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摘要：地理这门学科作为文综的三大学科之一，在高考中占有重要的地位，因为如此，教师如何帮助学生做好高三地理复习课的内容整合与规划就显得尤为重要。高三地理复习课不仅要在内容上将高三所学的地理知识完全为学生融会贯通，还要将高一高二的地理知识与高三知识串联起来，做到整体全方位复习，重点课题难点攻破。本文主要对于核心素养下的高三地理复习课内容整合策略进行分析，以求帮助学生掌握地理知识点，了解自身知识储备的不足与缺陷。
关键词：核心素养;高三地理复习;内容整合策略
引言：高三地理复习课内容整合策略，要根据目前学生所掌握地理知识的实际情况出发，以客观实在决定复习策略，教师首先可以建立整体地理知识框架，梳理知识体系架构，之后再进行各个难点攻破。要做到第一轮复习全方位覆盖，第二轮复习重点、难点逐个突破，第三轮知识内容全面巩固，拓宽其广度与深度。使学生们在三轮复习过后，充分的掌握地理专业知识，以轻松完备的心态应对高考。
一、一轮复习全方位覆盖
要做好高三地理复习课内容整合，首先就是要梳理基本的知识框架。高中地理主要分为三大模块儿，主要是自然地理、人文地理以及区域地理，教师可以从这三大模块进行知识框架搭建。建议教师使用思维导图的模式去对知识进行总结，并且也可以用思维导图将骨干内容传授给学生，因为思维导图可以最简单、最直观的看到所有知识点之间的联系，一目了然且记忆深刻。在传统的复习课中，教师经常会以树状图或者文字来为学生讲解整体的思维架构，学生记忆并不是很深刻。但思维导图相对来说更为的直观，对于复习内容整合有良好的帮助。一轮复习主要要做到知识点全方位的覆盖，其主要核心就是知识梳理。在大的主题框架复习的时候一定要让学生联通“地”与“理”的关系，使学生深刻的理解地域与原理之间的有机关联，防止学生将区域与原理进行分离性记忆，这样不利于学生掌握整体知识。所以，在第一轮复习中，最大的难点就是将区域与原理进行整合，有一些相关的知识点是分散在地理教材的各个不同章节中的，教师一定要将这些分散的知识点进行整合，对于同一主题内容一定要进行整合优化，对学生进行最优价值输出。
二、二轮复习难点突破
在教师为学生进行整体知识架构整合之后，二轮复习主要目标就是难点突破。二轮复习主要的教学方法是建立小专题进行研究，在第一轮复习的时候，教师已经通过学生的复习反馈总结出来了当下的学习难点，如果一味的去进行整体性讲解，学生的吸收效果并不好，并且会因为难以吸收而有可能导致信心缺失，不利于之后学生复习工作的进行。因此，教师可以用建立精致的小专题模式帮助學生进行理解性记忆，通过小专题的模式去降低复习难度，最后再进行汇总，将一个个小专题，组织成大专题，帮助学生去进行整体性的理解分析。例如在鲁教版《高中地理必修一》第四单元内外力作用与地表形态中讲述了侵蚀地貌与堆积地貌，其中有一个难点是冲积扇，那么教师就可以利用冲积扇进行小专题精品制作，通过为学生展示冲击扇的结构组图，对组图进行逐个分析，从不同的角度去揭示冲击扇形成的各个原因与其主要结构特征，以及其结构特征所形成的景观体现。通过精品小专题，教师由浅入深的为学生进行难点讲解，更有利于学生对难点进行逐个攻破。而教师在讲解过后，一定要及时的对学生进行专项练习，帮助学生对知识点进行巩固，教师一定要提前做好备课，选取有针对性的题目练习进行练习，在练习过后进行二次讲解，加深学生的印象，而在各个难点讲解完毕之后，将整体的侵蚀地貌与堆积地貌再进行融合讲解，这样整个难点就变得迎刃而解，最大程度上帮助学生理解考点、攻破障碍。
三、三轮复习巩固，以学定教
在前两轮的复习过后，学生已经掌握了整体的地理知识点，那么第三轮的复习就要求教师对所有的知识点进行整体巩固，对所有的知识点进行逐个排查，一旦发现问题立即解决问题。并且教师要遵循“以学定教”的原则，根据学生具体掌握知识点情况进行计划型教学。如果学生对知识点的掌握比较好的情况下，可以适当的加深知识点的广度以及深度，帮助学生更好的理解地理知识，更好地应对高考。而如果学生学习效果掌握不佳的情况下，可以将对于各个知识点有缺失的同学们建立小组。教师在课堂上下到各个小组里对知识点进行重点讲解，并且针对于每组的学生留下不同的作业，因材施教，掌握每一位学生的学习情况，才能在第三轮复习中达到良好的效果。
结束语：
综上所述，基于核心素养的高三地理复习课内容整合策略，一定要以学为本，站在学生的角度思考问题，掌握学生所存在的知识点漏洞与不足，有目标的、有计划的、有针对性的进行整体复习。教师要做到以生为本，以学定教，为地理教学事业做出自己的贡献，为学生应对高考做好充足的准备，为祖国培养综合性人才。
参考文献：
[1]吕凤秀， 钟华胜， 梅国红. 基于核心素养的高三地理复习课内容整合策略探析[J]. 地理教育， 2017（5）.
