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摘 要：文明礼仪是少年儿童学习、生活的根基，是他们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有基本的道德底线。
关键词：文明 行为 养成 教育
【正文】
古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。 那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。少年儿童是祖国的未来和希望，担负着建设富强、民主、文明的社会主义国家的重任。另外小学生年龄小，可塑性强，是进行养成教育的最佳阶段，抓住关键时期进行培养，可以收到事半功倍的效果。因此加强对小学生进行文明礼仪养成教育就显得犹为重要。
普及知识，提供养成
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。讲文明礼仪是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。从目前情况看，小学生对礼仪知识的认识还比较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。良好的文明礼仪习惯主要包括以下内容：在家庭生活中，要尊老爱幼、善待家庭;在人际交往中，要谦恭礼让、谅解宽容、与人为善;在社会生活中，要遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力有限，抽象思维还未充分发展。因此，我把礼仪贯穿到歌谣、听故事、知识抢答、朗诵、肢体动作等各种表演形式中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。
二、 榜样示范，带动养成
“榜样的力量是无穷的”，“榜样具有良好的感染力”。因此，应该通过先进典型的榜样示范作用，来加强对学生的正面教育，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。榜样的示范作用，会给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。
1、教师树立学习榜样
“学高为师，身正为范”，教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，教师的一言一行、一颦一笑对学生都有很强的潜移默化作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。相反，如果教师要求学生在升旗仪式上要庄重严肃，自己却在有说有笑;要求学生遵守纪律，自己却在上课铃声响后迟迟不到课堂。这样的教师又如何教育学生呢？所以教师应作为学生最具体的看得见的活教材，必须严格要求自己，时时处处树立文明礼仪形象，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做，使自己在各方面都堪为学生表率，以自己巨大的人格魅力来感染学生，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。
2、树立优秀学生榜样。
教师还要注重在学生中挖掘和树立良好的学习榜样，身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得见，同学之间最了解，最容易理解和接受，所以这样的榜样也更具有说服力。班杜拉认为，个体的观察学习过程就是通过个体观察榜样的不同示范而进行的。而学习者通过这种榜样观察，有利于形成良好的道德行为。小学生的可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。在对学生进行文明礼仪养成教育中，在班上设立了“文明标兵”、“礼仪之星”称号，每个礼拜评选一次，并给评上的同学给予适当的奖励。从而让学生从身边的人和事中受到教育。我还还结合班级其他活动，设置情景 ：如母亲节前夕，为了让学生了解父母亲的辛苦及对孩子的疼爱，就组织同学们通过回忆自己与父母亲之间真实的小故事，观察母亲一天的工作，说说母亲的心事等形式，让孩子们深深地体验到母亲对自己的疼爱和关心。在节日当天，让他们给爸爸妈妈制作贺卡、给爸爸妈妈唱首歌，抱抱爸爸妈妈、对爸爸妈妈说一句感激的话等等，从而让同学们学会感恩。
三、开展活动，培育养成
学习“文明礼仪”要重在实践。一个人的“文明礼仪”只能在实践活动中才能反映出来，而且只有在实践中才能养成。我教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础上，敢于在日常的生活中，各项实践活动中展现自己文明有礼的形象。一组织学生参加学校的公益性劳动，如清洁卫生、布置教室、绿化美化校园等，培养关心集体、劳动光荣的意识。二组织学生参加执行日常规范的活动，充分发挥学生会、班委、值周生的作用，让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与考核，使学生在参与中抑制和防范不良行为，提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。另外，还可以以小组为单位，让学生到社会上去观察，去与那些违法违纪的行为作斗争，并且让学生集中讨论交流活动的体会。这样，能使学生进一步懂得哪些是不良行为，从而加深了对坏人坏事的憎恶。诸如此类活动，要经常开展，做到持之以恒，才能达到教育效果。
四、规范制度，促进养成
俗话说：没有规矩，无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的有效措施，使认识转化为实践的有效保证。规范管理制度有利于促进学生良好文明礼仪行为习惯的养成。我在实践中深刻地认识到制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生行为有规范，教师执行有力度。我以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求为基本，针对学生中存在的道德观念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象，从加强中华民族传统美德入手，分别制定了切实可行的具有可操作性的制度和要求。让学生懂得了哪些事能做，哪些事不能做。教师要严格执行规章制度，对违反规章制度的行为必须予以追究，绝不手软，切实维护规章制度的威信。这样用法规增强了对学生的约束和规范，通过严格管理加强了学生良好文明礼仪行为习惯的养成。
总之，礼仪是人类社会的需要。一个人的言语、行为是不是符合礼仪要求，将直接关系到人在社会中的发展和成功，礼仪教会怎样做人：为人处事时，懂得尊重别人;懂得人际关系和谐融洽靠的是良好品德和行为习惯，其间包括文明礼貌，诚实守信，尊老愛幼，助人为乐，扶贫济困，爱护公物，养成好的卫生习惯，遵守公共秩序，遵纪守法，待人宽厚??良好的礼仪习惯是一种资本，可以转化为一个人内在的性格、情操，将影响一个人一生的发展。
