generally speaking，sending an e-mail is more convenient than sending letters.
第一句写得成功会给阅卷老师留下很好的印象，从第一句就可以判断该生英语综合水平，让阅卷老师接下来要寻找他的得分点，而不是他的错误。开头和结尾句的熟练运用，都直接影响到学生书面表达的效果和质量，它们往往是文章的主题句，起到画龙点睛的作用。
3.以简单句为线索，主 谓 宾，主 系 表，比如：I enjoy music and he is fond of playing guitar.The bread tasfes good.
除了基本的五种句型外，主要的句型还有定语从句、状语从句、名词从句，There be句型以及强调句和倒装句等。因为高一的学生有很多连基本的语法都不懂，比如常见的错句，I will happy.He was slept.等。在学生掌握了基本句式后，再逐渐让学生模仿一些高级句式，比如说倒装句Only in this way will we be successful.，强调句It was what he did that upset others等。
三、为了使文章连贯，一定要使用过渡词语
写文章必然要通过一些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。方法很简单，只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就清楚了。不仅仅在写作中注意，平时说话的时候也应该条理清楚！
to begin with，in addition，first and foremost，besides，last but not least（强烈推荐）
on the one hand，on the other hand，for one thing，for another thing（适用于两点的情况）
这样字数明显增加，表达也更准确。
四、背诵范文和写作模板
背诵各种题材的范文是非常有必要的，无论考哪方面的作文我都背诵过，脑子里有现成的文章。除此之外，还有一些现成的写作模板：
熟练掌握各种题材作文的写写作模板，每种题目都用它的独特的文风，然后把所给信息再往里添加，这样词数就够了，写作就容易得多了。例如像对比选择型模板：
Recently，we have had a heated disscussion about whether （主题） should be … Some people tend to think that…（观点一） They point out that…（理由一） Additionally，（理由二）…
On the contrary，other people hold the view that …（观点二） They argue that … （理由一） What’s more，…（理由二） …
As far as I am concerned，I think … （我的观点） The reason is that … （理由一）
五、在教学中围绕以下4个步骤进行写作训练，逐步提高学生的写作能力
1.备写阶段，根据所提供的写作材料，及时获得有关主题信息，审题、拟好写作提纲。
2.起草作文，确立主体（人称），确立好时态。
3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
我平时注意作文批改的实效：
书面表达的批改是一项繁重的劳动，因为学生的表达错误各式各样，从词的拼写，选词用词到句子表达以及篇章的布局都可能存在问题，有的可改，有的却无以下手，只能作罢。因此，教师必须从繁重的书面表达批改中解放自己，改变那种“重批改，轻点评”的固定模式，把精力花在写前指导和写后点评上，研究点评方法，缩短讲评周期，注重面批面改，通过及时点评，指导学生再写，提高写作质量。点评时要善用激励性评语，因为激励性评语可以使学生在学习过程中“不断体验进步与成功，建立自信”，同时有助于学生认识自我，并“积极反思和有效调控自己的学习过程”，也有助于教师获取反馈信息，从而“反思和调整自己的教学行为”。比如 I appreciate your handwriting.I’m expecting greater progress from you in writing.Come on.Hard work leads to success.A good beginning.A perfect ending.