[2]刘风雷. 基于核心素养的高三地理备考策略探究[D].
关键词：核心素养;高三地理复习;内容整合策略
引言：高三地理复习课内容整合策略，要根据目前学生所掌握地理知识的实际情况出发，以客观实在决定复习策略，教师首先可以建立整体地理知识框架，梳理知识体系架构，之后再进行各个难点攻破。要做到第一轮复习全方位覆盖，第二轮复习重点、难点逐个突破，第三轮知识内容全面巩固，拓宽其广度与深度。使学生们在三轮复习过后，充分的掌握地理专业知识，以轻松完备的心态应对高考。
一、一轮复习全方位覆盖
要做好高三地理复习课内容整合，首先就是要梳理基本的知识框架。高中地理主要分为三大模块儿，主要是自然地理、人文地理以及区域地理，教师可以从这三大模块进行知识框架搭建。建议教师使用思维导图的模式去对知识进行总结，并且也可以用思维导图将骨干内容传授给学生，因为思维导图可以最简单、最直观的看到所有知识点之间的联系，一目了然且记忆深刻。在传统的复习课中，教师经常会以树状图或者文字来为学生讲解整体的思维架构，学生记忆并不是很深刻。但思维导图相对来说更为的直观，对于复习内容整合有良好的帮助。一轮复习主要要做到知识点全方位的覆盖，其主要核心就是知识梳理。在大的主题框架复习的时候一定要让学生联通“地”与“理”的关系，使学生深刻的理解地域与原理之间的有机关联，防止学生将区域与原理进行分离性记忆，这样不利于学生掌握整体知识。所以，在第一轮复习中，最大的难点就是将区域与原理进行整合，有一些相关的知识点是分散在地理教材的各个不同章节中的，教师一定要将这些分散的知识点进行整合，对于同一主题内容一定要进行整合优化，对学生进行最优价值输出。
二、二轮复习难点突破
在教师为学生进行整体知识架构整合之后，二轮复习主要目标就是难点突破。二轮复习主要的教学方法是建立小专题进行研究，在第一轮复习的时候，教师已经通过学生的复习反馈总结出来了当下的学习难点，如果一味的去进行整体性讲解，学生的吸收效果并不好，并且会因为难以吸收而有可能导致信心缺失，不利于之后学生复习工作的进行。因此，教师可以用建立精致的小专题模式帮助學生进行理解性记忆，通过小专题的模式去降低复习难度，最后再进行汇总，将一个个小专题，组织成大专题，帮助学生去进行整体性的理解分析。例如在鲁教版《高中地理必修一》第四单元内外力作用与地表形态中讲述了侵蚀地貌与堆积地貌，其中有一个难点是冲积扇，那么教师就可以利用冲积扇进行小专题精品制作，通过为学生展示冲击扇的结构组图，对组图进行逐个分析，从不同的角度去揭示冲击扇形成的各个原因与其主要结构特征，以及其结构特征所形成的景观体现。通过精品小专题，教师由浅入深的为学生进行难点讲解，更有利于学生对难点进行逐个攻破。而教师在讲解过后，一定要及时的对学生进行专项练习，帮助学生对知识点进行巩固，教师一定要提前做好备课，选取有针对性的题目练习进行练习，在练习过后进行二次讲解，加深学生的印象，而在各个难点讲解完毕之后，将整体的侵蚀地貌与堆积地貌再进行融合讲解，这样整个难点就变得迎刃而解，最大程度上帮助学生理解考点、攻破障碍。
三、三轮复习巩固，以学定教
在前两轮的复习过后，学生已经掌握了整体的地理知识点，那么第三轮的复习就要求教师对所有的知识点进行整体巩固，对所有的知识点进行逐个排查，一旦发现问题立即解决问题。并且教师要遵循“以学定教”的原则，根据学生具体掌握知识点情况进行计划型教学。如果学生对知识点的掌握比较好的情况下，可以适当的加深知识点的广度以及深度，帮助学生更好的理解地理知识，更好地应对高考。而如果学生学习效果掌握不佳的情况下，可以将对于各个知识点有缺失的同学们建立小组。教师在课堂上下到各个小组里对知识点进行重点讲解，并且针对于每组的学生留下不同的作业，因材施教，掌握每一位学生的学习情况，才能在第三轮复习中达到良好的效果。
结束语：
综上所述，基于核心素养的高三地理复习课内容整合策略，一定要以学为本，站在学生的角度思考问题，掌握学生所存在的知识点漏洞与不足，有目标的、有计划的、有针对性的进行整体复习。教师要做到以生为本，以学定教，为地理教学事业做出自己的贡献，为学生应对高考做好充足的准备，为祖国培养综合性人才。
参考文献：
[1]吕凤秀， 钟华胜， 梅国红. 基于核心素养的高三地理复习课内容整合策略探析[J]. 地理教育， 2017（5）.
[2]刘风雷. 基于核心素养的高三地理备考策略探究[D].