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人类进入21世纪，科技进步日新月异，培养学生的自主学习能力已成为社会、时代的需要。我国教育部颁布的《高中英语新课程标准》明确提出：“引导学生调整学习方式，提高他们自主学习的能力，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式。”因此，在高中英语教学中，教师应确立“以人为本”的教育观念，将“培养学生自主学习的能力”视为英语教学的灵魂，把教学的“舞台”让给学生。本人以多年来对高中英语教学的具体实施为依据，着重叙述了学生进行英语自主学习的必要性及发展学生英语自主学习能力的途径。
一、培养学生英语自主学习能力的必要性
1.“满堂灌”的教学法存在着许多问题
“满堂灌”教学法是一套“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的生硬模式，一切以教师为中心，教师在台上滔滔不绝讲得不亦乐乎，学生在台下却思想游离、不知所然。采用这种教学法，依然是“教师唱主角，学生唱配角”，甚至是教师空唱“独角戏”，很难激起学生对课堂的学习兴趣，更难以让学生达到“融会贯通”之目的。
2.新教材教学的需要
新教材以《新课标》所确定的“听、说、读、写”这四种技能为线索安排整个单元内容的设计模式，它有极大的信息量，包含了涉及自然科学、环境保护、道德法制等话题在内的多样性语言材料，涉及丰富的学科知识。教材的这种设计客观上要求教师在处理教材及教学活动时只能起到引导者、帮助者、鼓励者、启发者、监控者、评价者、示范者、材料提供者的作用。因此，信息时代的语言学习，其根本目的是让学习者学会自主学习。
二、培养学生自主学习能力的途径
1.教师指导学生做好预习工作
教师在平时教学中要逐步渗透预习方法指导，要求学生做到：预习主要对新内容进行总体把握，不必看得过细、具体，否则听课就会失去新鲜感。如学生初步了解单元知识的基本内容和形式；熟悉单元词汇要求，并能联系旧知识，横向适当展开学习；在一些似懂非懂之处标上记号；画出认为有用的词组和句型等。预习时要肯动脑筋，最好带着问题去预习。
2.教师开展课堂自主学习
（1）建立良好的师生关系。大教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸……”，爱因斯坦认为：“神圣的好奇心需要自由，强制的责任感只能使观察和探索的乐趣中途夭折。”因此，要建立民主平等、情感交融、协力合作的开放的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念，以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现。我们应当努力营造良好的课堂气氛，保持学生兴致勃勃的情绪，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质。
（2）激发学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如何使学生对英语产生浓厚的兴趣呢？ 教师可在课堂教学中利用多媒体创设各种语言情境，从各个方面为学生创造使用英语和发表意见的机会，激发学生学习英语的兴趣；也可利用课前三、五分钟的热身时间，以美妙的歌曲做伴奏或以安排学生上台讲有趣的英语故事、笑话等来迎接新课的开始，在不知不觉中激起学生学习英语的好奇心；也可以利用实物、图片、简笔画、动作表演等直观、生动地进行课堂教学，或者利用录像、录音、投影片、VCD等电化手段帮助学生突破重、难点，从而摆脱传统英语课堂的“死气”，增添课堂的“灵气”。
（3）教师运用开放的评价语。中学生在生理上和心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外界反应十分敏感。教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生，可以利用课堂教学一切活动机会，给学生创造出体验成功的机会，提高学生主动学习的积极性、自觉性和主动性。如在课堂教学中教师可以用如good、great、wonderful、clever、excellent等言语不失时机地激励、表扬学生。
3.教师引导学生做好课后的自主学习工作
（1） 课后复习。两人一组在课后用交流的方式把当天课上所学的知识回忆一遍，其效果甚佳。这种方法能使学生经过大脑的思考，用交际的方式复现出来。
（2） 在早自习朗读课文和重点词汇，朗读对培养学生的语感很有作用。
（3）每个学生临睡前花10分钟用自己喜欢的方式欣赏英语，如听一首英语歌曲、念一首英语诗、朗读一个英语故事、听一则英语广播、看一段原版电影或电视节目、看一看英语杂志等。
（4）建立班级英语自主学习中心。班级自主学习中心可为学生进行英语自主学习提供必要的学习资源。根据学生具体情况，可准备如21世纪中学生英文报、学英语、英语周报、英语通等英语报刊、英语画刊、简易的英文名著读物、磁带和录音机等。
（5）建立课后兴趣小组。英语兴趣小组形式多样，如英语角、英语歌曲演唱、英语俱乐部、朗诵、写作竞赛、短剧表演等。它的建立，有利于激发学生兴趣，拓宽学生的知识面，可使学生主动、活泼地学习。
