论文部分内容阅读
摘 要：数学作为中职课程中的一门基础课，它的学习不仅能够提高学生综合素质还有着服务专业课的功能。中职教师要认识数学在不同专业中的运用，结合教学内容进行针对性教学。本文就提升中职数学教学的实效性为中心，从中职数学教学的问题、提升中职数学教学实效性的策略、信息技术改善教学模式以及提升课堂互动等四个方面进行论述。
关键词：中职;数学;实效性
引言：
中职学生的基础相对来说偏差，对于数学的兴趣度也并不高，因此如何提升中职数学教学的实效性是每个中职教师应当研讨的问题。只有明确学生学习兴趣不高涨的点以及数学对于各专业的重要性，才能因材施教，提升中职数学教学的实效性。
一、中职数学教学中的问题所在
（一）学生对数学学习兴趣度不高
数学是结构性非常强的学科，因为之前的某一部分没有学好很容易导致今后的课业学习困难，而对于中职的学生来说，大部分都是文化课水平偏低的，想要将数学成绩进一步提升就相对困难，因此中职学生大部分对于数学的学习兴趣度不高。中职学校的学生更加注重专业知识的学习，以便能够提升步入社会后的工作能力，对于数学的重视度也就是不得不学习应付一下考试。学生的水平不高，学习能力不强，又对数学这门学科没有加以重视，自然就导致学生对数学学习的兴趣度不高[1]。
（二）专业知识与数学联系不大
对于中职学生而言其课业压力是非常大的，除了学习基础的文化课还要侧重于学习专业知识技能，而普通高中生在三年学习的知识。中职学生就必须在2年时间内学完，且数学与专业技能的知识联系并不大，因此中职学生能够放在数学学习的时间与精力就会相对较少。在课业压力的基础上，再加上中职学生较差的数学基础，就导致了中职学生学习数学逐渐吃力起来，自然也就无法提升学习效率。
二、提高中职数学教学实效性的策略
（一）抓住教学重点，改善教学体系
普通中学的数学课程是作为主要科目教学的，在考试中占分数的比重也比较大，因此学生不得不刻苦的学习数学。但是对于中职学生而言有着一定的特殊性，虽然数学也是必修的课程之一，但是不能以传统的独立教学模式进行，而是根据其专业特性对数学知识点进行总结归纳。从不同的角度找到数学与各专业之间的切入点，将数学与专业知识结合起来。不仅如此，必要时数学教师可以与专业老师进行联系沟通，依据每个专业课的需要设定数学教学重点。将与专业知识紧密相连的数学知识进行重点讲解，将与专业关联不大的知识只要求学生理解就行。这样一来，不仅能够提高学生的兴趣度，也能够在一定程度上提升教师的教学质量。
例如对于护理专业的学生而言函数的学习是非常必要的，函数的学习能帮助其将每个病人的相应数据做成函数表格进行详细对比与汇报。而对于会计专业的的学生而言抛物线的学习可以引导学生认识经济发展趋势与抛物线的最高点与最低点等等。
（二）根据学生水平进行分层教学
虽然中职学生的基础水平普遍偏低，但是在这些学生中仍有水平高低之分，不同的学生学习能力与理解能力是不尽相同的，因此，数学教师要根据班上各个学生的水平进行划分成不同的等级，根据学生的学习水平因材施教。对于学习能力较高的学生要求其尽可能的掌握数学中的重难点知识，对于水平一般的学生来说就只要求其掌握专业相关的数学知识。这样一来不仅能够保障每个阶段的学生都能够得到有效的提升，也能够帮助基础较差的学生树立起数学学习的信心。
（三）增强课后辅导，提升学习兴趣
数学学习在课堂上的教学时间终归是有限的，想要提升数学教学的实效性的关键还是在课下的辅导。因为中职学生的基础水平不高，就导致其课下自主学习的能力并不强，想要巩固课堂知识时因为不能自主的去理解，导致在课下学习的效率并不高，因此教师在课下也要为学生提供随时的辅导，保证学生在数学学习时遇到的困难能够得到有效的解决，并帮助学生在长期的课下学习中养成自主学习的习惯，拥有自主理解能力，从而使对于数学的学习能够得到有效提升。
三、运用信息技术，改善教学模式
