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摘要：伴随着我国经济、文化、政治以及科技的快速发展，我国与世界各国的合作交流也愈发频繁，当与其他各国交流合作，英文学习就不可或缺，英文作为国际通用语言，英语的学习也越来越重要。而小学学生正处于基础阶段，学好英语是广大小学学生的需要，所以小学英语中创新思维的培养也将成为必然的发展趋势。本文通过查阅参考文献，结合自己的亲身经历，以小学学生为研究对象，以人教版教版教材为根本参考，就如何培养小学学生英语创新思维能力进行了一系列分析，希望有一定的借鉴意义。
关键词：小学英语;创新思维;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-124
英语学科作为基础学科，其重要性不言而喻。在小学这个阶段，由于学生刚刚起步，我们需要做的就是提高学生对学习的兴趣以及积极性，使得学生有一个自己的思维模式，在交流与学习中学会运用，提高自己的英文水平，将创新思维应用到听说读写四种形式之中。如今，初中英语教学面临的困难可能有基础知识掌握不牢靠，课程比较枯燥没有活力，内容不够丰富等。要解决当下英文教学中遇到的困难，因此本文提出了注重课堂教学的评价、与老师同学建立和谐的关系以及结合情景交际三个策略，希望对小学英语创新思维的培养有一定的作用。
一、注重课堂教学评价方面的创新
要想培养学生的创新思维能力，首先要从教师方面找原因。课堂的教学离不开评价，对于小学学生来说，在英文学习过程中可能会更加吃力一点，所以老师要注重教学模式的创新，将较难的知识点简化从而变得更容易理解，也要培养学生自己发现错误的能力。课堂上的评价会激发学生的积极性，也会使老师更加关注学生的学习情况。学生会因为激励性的评价而更有学习的动力，从而有助于学生和老师之间的交流。对于小学学生来说，还是以肯定的评价为主，可以提高学生的学习动力，让学生肯定自己的价值。
比如，在小学三年级英语的教学中，会让学生试着自己写一写句子，然后老师对所有学生的写作进行批改和点评，对写作较好的同学给予肯定并指出之后可以提高的地方，对写作较差的学生指出缺点，及时得到改正，互相学习，共同进步。对于修改的地方，也让学生发表自己的看法，集思广益，从而锻炼学生的思维能力。
二、建立师生、学生之间和谐的关系
和老师、同学之间的联系是小学学习之中必不可少的。在传统的教学模式中，老师往往是进行灌输方式的教学，与学生的沟通还是比较少，学生与老师的关系会呈现一个领导与被领导的关系，这种模式可能就会导致学生不敢发表自己的看法或者是提出不明白的问题，所以，如果教师想要培养学生的创新思维能力，就需要改变这种传统的教学模式与关系，与学生建立一个平等和谐的关系。对于与同学之间的关系来说，鼓励学生与同学之间互相交流，团结互助，这样就会达到一个集思广益的效果。
例如，我在教学小学英语的时候，在与同学的相处模式上，倾向于与学生建立一个和谐的关系氛围，老师作为学生学习的领路人，就要善于与学生交流，发现学生的优点，培养学生的自信心。对于学生与学生之间的关系，老师也可以起到一个推动作用，我会让学生成立学习小组，互帮互助，也有利于培养学生的团结合作的精神。
三、在情景交际中培养学生创新思维
由于小学的英语课文还是以对话为主的，我们也不妨利用这种模式，为学生创立一个情景，比如可以尝试分角色读课文，教师要设计练习的方法，可以通过阅读加强学生的记忆，熟能生巧，扩展学生思维。也可以在生活中積累素材，要善于观察周围的事物，从生活中的物品引出问题。在课余生活中，只要善于观察，会发现生活是如此丰富多彩。我们的英语文章也大多数和生活有关，所以善于练习生活中的出现的情景，也对培养学生的思维有积极作用。
例如，我在教学三年级颜色这一单元时，可以借助身边的事物对学生发起关于物品色彩的提问。先让学生理解各个单词具体的含义，有不认识的名词也要多加积累，然后可以说“Show me your red crayon.”，让学生拿起自己的蜡笔对应的颜色，同时让学同桌之间互相提问。在这种情景教学中，让学生完全参与到课堂中去，可以使得学生学到的知识加以巩固加深对这些色彩的记忆，并使得他们发散自己的思维，从而可以想到更多不同颜色的物品，提高自己的兴趣，有条件的话也可以根据学生的需求拓展更多有关于色彩的词汇。
综上所述，英语是小学阶段的一门十分重要的学习科目，提高小学学生英语创新思维能力也可以为之后的英语学习奠定基础，同时培养与激发学生的积极性和学习兴趣。本文也给出了注重课堂教学的评价、与老师同学建立和谐的关系以及结合情景交际这三个策略，希望对提高小学学生英语创新思维能力有一定的借鉴作用，为英语教学做出一定的贡献。当然，我也会继续研究总结，为之后培养小学学生英语创新思维能力能力贡献力量。
参考文献
[1]黄天娇.浅谈小学低年级英语教学中创造性思维培养对策[J].新课程学习（上）.2014（12）
