论文部分内容阅读
【摘要】化学科学是自然科学的重要组成部分，是人们在科学实践探索中的对世界的认知，是对物质世界规律总结，化学科学来源于世界，也在改变世界。随着教育改革的进行，为提升高中化学的教学效果，全面发展学生综合素质，提出了充分发挥学生化学核心素作用的观点，为培养学生发展核心素养做出贡献。本文阐述了高中化学核心素养内容，分析了学生发展核心素养、科学素养、化学学科视角下高中化学核心素养的建构。
【关键词】高中化学；核心素养；建构视角
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0039-02
学生化学核心素养是指在进行化学相关活动时学生表现出的重要化学科学素养，是学生化学思维能力、化学科学精神、化学实践能力的结合，它是学生对物质世界的认知表现，体现了学生在化学视角中对科学的辨析，对发展学生核心素养具有重大贡献。化学核心素养是化学学科的关键素养，它反映了化学基本问题，突出了化学本质特征，体现了科学思维[1]。
一、高中化学核心素养内容
高中化学是一门典型的理科学科，其中有大量的邏辑、抽象、推理等知识，课程的学习能有效锻炼学生的科学思维能力，用辩证的学习态度去理解掌握化学知识。在学习化学知识时，其中有大量的分子、原子等结构，学生需要具有一定空间现象能力，对物质结构有清楚的认知，且其中会涉及到化学工业流程，学生需要具有逻辑推理能力，对其中离子性质有较好掌握。高中化学是自然科学的基础学科，且由于化学物质特性，具有较高的危害性，因此在高中化学的学习中，应对学生科学严谨性进行培养锻炼，规范化学药物使用标准及化学实验流程，养成严谨的科学精神。高中化学是实验性学科，在学习化学知识时，会利用到化学实验进行直观验证，非常考验学生的动手能力。在实验过程中，学生应掌握各化学药剂性质，熟练实验流程，标准化实验步骤，对各反应环节具有深刻认知，且对突发意外能及时处理[2]。
二、高中化学核心素养的建构视角
1.学生发展核心素养
在建构高中化学核心素养时，应首先考虑学生发展核心素养，它体现了学生与社会的发展关系，是学生综合素质培养的关键要素。学生对化学科学进行学习，是对客观世界化学相关问题的探索，站在化学家的视角，用辩证思维运用化学原理，认知物质世界。化学科学是人们对物质世界长期下来化学变化规律的总结，是从分子、原子甚至更微小水平上对物质结构、性质的重新解答，它提高了人类对世界的认知，促进了科学技术的发展。化学源于生活，又改变着生活。化学课程的学习，能促使学生不断的探究和实践化学，成为化学家一样不断实践创新，通过合理利用及改造，建设和谐热于自然关系，创建美好世界，提升学生社会参与素养[3]。在学习的过程中，使学生逐渐形成质疑评判的思维模式，基于事实与证据得出结论，通过物质表象与性质的内在联系解释物质变化规律，提高学生认知水平和创新能力。在化学课程的学习中，学生会了解到著名化学家成长经历及伟大的发明、发现，他们通过对自然物质的利用与改造，不断的创新实践运用到人类生活中，促进了人类文明发展，在认识到化学科学的重要性后，学生会向往和尊崇科学探索，通过对化学知识的学习，体验实践过程，养成独属自身的学习意识及能力，提高了学生自主发展的核心素养。
2.学生科学素养
化学是科学的基础组成成分，因此在建构高中化学核心素养时，应结合科学素养内涵，从科学素养的视角下进行。在高中的化学知识学习中，学生通过对物质的宏观构造及微观粒子结构的理解逐渐形成物质是客观存在化学认知。过程中，学生运用化学科学思维模式，结合生活实践基础和对化学物质理性感知，通过科学学习方法，得出具有自身特色的化学观。学生在对化学知识进行探究和实验时，通过对各物质元素的处理，从物质结构及性质上进行拆分或合成，逐渐掌握实验流程中数据记录、分析，化学药物的检验和处理，化学事故发生与处理，提升学生化学科学素养。
3.化学学科
在建构高中化学核心素养时，应明确化学学科，从化学研究主体、思维、价值等入手，以跨学学科的视角进行[4]。学生在进行高中化学学习时，应注重对化学研究方法、研究目的、以及研究进程的学习。学生通过大量的实验经历，获取和分析实验的数据，基于事实及证据的得出化学结论，过程中切身锻炼了学生实验能力，帮助学生养成辩证的思维模式，通过真实的实践去解决与化学有关的学习及生活问题。化学是对物质结构、性质及其变化的知识总结，通过科学的探究手法，形成物质应用及变化规律的客观认知，逐渐运用于人类生活相关的各个方面。化学课程的学习帮助学生形成认识世界、改造世界的学习理念，发展科学精神积及价值观。
三、结语
总而言之，高中化学核心素养的建构结合学生主体，从学生发展核心素养、学生科学素养、化学学科本身的视角下进行。学生通过实验和探究，围绕化学科学特点，逐渐形成化学思维模式和学习观念，在获取化学知识的过程中提升自身的发展核心素养，完成自我综合素质培养。
参考文献
[1]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017，17（05）：3-7.
[2]吴星.高中化学核心素养的建构视角[J].化学教学，2017，12（02）：3-7.