总之，在英语教学中，要提倡学生自主学习、让学生成为学习的主人、教师从旁指导的新颖教学活动，最终达到英语教学的目的。在21世纪，教师应更新观念，指导学生掌握各种方法进行自主学习，由被动的知识接受者转化为主动的知识获取者，自己去探寻、研究、发展和创造新知。只有这样，高中的英语才能在自主学习中教学相长。
一、培养学生英语自主学习能力的必要性
1.“满堂灌”的教学法存在着许多问题
“满堂灌”教学法是一套“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的生硬模式，一切以教师为中心，教师在台上滔滔不绝讲得不亦乐乎，学生在台下却思想游离、不知所然。采用这种教学法，依然是“教师唱主角，学生唱配角”，甚至是教师空唱“独角戏”，很难激起学生对课堂的学习兴趣，更难以让学生达到“融会贯通”之目的。
2.新教材教学的需要
新教材以《新课标》所确定的“听、说、读、写”这四种技能为线索安排整个单元内容的设计模式，它有极大的信息量，包含了涉及自然科学、环境保护、道德法制等话题在内的多样性语言材料，涉及丰富的学科知识。教材的这种设计客观上要求教师在处理教材及教学活动时只能起到引导者、帮助者、鼓励者、启发者、监控者、评价者、示范者、材料提供者的作用。因此，信息时代的语言学习，其根本目的是让学习者学会自主学习。
二、培养学生自主学习能力的途径
1.教师指导学生做好预习工作
教师在平时教学中要逐步渗透预习方法指导，要求学生做到：预习主要对新内容进行总体把握，不必看得过细、具体，否则听课就会失去新鲜感。如学生初步了解单元知识的基本内容和形式；熟悉单元词汇要求，并能联系旧知识，横向适当展开学习；在一些似懂非懂之处标上记号；画出认为有用的词组和句型等。预习时要肯动脑筋，最好带着问题去预习。
2.教师开展课堂自主学习
（1）建立良好的师生关系。大教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸……”，爱因斯坦认为：“神圣的好奇心需要自由，强制的责任感只能使观察和探索的乐趣中途夭折。”因此，要建立民主平等、情感交融、协力合作的开放的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念，以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现。我们应当努力营造良好的课堂气氛，保持学生兴致勃勃的情绪，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质。
（2）激发学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如何使学生对英语产生浓厚的兴趣呢？ 教师可在课堂教学中利用多媒体创设各种语言情境，从各个方面为学生创造使用英语和发表意见的机会，激发学生学习英语的兴趣；也可利用课前三、五分钟的热身时间，以美妙的歌曲做伴奏或以安排学生上台讲有趣的英语故事、笑话等来迎接新课的开始，在不知不觉中激起学生学习英语的好奇心；也可以利用实物、图片、简笔画、动作表演等直观、生动地进行课堂教学，或者利用录像、录音、投影片、VCD等电化手段帮助学生突破重、难点，从而摆脱传统英语课堂的“死气”，增添课堂的“灵气”。
（3）教师运用开放的评价语。中学生在生理上和心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外界反应十分敏感。教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生，可以利用课堂教学一切活动机会，给学生创造出体验成功的机会，提高学生主动学习的积极性、自觉性和主动性。如在课堂教学中教师可以用如good、great、wonderful、clever、excellent等言语不失时机地激励、表扬学生。
3.教师引导学生做好课后的自主学习工作
（1） 课后复习。两人一组在课后用交流的方式把当天课上所学的知识回忆一遍，其效果甚佳。这种方法能使学生经过大脑的思考，用交际的方式复现出来。
（2） 在早自习朗读课文和重点词汇，朗读对培养学生的语感很有作用。
（3）每个学生临睡前花10分钟用自己喜欢的方式欣赏英语，如听一首英语歌曲、念一首英语诗、朗读一个英语故事、听一则英语广播、看一段原版电影或电视节目、看一看英语杂志等。
（4）建立班级英语自主学习中心。班级自主学习中心可为学生进行英语自主学习提供必要的学习资源。根据学生具体情况，可准备如21世纪中学生英文报、学英语、英语周报、英语通等英语报刊、英语画刊、简易的英文名著读物、磁带和录音机等。
（5）建立课后兴趣小组。英语兴趣小组形式多样，如英语角、英语歌曲演唱、英语俱乐部、朗诵、写作竞赛、短剧表演等。它的建立，有利于激发学生兴趣，拓宽学生的知识面，可使学生主动、活泼地学习。
总之，在英语教学中，要提倡学生自主学习、让学生成为学习的主人、教师从旁指导的新颖教学活动，最终达到英语教学的目的。在21世纪，教师应更新观念，指导学生掌握各种方法进行自主学习，由被动的知识接受者转化为主动的知识获取者，自己去探寻、研究、发展和创造新知。只有这样，高中的英语才能在自主学习中教学相长。