随着科技的发展，将信息技术运用到中职数学的课堂教学中是非常有必要的，无法做到与时俱进的教学模式终会随着社会的发展被淘汰。数学相对于其他科目来讲是相对枯燥的，而将微课程以及多媒体等技术运用在课程当中能够有效的提升学生的兴趣度，在枯燥的课程学习中增添许多趣味性，提高学生学习数学的积极性。因为课业的繁重，因此中职教师在教学中通常都是在赶节奏，保障在短暂的时间中能够将最多的知识灌输给学生，因此在这快节奏的“灌输”中，有许多学生并不能理解其中的知识，很多时候都是尚未明白就已经讲解过去了，长此以往只会导致学生降低学习数学的信念。
数学的公式对于学生的理解而言大多都是抽象的，仅依靠教师的讲解以及课本上的知识描述是无法理解的。就拿《一次函数》的讲解来说，不同的变量下所得出的以此函数图像是不同的，教师就可以运用多媒体演示将变量进行更改后图像的呈现有哪些变化。不仅如此，教师在课前导入时也可以利用微课简短的特性，用生动有趣的视频引导学生全身心的投入到課堂学习中来。
四、提高课堂互动，改善师生关系
想要提升数学教学的实效性不仅要求教师能够合理教学，而且还要拉近师生距离。传统的教育模式下，将教师的位置摆的抬高，当教师是以高高在上的态度教学时，就注定无法与学生达成有效沟通。因此教师建立起与学生的沟通才能获取学生的信任，在教学中所提出的要求或是下发的任务，学生的完成度也会相应提高。在课堂上就要将提问式互动转为讨论式互动，就比如《三角形的外角和》这一课，“无论怎样的三角形外角和都是360度”这样的论点本身就很有趣，在课堂教学中教师不用急于告知学生这一答案，大可以给学生不同的三角形让学生去实践外角和，当他们给出的答案是一致时，本身就会对于其中的原理有着强大的求知欲，从而进行论证探讨。
结束语：
综上所述，要想提升中职数学教学的实效性，就要求教师能够发现学生对数学学习兴趣不高的原因，根据中职学生的特殊性进行课程创新，根据不同专业的学生要设定不同的教学目标，同时尊重学生的差异性，并将信息技术运用到教学中。只有做到课堂模式不断创新去提升学生学习兴趣，并根据学生水平因材施教才能将数学教学实效性大大提升。
参考文献：
[1]任宗富.提高中职数学教学实效性的方法探究[J].信息周刊，2020， 000（005）：P.1-1.
关键词：中职;数学;实效性
引言：
中职学生的基础相对来说偏差，对于数学的兴趣度也并不高，因此如何提升中职数学教学的实效性是每个中职教师应当研讨的问题。只有明确学生学习兴趣不高涨的点以及数学对于各专业的重要性，才能因材施教，提升中职数学教学的实效性。
一、中职数学教学中的问题所在
（一）学生对数学学习兴趣度不高
数学是结构性非常强的学科，因为之前的某一部分没有学好很容易导致今后的课业学习困难，而对于中职的学生来说，大部分都是文化课水平偏低的，想要将数学成绩进一步提升就相对困难，因此中职学生大部分对于数学的学习兴趣度不高。中职学校的学生更加注重专业知识的学习，以便能够提升步入社会后的工作能力，对于数学的重视度也就是不得不学习应付一下考试。学生的水平不高，学习能力不强，又对数学这门学科没有加以重视，自然就导致学生对数学学习的兴趣度不高[1]。
（二）专业知识与数学联系不大
对于中职学生而言其课业压力是非常大的，除了学习基础的文化课还要侧重于学习专业知识技能，而普通高中生在三年学习的知识。中职学生就必须在2年时间内学完，且数学与专业技能的知识联系并不大，因此中职学生能够放在数学学习的时间与精力就会相对较少。在课业压力的基础上，再加上中职学生较差的数学基础，就导致了中职学生学习数学逐渐吃力起来，自然也就无法提升学习效率。
二、提高中职数学教学实效性的策略
（一）抓住教学重点，改善教学体系
普通中学的数学课程是作为主要科目教学的，在考试中占分数的比重也比较大，因此学生不得不刻苦的学习数学。但是对于中职学生而言有着一定的特殊性，虽然数学也是必修的课程之一，但是不能以传统的独立教学模式进行，而是根据其专业特性对数学知识点进行总结归纳。从不同的角度找到数学与各专业之间的切入点，将数学与专业知识结合起来。不仅如此，必要时数学教师可以与专业老师进行联系沟通，依据每个专业课的需要设定数学教学重点。将与专业知识紧密相连的数学知识进行重点讲解，将与专业关联不大的知识只要求学生理解就行。这样一来，不仅能够提高学生的兴趣度，也能够在一定程度上提升教师的教学质量。
