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小学数学作业是培养学生的自学能力以及实践能力的重要工具。采用科学合理的方式进行布置和批改，不仅有利于学生的学习，对教师改进自己的教学方式也有一定的帮助，而且可以对学生的学习情况进行真实反映。
小学数学作业布置教学方式一、引言
小学数学作业是培养学生的自学能力以及实践能力的重要工具，采用科学合理的方式进行布置和批改，不但有利于学生的学习，对教师改进自己的教学方式也有一定的帮助，又可以对学生的学习情况进行真实的反映。所以教师们一定要尽职尽责，对学生的作业认真布置和批改，尽量使每个学生都能够在作业中进行成长。
二、小学数学作业的布置方法
1.引进预习作业
学生在对作业进行预习的时候，可以对自己的知识掌握情况进行详细的了解，这样学生在上课听课的时候，就会有目的性的、有针对性的去听，不但可以提高课堂教学效率，还可以使课堂效率产生事半功倍的效果。另外，学生在长期做预习作业的时候，就会逐渐养成自学的好习惯。但是在布置预习作业的时候，老师一定要对其难易度进行准确的把握，老师可以先把题目先做一遍，对其难易度进行自我体验，并配置好各题之间的联系。只有这样才能够布置一些高质量的、难易度适中的小学生数学作业。
2.体现一定的差异性和趣味性
《数学课程标准》规定，教学要从学生的兴趣出发，有力地激发学生的学习兴趣。所以在布置作业的时候也应该体现一定的趣味性，才能够激发起学生的兴趣，如果只是对某一题型进行机械、反复地训练，那么就会让学生产生一定的厌烦情绪。所以作业的布置可以以所学知识为核心，设计一些新颖的、有趣的题目。另外，每个学生接受知识的能力不同，在布置作业的时候也要考虑到这一点，对学生之间所存在的差异性进行重视，并根据学生的实际情来进行作业布置，让不同程度的学生在做完作业之后都能够得到一定收获和成长，这样不但可以提高教学效率，还可以让不同程度学生都能够在做作业体会到成功的喜悦，有效的提高学生的自信心。
3.贴近生活，增强作业的开放性。
数学作业的布置一定要和学生的设计生活相结合，也可以和不同的学科进行结合，这样增加了作业题目的多样化，有效提高学生的学习兴趣。
（1）可以建立开放性作业情景
新课程曾把数学比喻成是人们进行生活和劳动的基础工具，所以一定要把学生从那些相当枯燥的数学学习中拯救出来，建立一个和实际生活紧密相连的开放性学习意境，让丰富多彩的日常生活融入到数学作业中去，这样就可以对学生的创新性精神进行激发。
（2）对作业的内容进行开放
不能只是把作业禁锢在课本中，老师可以对作业的布置进行创设性设计，让学生去生活中寻找答案。
（3）对作业形式进行开放
布置作业不一定非要是书面形式的，也可以使口头形式、演示形式的，甚至也可以是对其创作成果进行展示形式。总而言之，是增加学生的解答形式以及提高学习兴趣。
三、小学数学作业的批改方法
1.体现人性化，正确地使用批改符号
对于批改符号的运用，一定要体现一定的人性化。最起码每页的作业必须进行认真修改，不能出现改错或漏改的情况。另外这些解答题全对的时候可以直接用“√”，对于一些打错的题目尽量不要画一个大大的“×”号，可以画小一点，也可以直接用其他的符号代替，例如“、”，然后在学生改成正确答案的时候，直接改为“√”号。这样不但不会打击学生的学习积极性，还可以提高他们改作业的积极性。
2.建立科学的作业批改机制
批改作业是教师的一项基本工作，不但有利于帮助学生进行查漏补缺，还可以检验教师的教学成果，所以一定要建立一个科学的作业批改机制，其中批改形式不能过于单一，例如在批改“对称和对称轴”这节的对称图案设计作业的时候，不但要进行教师批改，还可以让学生之间进行批改，批改之后还可以进行展览，让学生收获更多成功的喜悦，也要注意学生才是学习的主体，如果出现学生没有完成作业，特别是一些提高题，不能只是进行批评，而是应该进行相应的指导等帮助学生学习；另外在批改作业时还可以对评语进行恰当的运用，但要注意使用时不能只是指出错误，而是应该多用一些肯定的语言，对学生的突出表现要多加赞赏。
四、结语
总而言之，小学数学作业的有效布置和批改不但能够有效的反应教学质量，还可以对小学生的数学知识以及数学技能发展产生一定的促进作用。科学合理的布置小学数学作业，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的自我思考能力，有效的提高课堂教学效果。所以一定要采取合理的方法进行小学数学作业的布置和批改。
参考文献：
[1]顾长明.数学“超前作业”现象的分析及对策[J].江苏教育（小学教学），2011，（6）：45-47.
[2]景素霞.作业“一本通”[J].江苏教育（小学教学），2011，（12）：45-46.
[3]陈美华.心驻阳光享受过程[J].江苏教育（小学教学），2011，（9）：15-19.
