论文部分内容阅读
作者简介：陈松（1980-），男，浙江余姚人，助理研究员，硕士。主要研究方向：思想政治教育、创业教育理论与实践、高等教育管理。
摘要：要想有效的实施创业教育，主要还是需要依靠高校、社会以及政府部门形成一股合力。社会是进行创业教育的实际得益者，所以在大学生进行创业之前，它们应该要努力的创建出一个比较良好的文化、市场氛围，从而来为大学生的创业提供社会的认同和思想的基础。政府部门是掌控资源的主体，它们应该要充分地利用自己的行政职能和信息获取的优势来为大学生的创业制定出比较有利的政策，同时还应该发挥出它应有的政策保障作用。而创业教育实施的主体就是高校，所以对于高校的主阵地作用就应该要充分的发挥出来，对于高校创业教育的组织机构应该要不断的完善，建设高素质的创业教育师资队伍，构建良好的具有系统性的创业教育课程体系，提供丰富的创业实践资源和平台，从多方面对大学生创业教育提供保障。文章主要就针对创业教育的平台构建保障机制进行了研究。
关键词：创业教育；保障机制；高校创业
教育是一个比较系统的工程，大学生的思想、政治、心理以及道德等方面能力和素质的发展和形成主要就是学校、家庭和社会等多方面的相互作用和相互协调的结果。对于开发和提高大学生的创业基本素质也是离不开学校、家庭和社会等多方面的相互促进和相互渗透。随着我国教育制度的不断改革和完善，现在对于思想政治的教育正在逐渐地走向成熟，思想政治教育的宣传和协调功能具有极强的生命力和粘着性。因此，对于思想政治教育的宣传功能一定要充分的发挥，这样才能够为大学生创造出一个比较良好的社会市场和创业文化氛围；同样的，对于思想政治教育的协调功能也应该要充分地利用，这样才能够对大学生创业教育所要涉及到的各个部门进行整合，形成一种有效的合力，为大学生创业教育保障机制有效构建提供支持。
一、制度的建设和组织管理的完善
为了能够确保大学生创业教育有效的实施，那么最关键的就是组织管理的机制和体制应该要完善。现在很多高校各个部门的综合资源利用的情况都不是很理想，没有能够很好的形成一个整体的优势。每个高校在健全工作机制和完善组织机构的时候，应该要结合自己高校的实际情况和特点，使得大学生创业教育的实施能够进入到一个比较良好的轨道，这样大学生的创业教育才能够有效的开展。
高校在开展创业教育的时候，最基本的组织保障就是专门的创业教育中心或者组织机构，但是我国现在除了几所试点的高校具有专门的创业教育中心或者组织机构外，其他的高校在开展创业教育的时候，基本上都是挂靠在共青团组织、就业指导中心或者是学生工作处等一些部门，工作人员和工作经费也只是象征性的有一些，有些高校甚至连象征性的都没有，在有些时候这些象征性的工作人员和工作经费还会被挪作他用，很多创业教育的教师归属感不是很强，在工作当中没有很强的责任心。因为在进行创业教育的时候，没有专门的创业教育中心或者组织机构，所以在实际的工作当中就经常会出现职责情况不明确，在出现事情之后相互推脱责任的现象，就形成了一种在表面上大家都想负责，但是在实际的工作当中却都不重视的局面，人员、场地和经费都得不到充分的保障，这样大学生的创业教育就会因为没有一个具体的创业教育中心或者组织机构来作为保障，从而无法正常的开展工作。以浙江省高校为例，目前正真具有自己的创业教育中心或者组织，并且这些中心或组织能够有效运行的高校仅有浙江科技学院、浙江大学等3所，根本无法有效地推进、执行创业教育的功能。
因此，高校在进行创业教育的时候，是非常有必要建立一个专门的创业教育中心或者是组织机构，同时还应该要建立和健全相关的管理机制，从而来实施和推进大学生创业教育。根据现在很多高校的实际情况来看，创业教育组织机构的假设模式可以有以下几种形式：①在思想政治的理论课的教学部门成立一个创业教育的教研室，这种方式的好处是可以把大学生的思想政治教育和创业教育相结合。首先现在进行大学生创业教育的教师基本上都是兼任或者是转任过来的，而这些兼任和转任教师的主要来源则是思想政治的理论课教师，他们本身是具有很好的思想政治教育的理论知识，在进行思想政治教育的时候有著先天的感情和优势，对于两者的结合是很有帮助的。其次就是在进行创业教育的时候应该要面向全体大学生，应该是属于一种公共课程的性质，而思想政治理论课教学本身就是属于公共教学性质，在进行课程安排的时候更容易进行协调。最后就是思想政治理论课的教研部应该要分别设置几个不同的教研室，从而来分别对大学生的创业教育、就业指导、心理健康教育以及思想政治理论教学进行负责。②在工商管理相关的教学部门成立创业教育教研室。这主要是基于一方面因为创业教育里面很多内容跟企业、企业管理相关联的程度比较高；另一方面是一些高校的创业教育师资来源是由工商管理专业的教师和思政教师（包括部分辅导员等）组成，在工商管理教学部门设置可以便于今后的学科发展和课程管理。
