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【摘 要】随着实施素质教育，很大程度上调整了物理课程的内容。特别是新教材是在新课标指导下，实验数量大大增加了，也大大提高了对实验能力的要求。但仍很陈旧的教师教学意识和学生的学习意识，受传统教学思想的束缚，有效实施素质教育在很大程度上受到制约，提高物理教学质量也受到制约。学生实验技能和良好的实验素养的培养主要手段是通过物理实验来实现的。有其自身特点的物理实验的教学，与直观的理论教学是有区别的，又必须以理论教学为指导。直接影响着教学效果优劣的是成功与否的课堂实验教学，因此在物理教学中起着至关重要作用的是物理实验。
【关键词】农村初中；物理教学；物理实验
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0245-01
物理教学独特的教学方式是由物理学的自身特点决定的，物理学是一门基础科学，它逻辑体系是很严格的，集抽象性、实用性、趣味性为一体，如果离开了实验进行物理教学，那就像是无源之水，使物理课堂教学过程显得枯燥和乏味，特别严重的是会失去物理课堂教学的意义，我在农村多年担任初中物理教学工作，近年来由于进一步深入素质教育，进一步更新教师的教学观念，进一步优化教学的手段，尤其是进一步推广在物理教学中运用多媒体信息技术，显著提高了农村初中物理课堂的教学效率和质量，但初中物理课堂教学的不足也从另一个侧面反应出来，特别存在问题更多的是农村初中物理实验教学。由于农村初中的各种原因，物理实验教学大多还在传统的教学方法上停留。陈旧的实验教学方法，较差的教学效果，提高物理教学质量受到严重制约。我作为一名长期担任农村初中教学物理学科的教师，结合自己的实际教学，就物理实验教学在农村初中存在的问题做一些浅谈。
一、意识淡薄的物理实验教学
1.有待提高教师的实验意识和实验技能。
受应试教育对物理教学的影响，许多农村物理教师认为做物理实验是浪费时间，教学进度受影响，实验教学因而淡化了，在一些教师心里，做不做实验是一样的效果，甚至避免在教学中做实验。长此以往，教师低下的物理实验技能，学生动手操作能力和思维能力发展不正常，由于一些教师对教材不深入研究，弄不清教材为什么要收录那么多的实验，认为有些实验根本没必要去做。因此，教师长期不做物理实验的习惯就这样养成了。一些农村教师认为做实验是把教学物理理论知识的时间浪费了，在黑板上用粉笔做实验，做实验用讲解实验代替，让学生听一听老师口述实验。把学生分组进行的实验变成了老师做的演示实验。此等现象都是具体反映实验教学在教师心里意识很淡薄。
2.有待提高学生参与实验的意识和动手操作实验的能力。
目前初中升入高中统一考试中，都是考查指定的实验探究内容和实验方法，生实验能力的高低无法真实地反映，这样不利于培养学生动手操作能力和科学精神，不利于提高学生实验素质。在学生学习物理过程中，经常处在应付道德被动状态，独立学习的习惯和精神缺乏，缺乏学好物理的信心和勇气，学生对实验教学要积极参与而作为教师需要加强引导，学生身边的物品要充分利用，把学生身边生活中所产生的物理现象引进课堂教学，实验教学要切实加强，学生通过自己动手，把某些物理规律、物理现象，在教师的引导下自己总结出来。学生不仅对所学的物理知识理解和掌握，又能使学生的动手能力得到锻炼，学生的物理实验技能极大地提高，学生学习物理的兴趣被激发，使学生对获得知识产生成就感，对学习物理的亲切感增强，学生的求知欲被激发起来。
二、农村初中物理的实验教学设施陈旧
办学条件在农村初中一般都比较差，短缺实验室，专业的实验员也没有，实验员的职责变成了打扫卫生、“管管钥匙”，有些学校配有实验员，有的学校有兼职实验员，有的学校直接没有实验员，同时实验设施、实验器材短缺，没有更新，因器材缺乏和不足导致物理实验教学不能正常进行。
1.实验室短缺。
