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目标导引下的小学数学自主学习,通过创设情境让学生确定适合自己的学习目标,让每个学生根据自己的体验,去“再创造”有关数学知识,在合作交流培养学生间的“合作技能”。同时,课堂教学评价要以素质化的要求,注重评价主体的多元化,评价内容的全面性和评价方式的多样化。
目标导引下的小学数学自主学习的实践与思考
【摘 要】
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目标导引下的小学数学自主学习,通过创设情境让学生确定适合自己的学习目标,让每个学生根据自己的体验,去“再创造”有关数学知识,在合作交流培养学生间的“合作技能”。同时
【机 构】
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霸州市胜芳镇红星小学 河北·霸州065000;
【出 处】
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科教文汇(下半月)
【发表日期】
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2006年12期
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