现代管理学认为，组织工作要想取得实效，那么制度就是必要的保证。高校应该要按照国家的相关规定，然后再结合着本校的一些实际情况，从而来制定出一系列具有很强操作性的规章制度，应该要科学的对责任机制、协调机制、领导机制、人员保障以及经费等方面进行规划，对于创业教育应该要大力的支持，从而使得参加创业教育工作人员的主动性和积极性能够增加。同时，如果规章制度比较完善和科学的话，那么相关部门的职责也就会相对比较明确，在具体的工作当中也能够有章可循，从而就可以对创业教育进行一个量化的考核。在定制规章制度的时候，应该要为大学生的创业提供一个比较宽松的环境，从而才能使得大学生的自我管理、自我教育和自我服务能够最大限度的发挥，对于大学生的个性应该要允许他们自由发挥。对于评价方式和学籍的管理制度也应该要进行改革，从而才能够为培养和提高大学生创业的基本素质创造出比较有利的条件。
二、营造浓厚的创业教育生态环境
首先应该要对社会经济、政治以及文化等方面进行综合的统筹，从而营造出比较良好的社会氛围和教育生态环境，对大学生创业进行强有力的支持。我国进行创业教育的起步比较晚，整个社会对于大学生创业教育的了解和认识还不够深入和全面，对创业教育的支持力度远远还不能够满足对于创业教育的需要，对大学生创业的积极性和意识制约比较严重。大学生在进行创业的时候，社会对其的影响是非常大的，主要就包括了经济、政治以及文化等方面。在大学生的个性形成和主体性发挥的过程当中，我国的传统思想文化有着比较大的阻碍作用，在重义轻利的思想观念的影响之下，现在教育主要奉行的还是以知识为主，而不是以能力为主，在加上胜者为王败者为寇的思想影响，使得现在很多的大学生都不敢去进行创新，因为他们害怕失败带来的后果无法承受；同时那种传统的社会结构也使得人们的独立性和自主性受到了抑制，很多的大学生在进行创业的时候，信心不是很足，不思进取，安于现状。随着社会的不断发展，现在这些传统的思想依然还存在着一定的影响，要对人们的认识进行改变就需要很多的途径，而且需要的时间也比较长，在这个改变的过程当中，教育者应该要有足够的决心和耐心。当然，值得肯定的是，我国在经过改革开放，尤其是最近10年的长足发展之后，人们的思想和认识比起之前已经有了很大的改变，随着社会经济的不断发展和进步，现在已经为大学生的创业提供了比较好的物质基础。最近几年，国家和各地的政府部门也相继颁布和实施了很多鼓励和支持大学生创业的规定和政策，现在已经有越来越多的人重视和认可创业教育以及大学生创业。产学研的相结合，能够非常有效的推进科研和高校的创新成果的转化，这对于大学生来说具有非常重要的意义。高校和企业之间的良好互动，对大学生创业活动能不能很好的实现实战化、社会化和长期化具有非常直接的影响。但是我国现在产学研的合作效果不是很好，在高校和企业进行良好互动的时候基本上也是高校一厢情愿，企业的积极性不是很高。这个时候相关的政府部门就应该要构建良好的服务平台和制定相关的优惠政策，来扶持和引导企业和高校之间的合作。总之，现在仍然需要对社会各方面的力量进行整合，从而创造出良好的创业教育生态环境来为大学生创业服务，社会对于大学生的创业教育应该要更加重视和关注。 其次就是除了思想政治教育的工作者要对大学生的创业教育进行关注之外，那些从事专业教育和基础教育的教师也应该要在创业教育的过程当中发挥自身应有的作用。
三、加强创业教育师资队伍建设工作
