【摘 要】
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众所周知,我国的许多学校的教学过分注重知识的权威性、系统性和完整性,学科本位、知识本位的课程严重扼杀了教师与学生的主观能动性。夸张一些地说,许多学校的教学是一种高
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众所周知,我国的许多学校的教学过分注重知识的权威性、系统性和完整性,学科本位、知识本位的课程严重扼杀了教师与学生的主观能动性。夸张一些地说,许多学校的教学是一种高耗低效的工作,是一种重复机械的脱离学生实际的行为,教师叫苦不迭,学生苦不堪言,家长怨声载道。这就涉及教学优化问题。笔者也对此作了一些思考,以下仅以小学语文学科的阅读教学为例,谈谈自己针对小学语文教学优化问题的一些浅见与思考。
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