[3]岑远康.高中化学核心素养的思考与探索[J].数理化学习（教育理论版），2016，11（12）：34-35.
[4]杨梓生.对高中化学学科核心素养的认识[J].中学化学教学参考，2016，23（15）：1-2.
【关键词】高中化学；核心素养；建构视角
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0039-02
学生化学核心素养是指在进行化学相关活动时学生表现出的重要化学科学素养，是学生化学思维能力、化学科学精神、化学实践能力的结合，它是学生对物质世界的认知表现，体现了学生在化学视角中对科学的辨析，对发展学生核心素养具有重大贡献。化学核心素养是化学学科的关键素养，它反映了化学基本问题，突出了化学本质特征，体现了科学思维[1]。
一、高中化学核心素养内容
高中化学是一门典型的理科学科，其中有大量的邏辑、抽象、推理等知识，课程的学习能有效锻炼学生的科学思维能力，用辩证的学习态度去理解掌握化学知识。在学习化学知识时，其中有大量的分子、原子等结构，学生需要具有一定空间现象能力，对物质结构有清楚的认知，且其中会涉及到化学工业流程，学生需要具有逻辑推理能力，对其中离子性质有较好掌握。高中化学是自然科学的基础学科，且由于化学物质特性，具有较高的危害性，因此在高中化学的学习中，应对学生科学严谨性进行培养锻炼，规范化学药物使用标准及化学实验流程，养成严谨的科学精神。高中化学是实验性学科，在学习化学知识时，会利用到化学实验进行直观验证，非常考验学生的动手能力。在实验过程中，学生应掌握各化学药剂性质，熟练实验流程，标准化实验步骤，对各反应环节具有深刻认知，且对突发意外能及时处理[2]。
二、高中化学核心素养的建构视角
1.学生发展核心素养
在建构高中化学核心素养时，应首先考虑学生发展核心素养，它体现了学生与社会的发展关系，是学生综合素质培养的关键要素。学生对化学科学进行学习，是对客观世界化学相关问题的探索，站在化学家的视角，用辩证思维运用化学原理，认知物质世界。化学科学是人们对物质世界长期下来化学变化规律的总结，是从分子、原子甚至更微小水平上对物质结构、性质的重新解答，它提高了人类对世界的认知，促进了科学技术的发展。化学源于生活，又改变着生活。化学课程的学习，能促使学生不断的探究和实践化学，成为化学家一样不断实践创新，通过合理利用及改造，建设和谐热于自然关系，创建美好世界，提升学生社会参与素养[3]。在学习的过程中，使学生逐渐形成质疑评判的思维模式，基于事实与证据得出结论，通过物质表象与性质的内在联系解释物质变化规律，提高学生认知水平和创新能力。在化学课程的学习中，学生会了解到著名化学家成长经历及伟大的发明、发现，他们通过对自然物质的利用与改造，不断的创新实践运用到人类生活中，促进了人类文明发展，在认识到化学科学的重要性后，学生会向往和尊崇科学探索，通过对化学知识的学习，体验实践过程，养成独属自身的学习意识及能力，提高了学生自主发展的核心素养。
2.学生科学素养
化学是科学的基础组成成分，因此在建构高中化学核心素养时，应结合科学素养内涵，从科学素养的视角下进行。在高中的化学知识学习中，学生通过对物质的宏观构造及微观粒子结构的理解逐渐形成物质是客观存在化学认知。过程中，学生运用化学科学思维模式，结合生活实践基础和对化学物质理性感知，通过科学学习方法，得出具有自身特色的化学观。学生在对化学知识进行探究和实验时，通过对各物质元素的处理，从物质结构及性质上进行拆分或合成，逐渐掌握实验流程中数据记录、分析，化学药物的检验和处理，化学事故发生与处理，提升学生化学科学素养。
3.化学学科
在建构高中化学核心素养时，应明确化学学科，从化学研究主体、思维、价值等入手，以跨学学科的视角进行[4]。学生在进行高中化学学习时，应注重对化学研究方法、研究目的、以及研究进程的学习。学生通过大量的实验经历，获取和分析实验的数据，基于事实及证据的得出化学结论，过程中切身锻炼了学生实验能力，帮助学生养成辩证的思维模式，通过真实的实践去解决与化学有关的学习及生活问题。化学是对物质结构、性质及其变化的知识总结，通过科学的探究手法，形成物质应用及变化规律的客观认知，逐渐运用于人类生活相关的各个方面。化学课程的学习帮助学生形成认识世界、改造世界的学习理念，发展科学精神积及价值观。
三、结语
总而言之，高中化学核心素养的建构结合学生主体，从学生发展核心素养、学生科学素养、化学学科本身的视角下进行。学生通过实验和探究，围绕化学科学特点，逐渐形成化学思维模式和学习观念，在获取化学知识的过程中提升自身的发展核心素养，完成自我综合素质培养。
参考文献
[1]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017，17（05）：3-7.
[2]吴星.高中化学核心素养的建构视角[J].化学教学，2017，12（02）：3-7.
[3]岑远康.高中化学核心素养的思考与探索[J].数理化学习（教育理论版），2016，11（12）：34-35.
[4]杨梓生.对高中化学学科核心素养的认识[J].中学化学教学参考，2016，23（15）：1-2.