每一种教育改革的措施或者是教育思想如果要想取得实质性的进展，那么都应该要落实到教育教学这个比较关键的环节当中，而教师则是进行教育教学最关键的因素。如果师资队伍的水平不高的话，那么教育的質量也就肯定不会高。而教师也应该要具有创新的精神，这样才能够培养出创新的人才。只有对师资队伍的建设工作加强，才能形成一支具有创新精神、综合素质较高的教师队伍，我们大学生的创业教育也才能够真正的实现。在教学教育活动当中，教师就是授业主体，是开展创业教育活动的推动者和实践者，如果教师不对教学活动和教学观念进行改进的话，那么再先进的教学理念也只能成为空谈。虽然很多高校的创业教育模式不相同，在组建教师队伍的时候差别也比较的大，但是基本上都是由就业和学生工作教师、工商管理专业教师以及思想政治教育的教师来进行兼任或者是转任，如果只是这样的话是远远不能够满足创业教育的实际需求。所以在创业教育的构建过程当中，师资力量的建设已经成为了一个主要的制约因素，这主要体现在以下几个方面：
首先就是在进行创业教育的时候，对于教师的实践要求是非常高的，基本上都是用实际的行动在对学生进行指导，用自己的实际经验进行引导也要比理论的讲授要多一些。其次就是现在很多高校的教师对创业的体验和实践的经验也比较的欠缺。现在很多高校教师基本上都没有创业教育专业的背景，他们对于企业的管理以及创业缺乏一定的实战经验，他们在对大学生进行创业教育都是比较粗略的讲解一些和创业有关的理论知识，对于创业教育的实践本质却不能够很好的表达。所以教师应该加强自身素质，积极的参加创业教育的师资培训，除此之外创业教育的教师还应该要深入到企业、市场和社会中去进行实地的调查和研究，从而来形成一个创业教育的理性认知和感性认知的统一。
四、结束语
只有高校内的各个子系统之间相互的紧密合作，才能够不断的推进创业教育的深入，同时也需要社会和政府等相关部门的整体协助。高校在进行创业教育的时候，只有走出之前那种传统的自循环完成机制，才能够很好的构建起高校、社会以及政府部门多方联动的保障机制，最终使得高校创业教育能够健康和持续的发展。（作者单位：浙江财经大学东方学院）
课题基金：本文系2013年浙江省社科联研究立项课题“大学生创业教育平台构建研究-以浙江省高校为例”（课题编号：2013B084）的研究成果。
参考文献：
[1]马从兵.独立学院创业教育平台构建的思考[J].中国市场，2011，18：164-166.
[2]孔令十.论高校创业教育的价值追求及平台构建[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，09：233-234.
[3]洪娟.青年学生创业教育的多元联动保障机制构建[J].职教通讯，2012，11：47-49.
摘要：要想有效的实施创业教育，主要还是需要依靠高校、社会以及政府部门形成一股合力。社会是进行创业教育的实际得益者，所以在大学生进行创业之前，它们应该要努力的创建出一个比较良好的文化、市场氛围，从而来为大学生的创业提供社会的认同和思想的基础。政府部门是掌控资源的主体，它们应该要充分地利用自己的行政职能和信息获取的优势来为大学生的创业制定出比较有利的政策，同时还应该发挥出它应有的政策保障作用。而创业教育实施的主体就是高校，所以对于高校的主阵地作用就应该要充分的发挥出来，对于高校创业教育的组织机构应该要不断的完善，建设高素质的创业教育师资队伍，构建良好的具有系统性的创业教育课程体系，提供丰富的创业实践资源和平台，从多方面对大学生创业教育提供保障。文章主要就针对创业教育的平台构建保障机制进行了研究。
关键词：创业教育；保障机制；高校创业
教育是一个比较系统的工程，大学生的思想、政治、心理以及道德等方面能力和素质的发展和形成主要就是学校、家庭和社会等多方面的相互作用和相互协调的结果。对于开发和提高大学生的创业基本素质也是离不开学校、家庭和社会等多方面的相互促进和相互渗透。随着我国教育制度的不断改革和完善，现在对于思想政治的教育正在逐渐地走向成熟，思想政治教育的宣传和协调功能具有极强的生命力和粘着性。因此，对于思想政治教育的宣传功能一定要充分的发挥，这样才能够为大学生创造出一个比较良好的社会市场和创业文化氛围；同样的，对于思想政治教育的协调功能也应该要充分地利用，这样才能够对大学生创业教育所要涉及到的各个部门进行整合，形成一种有效的合力，为大学生创业教育保障机制有效构建提供支持。
一、制度的建设和组织管理的完善
为了能够确保大学生创业教育有效的实施，那么最关键的就是组织管理的机制和体制应该要完善。现在很多高校各个部门的综合资源利用的情况都不是很理想，没有能够很好的形成一个整体的优势。每个高校在健全工作机制和完善组织机构的时候，应该要结合自己高校的实际情况和特点，使得大学生创业教育的实施能够进入到一个比较良好的轨道，这样大学生的创业教育才能够有效的开展。
