语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，是人文性与工具性的统一。语文教师不仅要“授业”，传授给学生基本的语言文字知识，还要“传道”，传授做人之道。
　　在一堂作文讲评课上，我发现平时写作较好的一位同学又写出一篇佳作，也没细究，便把它当作范文拿来宣读。
　　“这文章是抄来的！”我刚读完这篇作文，一个学生就举起手大声地说。他的话音刚落，全班哗然。大家议论纷纷，目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学，她羞愧地低下了头。
　　面对这突发事件，我停顿了一下，转过话头问大家：“同学们，这篇文章写得好不好？”
　　“好是好，可是……”
　　“我问的是这篇文章好不好，不管其他。”
　　 “太好了。”
　　“那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里，请发言的同学到台上来说。”
　　结果，有十多位同学发言，大家高度评价了这篇文章。我接着说：“同学们，这样好的文章我以前读得不多，可能同学们也读得不多，以后多给同学们推荐一些优秀的文章，在班上宣读，你们以为如何？”
　　“太好了！”
　　“那么，对今天第一个给我们推荐优秀文章的同学大家说应该怎么办？”
　　“谢谢！”“非常感谢！”此时，同学们对教师的用意已心领神会。
　　“从今天开始，每周推荐一篇作文，全班同学轮流推荐。可以拿原文来读，也可以写到自己的作文本上。不过，别忘了注明作者和出处。”
　　同学们会心地笑了，那个抄袭作文的同学也舒心地笑了。
　　抄袭作文或许是一时偷懒，这是学生常见的惰性；或许是想赢得老师的重视，这是要求进步的表现，只是做法不妥而已。如果教师因此当众“揭穿”，将她狠狠“教育”一顿，那么，那位学生的自尊心、自信心就会受到严重伤害，产生的后果也许不堪设想。因此，在突发事件面前我以理智驾驭情感，以真诚肯定学生，因势利导，随机应变，果断而巧妙地保护了学生幼稚的童心。作为教师，只要有了博大的胸怀，有了真诚的感情，就能够包容、理解甚至赏识学生认识上的“谬误”或行为上的差错，就能溶解师生角色隔阂的坚冰，搭建起师生心灵沟通的桥梁，打开学生求知欲望的阀门，点燃学生智慧与灵感的火花。从这一角度讲，师爱远远超越了情感的固有意义，成了一种高尚的教育教学智慧，成就了教育上无数的爱的风景。
　　课堂，是静态的物质存在，因为有了学生——这活生生的不同个体，才焕发出无限的生机，才充满着成长的气息。陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”教育智慧必定出自善良的心，出自教师对教育、对学生真诚的爱意！学生崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更敬重教师的爱心，教师的智慧，也就是教师为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处事的干练，敬重的是一颗永远真诚、热情、年青、宽容的心。让我们一起努力，做一个有智慧的教师吧！在平和中执着，在宽容中坚定。莘莘学子在成长路上渴望着教师的智慧，期待着教师的引领！
　　（作者单位：湖南省永兴县高亭中学）
　　（责任编辑：刘福才）