[4]任建波.“私房作业”好处多[J].江苏教育（小学教学版），2010，（1）：45-46.
小学数学作业布置教学方式一、引言
小学数学作业是培养学生的自学能力以及实践能力的重要工具，采用科学合理的方式进行布置和批改，不但有利于学生的学习，对教师改进自己的教学方式也有一定的帮助，又可以对学生的学习情况进行真实的反映。所以教师们一定要尽职尽责，对学生的作业认真布置和批改，尽量使每个学生都能够在作业中进行成长。
二、小学数学作业的布置方法
1.引进预习作业
学生在对作业进行预习的时候，可以对自己的知识掌握情况进行详细的了解，这样学生在上课听课的时候，就会有目的性的、有针对性的去听，不但可以提高课堂教学效率，还可以使课堂效率产生事半功倍的效果。另外，学生在长期做预习作业的时候，就会逐渐养成自学的好习惯。但是在布置预习作业的时候，老师一定要对其难易度进行准确的把握，老师可以先把题目先做一遍，对其难易度进行自我体验，并配置好各题之间的联系。只有这样才能够布置一些高质量的、难易度适中的小学生数学作业。
2.体现一定的差异性和趣味性
《数学课程标准》规定，教学要从学生的兴趣出发，有力地激发学生的学习兴趣。所以在布置作业的时候也应该体现一定的趣味性，才能够激发起学生的兴趣，如果只是对某一题型进行机械、反复地训练，那么就会让学生产生一定的厌烦情绪。所以作业的布置可以以所学知识为核心，设计一些新颖的、有趣的题目。另外，每个学生接受知识的能力不同，在布置作业的时候也要考虑到这一点，对学生之间所存在的差异性进行重视，并根据学生的实际情来进行作业布置，让不同程度的学生在做完作业之后都能够得到一定收获和成长，这样不但可以提高教学效率，还可以让不同程度学生都能够在做作业体会到成功的喜悦，有效的提高学生的自信心。
3.贴近生活，增强作业的开放性。
数学作业的布置一定要和学生的设计生活相结合，也可以和不同的学科进行结合，这样增加了作业题目的多样化，有效提高学生的学习兴趣。
（1）可以建立开放性作业情景
新课程曾把数学比喻成是人们进行生活和劳动的基础工具，所以一定要把学生从那些相当枯燥的数学学习中拯救出来，建立一个和实际生活紧密相连的开放性学习意境，让丰富多彩的日常生活融入到数学作业中去，这样就可以对学生的创新性精神进行激发。
（2）对作业的内容进行开放
不能只是把作业禁锢在课本中，老师可以对作业的布置进行创设性设计，让学生去生活中寻找答案。
（3）对作业形式进行开放
布置作业不一定非要是书面形式的，也可以使口头形式、演示形式的，甚至也可以是对其创作成果进行展示形式。总而言之，是增加学生的解答形式以及提高学习兴趣。
三、小学数学作业的批改方法
1.体现人性化，正确地使用批改符号
对于批改符号的运用，一定要体现一定的人性化。最起码每页的作业必须进行认真修改，不能出现改错或漏改的情况。另外这些解答题全对的时候可以直接用“√”，对于一些打错的题目尽量不要画一个大大的“×”号，可以画小一点，也可以直接用其他的符号代替，例如“、”，然后在学生改成正确答案的时候，直接改为“√”号。这样不但不会打击学生的学习积极性，还可以提高他们改作业的积极性。
2.建立科学的作业批改机制
批改作业是教师的一项基本工作，不但有利于帮助学生进行查漏补缺，还可以检验教师的教学成果，所以一定要建立一个科学的作业批改机制，其中批改形式不能过于单一，例如在批改“对称和对称轴”这节的对称图案设计作业的时候，不但要进行教师批改，还可以让学生之间进行批改，批改之后还可以进行展览，让学生收获更多成功的喜悦，也要注意学生才是学习的主体，如果出现学生没有完成作业，特别是一些提高题，不能只是进行批评，而是应该进行相应的指导等帮助学生学习；另外在批改作业时还可以对评语进行恰当的运用，但要注意使用时不能只是指出错误，而是应该多用一些肯定的语言，对学生的突出表现要多加赞赏。
四、结语
总而言之，小学数学作业的有效布置和批改不但能够有效的反应教学质量，还可以对小学生的数学知识以及数学技能发展产生一定的促进作用。科学合理的布置小学数学作业，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的自我思考能力，有效的提高课堂教学效果。所以一定要采取合理的方法进行小学数学作业的布置和批改。
参考文献：
[1]顾长明.数学“超前作业”现象的分析及对策[J].江苏教育（小学教学），2011，（6）：45-47.
[2]景素霞.作业“一本通”[J].江苏教育（小学教学），2011，（12）：45-46.
[3]陈美华.心驻阳光享受过程[J].江苏教育（小学教学），2011，（9）：15-19.
[4]任建波.“私房作业”好处多[J].江苏教育（小学教学版），2010，（1）：45-46.