高校在开展创业教育的时候，最基本的组织保障就是专门的创业教育中心或者组织机构，但是我国现在除了几所试点的高校具有专门的创业教育中心或者组织机构外，其他的高校在开展创业教育的时候，基本上都是挂靠在共青团组织、就业指导中心或者是学生工作处等一些部门，工作人员和工作经费也只是象征性的有一些，有些高校甚至连象征性的都没有，在有些时候这些象征性的工作人员和工作经费还会被挪作他用，很多创业教育的教师归属感不是很强，在工作当中没有很强的责任心。因为在进行创业教育的时候，没有专门的创业教育中心或者组织机构，所以在实际的工作当中就经常会出现职责情况不明确，在出现事情之后相互推脱责任的现象，就形成了一种在表面上大家都想负责，但是在实际的工作当中却都不重视的局面，人员、场地和经费都得不到充分的保障，这样大学生的创业教育就会因为没有一个具体的创业教育中心或者组织机构来作为保障，从而无法正常的开展工作。以浙江省高校为例，目前正真具有自己的创业教育中心或者组织，并且这些中心或组织能够有效运行的高校仅有浙江科技学院、浙江大学等3所，根本无法有效地推进、执行创业教育的功能。
因此，高校在进行创业教育的时候，是非常有必要建立一个专门的创业教育中心或者是组织机构，同时还应该要建立和健全相关的管理机制，从而来实施和推进大学生创业教育。根据现在很多高校的实际情况来看，创业教育组织机构的假设模式可以有以下几种形式：①在思想政治的理论课的教学部门成立一个创业教育的教研室，这种方式的好处是可以把大学生的思想政治教育和创业教育相结合。首先现在进行大学生创业教育的教师基本上都是兼任或者是转任过来的，而这些兼任和转任教师的主要来源则是思想政治的理论课教师，他们本身是具有很好的思想政治教育的理论知识，在进行思想政治教育的时候有著先天的感情和优势，对于两者的结合是很有帮助的。其次就是在进行创业教育的时候应该要面向全体大学生，应该是属于一种公共课程的性质，而思想政治理论课教学本身就是属于公共教学性质，在进行课程安排的时候更容易进行协调。最后就是思想政治理论课的教研部应该要分别设置几个不同的教研室，从而来分别对大学生的创业教育、就业指导、心理健康教育以及思想政治理论教学进行负责。②在工商管理相关的教学部门成立创业教育教研室。这主要是基于一方面因为创业教育里面很多内容跟企业、企业管理相关联的程度比较高；另一方面是一些高校的创业教育师资来源是由工商管理专业的教师和思政教师（包括部分辅导员等）组成，在工商管理教学部门设置可以便于今后的学科发展和课程管理。
现代管理学认为，组织工作要想取得实效，那么制度就是必要的保证。高校应该要按照国家的相关规定，然后再结合着本校的一些实际情况，从而来制定出一系列具有很强操作性的规章制度，应该要科学的对责任机制、协调机制、领导机制、人员保障以及经费等方面进行规划，对于创业教育应该要大力的支持，从而使得参加创业教育工作人员的主动性和积极性能够增加。同时，如果规章制度比较完善和科学的话，那么相关部门的职责也就会相对比较明确，在具体的工作当中也能够有章可循，从而就可以对创业教育进行一个量化的考核。在定制规章制度的时候，应该要为大学生的创业提供一个比较宽松的环境，从而才能使得大学生的自我管理、自我教育和自我服务能够最大限度的发挥，对于大学生的个性应该要允许他们自由发挥。对于评价方式和学籍的管理制度也应该要进行改革，从而才能够为培养和提高大学生创业的基本素质创造出比较有利的条件。
二、营造浓厚的创业教育生态环境
首先应该要对社会经济、政治以及文化等方面进行综合的统筹，从而营造出比较良好的社会氛围和教育生态环境，对大学生创业进行强有力的支持。我国进行创业教育的起步比较晚，整个社会对于大学生创业教育的了解和认识还不够深入和全面，对创业教育的支持力度远远还不能够满足对于创业教育的需要，对大学生创业的积极性和意识制约比较严重。大学生在进行创业的时候，社会对其的影响是非常大的，主要就包括了经济、政治以及文化等方面。在大学生的个性形成和主体性发挥的过程当中，我国的传统思想文化有着比较大的阻碍作用，在重义轻利的思想观念的影响之下，现在教育主要奉行的还是以知识为主，而不是以能力为主，在加上胜者为王败者为寇的思想影响，使得现在很多的大学生都不敢去进行创新，因为他们害怕失败带来的后果无法承受；同时那种传统的社会结构也使得人们的独立性和自主性受到了抑制，很多的大学生在进行创业的时候，信心不是很足，不思进取，安于现状。