例如对于护理专业的学生而言函数的学习是非常必要的，函数的学习能帮助其将每个病人的相应数据做成函数表格进行详细对比与汇报。而对于会计专业的的学生而言抛物线的学习可以引导学生认识经济发展趋势与抛物线的最高点与最低点等等。
（二）根据学生水平进行分层教学
虽然中职学生的基础水平普遍偏低，但是在这些学生中仍有水平高低之分，不同的学生学习能力与理解能力是不尽相同的，因此，数学教师要根据班上各个学生的水平进行划分成不同的等级，根据学生的学习水平因材施教。对于学习能力较高的学生要求其尽可能的掌握数学中的重难点知识，对于水平一般的学生来说就只要求其掌握专业相关的数学知识。这样一来不仅能够保障每个阶段的学生都能够得到有效的提升，也能够帮助基础较差的学生树立起数学学习的信心。
（三）增强课后辅导，提升学习兴趣
数学学习在课堂上的教学时间终归是有限的，想要提升数学教学的实效性的关键还是在课下的辅导。因为中职学生的基础水平不高，就导致其课下自主学习的能力并不强，想要巩固课堂知识时因为不能自主的去理解，导致在课下学习的效率并不高，因此教师在课下也要为学生提供随时的辅导，保证学生在数学学习时遇到的困难能够得到有效的解决，并帮助学生在长期的课下学习中养成自主学习的习惯，拥有自主理解能力，从而使对于数学的学习能够得到有效提升。
三、运用信息技术，改善教学模式
随着科技的发展，将信息技术运用到中职数学的课堂教学中是非常有必要的，无法做到与时俱进的教学模式终会随着社会的发展被淘汰。数学相对于其他科目来讲是相对枯燥的，而将微课程以及多媒体等技术运用在课程当中能够有效的提升学生的兴趣度，在枯燥的课程学习中增添许多趣味性，提高学生学习数学的积极性。因为课业的繁重，因此中职教师在教学中通常都是在赶节奏，保障在短暂的时间中能够将最多的知识灌输给学生，因此在这快节奏的“灌输”中，有许多学生并不能理解其中的知识，很多时候都是尚未明白就已经讲解过去了，长此以往只会导致学生降低学习数学的信念。
数学的公式对于学生的理解而言大多都是抽象的，仅依靠教师的讲解以及课本上的知识描述是无法理解的。就拿《一次函数》的讲解来说，不同的变量下所得出的以此函数图像是不同的，教师就可以运用多媒体演示将变量进行更改后图像的呈现有哪些变化。不仅如此，教师在课前导入时也可以利用微课简短的特性，用生动有趣的视频引导学生全身心的投入到課堂学习中来。
四、提高课堂互动，改善师生关系
想要提升数学教学的实效性不仅要求教师能够合理教学，而且还要拉近师生距离。传统的教育模式下，将教师的位置摆的抬高，当教师是以高高在上的态度教学时，就注定无法与学生达成有效沟通。因此教师建立起与学生的沟通才能获取学生的信任，在教学中所提出的要求或是下发的任务，学生的完成度也会相应提高。在课堂上就要将提问式互动转为讨论式互动，就比如《三角形的外角和》这一课，“无论怎样的三角形外角和都是360度”这样的论点本身就很有趣，在课堂教学中教师不用急于告知学生这一答案，大可以给学生不同的三角形让学生去实践外角和，当他们给出的答案是一致时，本身就会对于其中的原理有着强大的求知欲，从而进行论证探讨。
结束语：
综上所述，要想提升中职数学教学的实效性，就要求教师能够发现学生对数学学习兴趣不高的原因，根据中职学生的特殊性进行课程创新，根据不同专业的学生要设定不同的教学目标，同时尊重学生的差异性，并将信息技术运用到教学中。只有做到课堂模式不断创新去提升学生学习兴趣，并根据学生水平因材施教才能将数学教学实效性大大提升。
参考文献：
[1]任宗富.提高中职数学教学实效性的方法探究[J].信息周刊，2020， 000（005）：P.1-1.