参考文献：
1.《小学生要知道文明礼仪》
2.《社交礼仪常识》
3.《小学语文教学参考书》
关键词：文明 行为 养成 教育
【正文】
古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。 那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。少年儿童是祖国的未来和希望，担负着建设富强、民主、文明的社会主义国家的重任。另外小学生年龄小，可塑性强，是进行养成教育的最佳阶段，抓住关键时期进行培养，可以收到事半功倍的效果。因此加强对小学生进行文明礼仪养成教育就显得犹为重要。
普及知识，提供养成
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。讲文明礼仪是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。从目前情况看，小学生对礼仪知识的认识还比较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。良好的文明礼仪习惯主要包括以下内容：在家庭生活中，要尊老爱幼、善待家庭;在人际交往中，要谦恭礼让、谅解宽容、与人为善;在社会生活中，要遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力有限，抽象思维还未充分发展。因此，我把礼仪贯穿到歌谣、听故事、知识抢答、朗诵、肢体动作等各种表演形式中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。
二、 榜样示范，带动养成
“榜样的力量是无穷的”，“榜样具有良好的感染力”。因此，应该通过先进典型的榜样示范作用，来加强对学生的正面教育，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。榜样的示范作用，会给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。
1、教师树立学习榜样
“学高为师，身正为范”，教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，教师的一言一行、一颦一笑对学生都有很强的潜移默化作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。相反，如果教师要求学生在升旗仪式上要庄重严肃，自己却在有说有笑;要求学生遵守纪律，自己却在上课铃声响后迟迟不到课堂。这样的教师又如何教育学生呢？所以教师应作为学生最具体的看得见的活教材，必须严格要求自己，时时处处树立文明礼仪形象，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做，使自己在各方面都堪为学生表率，以自己巨大的人格魅力来感染学生，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。
2、树立优秀学生榜样。
教师还要注重在学生中挖掘和树立良好的学习榜样，身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得见，同学之间最了解，最容易理解和接受，所以这样的榜样也更具有说服力。班杜拉认为，个体的观察学习过程就是通过个体观察榜样的不同示范而进行的。而学习者通过这种榜样观察，有利于形成良好的道德行为。小学生的可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。在对学生进行文明礼仪养成教育中，在班上设立了“文明标兵”、“礼仪之星”称号，每个礼拜评选一次，并给评上的同学给予适当的奖励。从而让学生从身边的人和事中受到教育。我还还结合班级其他活动，设置情景 ：如母亲节前夕，为了让学生了解父母亲的辛苦及对孩子的疼爱，就组织同学们通过回忆自己与父母亲之间真实的小故事，观察母亲一天的工作，说说母亲的心事等形式，让孩子们深深地体验到母亲对自己的疼爱和关心。在节日当天，让他们给爸爸妈妈制作贺卡、给爸爸妈妈唱首歌，抱抱爸爸妈妈、对爸爸妈妈说一句感激的话等等，从而让同学们学会感恩。
三、开展活动，培育养成
学习“文明礼仪”要重在实践。一个人的“文明礼仪”只能在实践活动中才能反映出来，而且只有在实践中才能养成。我教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础上，敢于在日常的生活中，各项实践活动中展现自己文明有礼的形象。一组织学生参加学校的公益性劳动，如清洁卫生、布置教室、绿化美化校园等，培养关心集体、劳动光荣的意识。二组织学生参加执行日常规范的活动，充分发挥学生会、班委、值周生的作用，让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与考核，使学生在参与中抑制和防范不良行为，提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。另外，还可以以小组为单位，让学生到社会上去观察，去与那些违法违纪的行为作斗争，并且让学生集中讨论交流活动的体会。这样，能使学生进一步懂得哪些是不良行为，从而加深了对坏人坏事的憎恶。诸如此类活动，要经常开展，做到持之以恒，才能达到教育效果。
四、规范制度，促进养成
俗话说：没有规矩，无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的有效措施，使认识转化为实践的有效保证。规范管理制度有利于促进学生良好文明礼仪行为习惯的养成。我在实践中深刻地认识到制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生行为有规范，教师执行有力度。我以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求为基本，针对学生中存在的道德观念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象，从加强中华民族传统美德入手，分别制定了切实可行的具有可操作性的制度和要求。让学生懂得了哪些事能做，哪些事不能做。教师要严格执行规章制度，对违反规章制度的行为必须予以追究，绝不手软，切实维护规章制度的威信。这样用法规增强了对学生的约束和规范，通过严格管理加强了学生良好文明礼仪行为习惯的养成。
总之，礼仪是人类社会的需要。一个人的言语、行为是不是符合礼仪要求，将直接关系到人在社会中的发展和成功，礼仪教会怎样做人：为人处事时，懂得尊重别人;懂得人际关系和谐融洽靠的是良好品德和行为习惯，其间包括文明礼貌，诚实守信，尊老愛幼，助人为乐，扶贫济困，爱护公物，养成好的卫生习惯，遵守公共秩序，遵纪守法，待人宽厚??良好的礼仪习惯是一种资本，可以转化为一个人内在的性格、情操，将影响一个人一生的发展。
参考文献：
1.《小学生要知道文明礼仪》
2.《社交礼仪常识》
3.《小学语文教学参考书》