随着社会的不断发展，现在这些传统的思想依然还存在着一定的影响，要对人们的认识进行改变就需要很多的途径，而且需要的时间也比较长，在这个改变的过程当中，教育者应该要有足够的决心和耐心。当然，值得肯定的是，我国在经过改革开放，尤其是最近10年的长足发展之后，人们的思想和认识比起之前已经有了很大的改变，随着社会经济的不断发展和进步，现在已经为大学生的创业提供了比较好的物质基础。最近几年，国家和各地的政府部门也相继颁布和实施了很多鼓励和支持大学生创业的规定和政策，现在已经有越来越多的人重视和认可创业教育以及大学生创业。产学研的相结合，能够非常有效的推进科研和高校的创新成果的转化，这对于大学生来说具有非常重要的意义。高校和企业之间的良好互动，对大学生创业活动能不能很好的实现实战化、社会化和长期化具有非常直接的影响。但是我国现在产学研的合作效果不是很好，在高校和企业进行良好互动的时候基本上也是高校一厢情愿，企业的积极性不是很高。这个时候相关的政府部门就应该要构建良好的服务平台和制定相关的优惠政策，来扶持和引导企业和高校之间的合作。总之，现在仍然需要对社会各方面的力量进行整合，从而创造出良好的创业教育生态环境来为大学生创业服务，社会对于大学生的创业教育应该要更加重视和关注。 其次就是除了思想政治教育的工作者要对大学生的创业教育进行关注之外，那些从事专业教育和基础教育的教师也应该要在创业教育的过程当中发挥自身应有的作用。
三、加强创业教育师资队伍建设工作
每一种教育改革的措施或者是教育思想如果要想取得实质性的进展，那么都应该要落实到教育教学这个比较关键的环节当中，而教师则是进行教育教学最关键的因素。如果师资队伍的水平不高的话，那么教育的質量也就肯定不会高。而教师也应该要具有创新的精神，这样才能够培养出创新的人才。只有对师资队伍的建设工作加强，才能形成一支具有创新精神、综合素质较高的教师队伍，我们大学生的创业教育也才能够真正的实现。在教学教育活动当中，教师就是授业主体，是开展创业教育活动的推动者和实践者，如果教师不对教学活动和教学观念进行改进的话，那么再先进的教学理念也只能成为空谈。虽然很多高校的创业教育模式不相同，在组建教师队伍的时候差别也比较的大，但是基本上都是由就业和学生工作教师、工商管理专业教师以及思想政治教育的教师来进行兼任或者是转任，如果只是这样的话是远远不能够满足创业教育的实际需求。所以在创业教育的构建过程当中，师资力量的建设已经成为了一个主要的制约因素，这主要体现在以下几个方面：
首先就是在进行创业教育的时候，对于教师的实践要求是非常高的，基本上都是用实际的行动在对学生进行指导，用自己的实际经验进行引导也要比理论的讲授要多一些。其次就是现在很多高校的教师对创业的体验和实践的经验也比较的欠缺。现在很多高校教师基本上都没有创业教育专业的背景，他们对于企业的管理以及创业缺乏一定的实战经验，他们在对大学生进行创业教育都是比较粗略的讲解一些和创业有关的理论知识，对于创业教育的实践本质却不能够很好的表达。所以教师应该加强自身素质，积极的参加创业教育的师资培训，除此之外创业教育的教师还应该要深入到企业、市场和社会中去进行实地的调查和研究，从而来形成一个创业教育的理性认知和感性认知的统一。
四、结束语
只有高校内的各个子系统之间相互的紧密合作，才能够不断的推进创业教育的深入，同时也需要社会和政府等相关部门的整体协助。高校在进行创业教育的时候，只有走出之前那种传统的自循环完成机制，才能够很好的构建起高校、社会以及政府部门多方联动的保障机制，最终使得高校创业教育能够健康和持续的发展。（作者单位：浙江财经大学东方学院）
课题基金：本文系2013年浙江省社科联研究立项课题“大学生创业教育平台构建研究-以浙江省高校为例”（课题编号：2013B084）的研究成果。
参考文献：
[1]马从兵.独立学院创业教育平台构建的思考[J].中国市场，2011，18：164-166.
[2]孔令十.论高校创业教育的价值追求及平台构建[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，09：233-234.
[3]洪娟.青年学生创业教育的多元联动保障机制构建[J].职教通讯，2012，11：47-49.