无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得萎缩犹疑。作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的自身和力量。
　　只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬。“你刚刚学画时，连笔都那不住，现在已经会画直线了。”“你这次比上次做的好多了。”孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会更高。有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对认真能积极思考的幼儿多表扬，这样既激发了幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个真向引导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏，不怕累，而有的幼儿则捏轻怕重，有躲避劳动的倾向，教师就要讲明劳动的意义，大力表扬前者，对后者既不批评又不纵容，而是说“某某小朋友平常非常热爱劳动，今天的劳动热情还没有全发挥出来，希望某某小朋友能成为最能干的那一位。”这么一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是即美化了环境，又培养了幼儿从小热爱劳动的好习惯。
　　对孩子的鼓励，不一定必须从语言表现出来。老师满意信任的眼光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量，他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了老师多高兴啊。”于是孩子在盘算着怎样让老师高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子就会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登，让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功进步，但是，我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
　　早晨小朋友入园后，天气下雨，无法户外活动，我便会组织小朋友在室内玩玩具，刚开始，小朋友都其乐融融的玩着玩具，慢慢的小朋友都渐渐地来了，玩玩具的声音也大了起来，不是的传来争执的声音，“这个是我的！”“不要拿我的玩具！”如此之类的话，而我就只能不时的阻止他们的争执，可是刚说完，他们又开始小声的你争我抢。这个时候总让我觉得头疼。现在的孩子个个都是家里的宝贝，被大人宠着、爱着，想要什么有什么，分享的意识很薄弱。来到幼儿园也不例外，然而幼儿园是个大集体，很多时候需要孩子有分享的意识，我想这需要我们老师尽量给孩子创造机会，积极引领他们愿意和小朋友一起分享，引导他们之间互相帮助，并在分享的时候感受道不同得乐趣。
　　有一个想法一直在我的脑海中没有丢弃，我想单单在早晨玩玩具的时候对孩子进行分享的教育，是远远不够的，而是要渗透到日常的教育中，各种细微事件都可以用来提升。我记得第一次跟我们班的孩子说出这个词时，大部分孩子都不明白，并不理解这个词的含义是什么，所以我知道这次的说教教育是失败的，完全没有注意中班孩子的理解能力，硬生生的灌输给他们。因此，我改变了方法。我在我的活动上非常注意这个情感目标，当有些小朋友无意中表现出的谦让行为，我都即使给于表扬和鼓励。记得以前看过一篇文章，是一个老师写的随笔，也许很多老师都有这样的经历，小朋友排队时都喜欢往前面挤，这时候难免需要老师来解决，有些老师的方法是呵斥，而这位老师用了一个好办法，让孩子学说“我排你后面”，孩子再说这句话的同时，很自觉的排好。我将此方法在我们班试用，果然很好，我不再需要大声呵斥，而是用这句话代替，简单明了，孩子在不自觉中已经慢慢的有种思想灌输给他们，那就是谦让。
　　我想谦让也好，分享也好，都是一种美好的品质，都说老师是园丁，那我们在浇灌花朵的同时，业要把这些美好的品质浇灌给他们。值得思考的是，我们怎么浇灌，怎么让他们接受。我在努力寻找方法，我在不断尝试中获得回报。也让我明白，培养教育孩子在于长长久久得坚持，这份坚持会让孩子有个质的飞跃，也让自己满足。