[2]钟晓流.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究.2013（12）
[3]王飞扬.新课程背景下高中生物学课堂教学中学生创新思维能力培养策略[J].中学生物教学.2018（08）：19-20
陕西省榆林市第九小学
关键词：小学英语;创新思维;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-124
英语学科作为基础学科，其重要性不言而喻。在小学这个阶段，由于学生刚刚起步，我们需要做的就是提高学生对学习的兴趣以及积极性，使得学生有一个自己的思维模式，在交流与学习中学会运用，提高自己的英文水平，将创新思维应用到听说读写四种形式之中。如今，初中英语教学面临的困难可能有基础知识掌握不牢靠，课程比较枯燥没有活力，内容不够丰富等。要解决当下英文教学中遇到的困难，因此本文提出了注重课堂教学的评价、与老师同学建立和谐的关系以及结合情景交际三个策略，希望对小学英语创新思维的培养有一定的作用。
一、注重课堂教学评价方面的创新
要想培养学生的创新思维能力，首先要从教师方面找原因。课堂的教学离不开评价，对于小学学生来说，在英文学习过程中可能会更加吃力一点，所以老师要注重教学模式的创新，将较难的知识点简化从而变得更容易理解，也要培养学生自己发现错误的能力。课堂上的评价会激发学生的积极性，也会使老师更加关注学生的学习情况。学生会因为激励性的评价而更有学习的动力，从而有助于学生和老师之间的交流。对于小学学生来说，还是以肯定的评价为主，可以提高学生的学习动力，让学生肯定自己的价值。
比如，在小学三年级英语的教学中，会让学生试着自己写一写句子，然后老师对所有学生的写作进行批改和点评，对写作较好的同学给予肯定并指出之后可以提高的地方，对写作较差的学生指出缺点，及时得到改正，互相学习，共同进步。对于修改的地方，也让学生发表自己的看法，集思广益，从而锻炼学生的思维能力。
二、建立师生、学生之间和谐的关系
和老师、同学之间的联系是小学学习之中必不可少的。在传统的教学模式中，老师往往是进行灌输方式的教学，与学生的沟通还是比较少，学生与老师的关系会呈现一个领导与被领导的关系，这种模式可能就会导致学生不敢发表自己的看法或者是提出不明白的问题，所以，如果教师想要培养学生的创新思维能力，就需要改变这种传统的教学模式与关系，与学生建立一个平等和谐的关系。对于与同学之间的关系来说，鼓励学生与同学之间互相交流，团结互助，这样就会达到一个集思广益的效果。
例如，我在教学小学英语的时候，在与同学的相处模式上，倾向于与学生建立一个和谐的关系氛围，老师作为学生学习的领路人，就要善于与学生交流，发现学生的优点，培养学生的自信心。对于学生与学生之间的关系，老师也可以起到一个推动作用，我会让学生成立学习小组，互帮互助，也有利于培养学生的团结合作的精神。
三、在情景交际中培养学生创新思维
由于小学的英语课文还是以对话为主的，我们也不妨利用这种模式，为学生创立一个情景，比如可以尝试分角色读课文，教师要设计练习的方法，可以通过阅读加强学生的记忆，熟能生巧，扩展学生思维。也可以在生活中積累素材，要善于观察周围的事物，从生活中的物品引出问题。在课余生活中，只要善于观察，会发现生活是如此丰富多彩。我们的英语文章也大多数和生活有关，所以善于练习生活中的出现的情景，也对培养学生的思维有积极作用。
例如，我在教学三年级颜色这一单元时，可以借助身边的事物对学生发起关于物品色彩的提问。先让学生理解各个单词具体的含义，有不认识的名词也要多加积累，然后可以说“Show me your red crayon.”，让学生拿起自己的蜡笔对应的颜色，同时让学同桌之间互相提问。在这种情景教学中，让学生完全参与到课堂中去，可以使得学生学到的知识加以巩固加深对这些色彩的记忆，并使得他们发散自己的思维，从而可以想到更多不同颜色的物品，提高自己的兴趣，有条件的话也可以根据学生的需求拓展更多有关于色彩的词汇。
综上所述，英语是小学阶段的一门十分重要的学习科目，提高小学学生英语创新思维能力也可以为之后的英语学习奠定基础，同时培养与激发学生的积极性和学习兴趣。本文也给出了注重课堂教学的评价、与老师同学建立和谐的关系以及结合情景交际这三个策略，希望对提高小学学生英语创新思维能力有一定的借鉴作用，为英语教学做出一定的贡献。当然，我也会继续研究总结，为之后培养小学学生英语创新思维能力能力贡献力量。
参考文献
[1]黄天娇.浅谈小学低年级英语教学中创造性思维培养对策[J].新课程学习（上）.2014（12）
[2]钟晓流.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究.2013（12）
[3]王飞扬.新课程背景下高中生物学课堂教学中学生创新思维能力培养策略[J].中学生物教学.2018（08）：19-20
陕西省榆林市第九小学