论文部分内容阅读
“叮铃铃……”晚上十点多，轻柔的电话铃声又响了起来，一看来电显示，又是个长途。拿起听筒，“孙老师，祝你生日快乐，身体健康!”是五六年前教过的一位盲生从江苏打来的。今天，我已经接到十多个这样的电话了。
生日
【摘 要】
：
“叮铃铃……”晚上十点多，轻柔的电话铃声又响了起来，一看来电显示，又是个长途。拿起听筒，“孙老师，祝你生日快乐，身体健康!”是五六年前教过的一位盲生从江苏打来的。今天，我已经
【机 构】
：
河南省商丘市盲童学校
【出 处】
：
现代特殊教育
【发表日期】
：
2006年10期
其他文献
课堂教学本身就是一个充满不确定因素的动态生成过程，新课程改革更加关注学生的全面发展，倡导动态生成的课堂教学。构建开放的教学环境，引领课堂动态生成这正是新课改下语文教学
摘要：小学生正处于人生发展的关键时期，此时他们还没有形成完善、健全的思维模式与行为习惯，具有较强的可塑性。思维能力是小学生智力发育的重要构成，是学生大脑对于客观事物的概括性的反映。在小学综合实践活动教学中，教师要想培养、锻炼小学生的思维能力，就要优化活动方案，充分激发小学生自主参与兴趣，让小学生在活动中成长。本文简要分析了小学生思维能力的发展方向，对在综合实践活动中培养小学生思维能力的具体路径进行
对基坑倾斜坡面的主动土压力计算方法、桩锚支护结构的锚杆水平弹簧系数的计算方法以及桩锚支护结构计算主动土压力应否考虑桩、土间的摩擦力等存在异议的问题进行理论分析和
为残障人服务,凭的是一腔热血,一颗慈善的心和一份对残疾人的同情.为残障人之师,仅凭热血、善心、同情心是远远不够的,作为一个具有十多年特殊教育生涯的聋校教师,早已把当初