一些任课教师因为短缺实验室而放弃设计实验教学，只能把“做实验”用“讲实验”来替代，或者真实实验用多媒体虚拟实验来替代，正常开展的实验教学受到严重制约。
2.短缺器材更新不及时。
在长期的实验教学因器材在使用过程中损坏的也较多，导致无法开展或很少开展实验，教师不做实验的习惯自然就养成了。
三、实验教学亟待加强
物理实验教学根据在农村初中的现状，为了素质教育的要求能更好地适应，学生物理实验技能和良好的物理实验素养得到培养，学生的实验分析能力、动手操作能力得到培养，同时以培养学生的创新精神为目的，还有很多工作需要做，从以下几个方面进行思考。
1.学校领导的思想认识还需要不断提高，实验教学的正常开展要切实保障，实验员教师需要专职足额配备，尤其实验教学的投入经费要保障。要将管理实驗教学列入教学正常管理之中。
2.任课教师的物理实验技能和物理实验意识需要不断增强，学校要组织教师走出去进行交流学习，鼓励教师充分利用网络进行学习使实验专业教学知识不断提高，在校内组织定期的实验教学示范课、观摩课，互相学习，取长补短，提高物理实验技能。
3.要充分发挥学生课外探究实验的作用，教师要引导学生积极参与课外实验探究学习，在探究学习中领悟生活，感受神奇的大自然，培养学生动脑动手的能力、分析问题和解决问题的能力，有助于提高学生学习能力和实验技能。在日常生活中，普遍存在着物理现象，没有危险的课外小实验一定要鼓励学生去课外多操作，来补齐不足的课堂实验。学生在此过程中，对物理原理的认识不断加深，学生自己的实践能力得到锻炼。当然，，随着稳歩推进的新课改和国家教育实施均衡发展战略，农村初中在逐年完善基础设施，教师已经在转变教育观念，教学方式、进行理念也在不断更新，不断提高教育教学质量。物理教师也深刻体会到了物理实验教学不断加强，是物理教学质量提高的有效途径。
总之，物理实验教学在农村初中还存在不少问题，矛盾还是十分突出的，学生的全面发展以及提高物理教学的质量受到严重的制约，这就要求物理教师要转变教育观念和教学理念，自己的实验技能和教学素质要努力提高，要想培养高素质的学生就需要高素质的教师才能实现，也才能有效地做好实验教学，更好的引导学生课外物理实验活动，有效地提高物理实验教学质量。
参考文献
[1]庄友情.关于农村初中物理实验教学的现状分析及思考[J].新课程：中，2015（10）.
【关键词】农村初中；物理教学；物理实验
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0245-01
物理教学独特的教学方式是由物理学的自身特点决定的，物理学是一门基础科学，它逻辑体系是很严格的，集抽象性、实用性、趣味性为一体，如果离开了实验进行物理教学，那就像是无源之水，使物理课堂教学过程显得枯燥和乏味，特别严重的是会失去物理课堂教学的意义，我在农村多年担任初中物理教学工作，近年来由于进一步深入素质教育，进一步更新教师的教学观念，进一步优化教学的手段，尤其是进一步推广在物理教学中运用多媒体信息技术，显著提高了农村初中物理课堂的教学效率和质量，但初中物理课堂教学的不足也从另一个侧面反应出来，特别存在问题更多的是农村初中物理实验教学。由于农村初中的各种原因，物理实验教学大多还在传统的教学方法上停留。陈旧的实验教学方法，较差的教学效果，提高物理教学质量受到严重制约。我作为一名长期担任农村初中教学物理学科的教师，结合自己的实际教学，就物理实验教学在农村初中存在的问题做一些浅谈。
一、意识淡薄的物理实验教学
1.有待提高教师的实验意识和实验技能。
受应试教育对物理教学的影响，许多农村物理教师认为做物理实验是浪费时间，教学进度受影响，实验教学因而淡化了，在一些教师心里，做不做实验是一样的效果，甚至避免在教学中做实验。长此以往，教师低下的物理实验技能，学生动手操作能力和思维能力发展不正常，由于一些教师对教材不深入研究，弄不清教材为什么要收录那么多的实验，认为有些实验根本没必要去做。因此，教师长期不做物理实验的习惯就这样养成了。一些农村教师认为做实验是把教学物理理论知识的时间浪费了，在黑板上用粉笔做实验，做实验用讲解实验代替，让学生听一听老师口述实验。把学生分组进行的实验变成了老师做的演示实验。此等现象都是具体反映实验教学在教师心里意识很淡薄。
2.有待提高学生参与实验的意识和动手操作实验的能力。
目前初中升入高中统一考试中，都是考查指定的实验探究内容和实验方法，生实验能力的高低无法真实地反映，这样不利于培养学生动手操作能力和科学精神，不利于提高学生实验素质。在学生学习物理过程中，经常处在应付道德被动状态，独立学习的习惯和精神缺乏，缺乏学好物理的信心和勇气，学生对实验教学要积极参与而作为教师需要加强引导，学生身边的物品要充分利用，把学生身边生活中所产生的物理现象引进课堂教学，实验教学要切实加强，学生通过自己动手，把某些物理规律、物理现象，在教师的引导下自己总结出来。学生不仅对所学的物理知识理解和掌握，又能使学生的动手能力得到锻炼，学生的物理实验技能极大地提高，学生学习物理的兴趣被激发，使学生对获得知识产生成就感，对学习物理的亲切感增强，学生的求知欲被激发起来。
二、农村初中物理的实验教学设施陈旧
办学条件在农村初中一般都比较差，短缺实验室，专业的实验员也没有，实验员的职责变成了打扫卫生、“管管钥匙”，有些学校配有实验员，有的学校有兼职实验员，有的学校直接没有实验员，同时实验设施、实验器材短缺，没有更新，因器材缺乏和不足导致物理实验教学不能正常进行。
1.实验室短缺。
一些任课教师因为短缺实验室而放弃设计实验教学，只能把“做实验”用“讲实验”来替代，或者真实实验用多媒体虚拟实验来替代，正常开展的实验教学受到严重制约。
2.短缺器材更新不及时。
在长期的实验教学因器材在使用过程中损坏的也较多，导致无法开展或很少开展实验，教师不做实验的习惯自然就养成了。
三、实验教学亟待加强
物理实验教学根据在农村初中的现状，为了素质教育的要求能更好地适应，学生物理实验技能和良好的物理实验素养得到培养，学生的实验分析能力、动手操作能力得到培养，同时以培养学生的创新精神为目的，还有很多工作需要做，从以下几个方面进行思考。
1.学校领导的思想认识还需要不断提高，实验教学的正常开展要切实保障，实验员教师需要专职足额配备，尤其实验教学的投入经费要保障。要将管理实驗教学列入教学正常管理之中。
2.任课教师的物理实验技能和物理实验意识需要不断增强，学校要组织教师走出去进行交流学习，鼓励教师充分利用网络进行学习使实验专业教学知识不断提高，在校内组织定期的实验教学示范课、观摩课，互相学习，取长补短，提高物理实验技能。
3.要充分发挥学生课外探究实验的作用，教师要引导学生积极参与课外实验探究学习，在探究学习中领悟生活，感受神奇的大自然，培养学生动脑动手的能力、分析问题和解决问题的能力，有助于提高学生学习能力和实验技能。在日常生活中，普遍存在着物理现象，没有危险的课外小实验一定要鼓励学生去课外多操作，来补齐不足的课堂实验。学生在此过程中，对物理原理的认识不断加深，学生自己的实践能力得到锻炼。当然，，随着稳歩推进的新课改和国家教育实施均衡发展战略，农村初中在逐年完善基础设施，教师已经在转变教育观念，教学方式、进行理念也在不断更新，不断提高教育教学质量。物理教师也深刻体会到了物理实验教学不断加强，是物理教学质量提高的有效途径。
总之，物理实验教学在农村初中还存在不少问题，矛盾还是十分突出的，学生的全面发展以及提高物理教学的质量受到严重的制约，这就要求物理教师要转变教育观念和教学理念，自己的实验技能和教学素质要努力提高，要想培养高素质的学生就需要高素质的教师才能实现，也才能有效地做好实验教学，更好的引导学生课外物理实验活动，有效地提高物理实验教学质量。
参考文献
[1]庄友情.关于农村初中物理实验教学的现状分析及思考[J].新课程：中，2015（10）.