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【摘要】创新教育就要在我们的课堂为学生创设民主、和谐的氛围，把学生的主体地位突出到极致，实施分层教学，把每一个孩子的才能和智慧发挥出来，鼓励和激励学生们去提出问题，进行质疑，在学习过程中进行认真的探究，完全参与到教学中来。
【关键词】语文;实施;创新教育
创造教育的不再是拥有单一的目标，最终的目标是最大限度的释放孩子们的潜能。创造素质包括创造性品质、创造性思维和创造性技能。语文是我们的基础学科，是学生从小就学习的一门重要科目，这一学科实施创新教育，对孩子们的创新意识和教学效率的提高有着巨大的作用。现代社会需要的是创新性人才，我们的民族才会屹立于世界民族之林，语文教学要注重基础的字词句篇章和听说读写能力的双基的培养，有了这些基础就要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。
我们要给孩子们创造一个自由的开放的教学空间和时间，良好的教学气氛，为孩子们的创新意识的培养奠定基础，给学生质疑的权利，做到自主合作探究，才能有创新可言，相反没有学生思考，没有提出反对意见的机会，怎么去谈创新的机会。我们的教学也要研究怎么去创新，比如实施开放性教学，在丰富多彩的语文课外活动中进行创新教育。
一、为学生创设民主和谐的氛围，叫学生真正的参与到教学中来，提高学生的参与意识和参与程度。
要想实施创新教育，没有民主性，就不会有创新教育，因为民主的氛围可以叫每一个参与者有着愉悦的心情，开放的思维，活泼的思维，思维和行为的独立性比较强，做事儿效率高，是创新的不可或缺的内在特性。没有任何形式的压抑和强制，毫无顾忌地发表见解，大胆果断地决策并实施，才有可能发展自己的潜能，实现创新。
我们的教学过程中，老师要保证学生主体地位的最大化，充分理解和了解孩子们的个性差异，孩子们错误是不可避免的，这是成长中的小小插曲，是绝对允许的，是不能否认的，是不能打击的，把孩子们的才能展示给我们的学生们，展示给学生自己。例如当学生回答周总理是哪四家时回答不出来，这是正常的，我们要发挥其他孩子们的智慧来帮助回答不出来的学生，我们要的是耐心，是宽容，是鼓励，是帮助孩子们学会，我们要保护孩子们的学习积极性。对于學困生的教育更是要尽心尽力，分清楚学生后进的原因，给与孩子们更多的关怀，挖掘他们的积极因素，给与他们极大的照顾，叫他们多多体验成功的快感和愉悦，增强他们在学习和创新上的自信心，增强克服困难的勇气。
民主教学忌讳的是独断专行，教师夸夸其谈，不照顾孩子们的情绪，学生听得没有兴趣，甚至感到厌恶，孩子们感受到的是无形的压力，课堂气氛就会变得无比的沉闷和压抑，学生们的聪明才智和激情就会被淹没和埋葬，最终扼杀的就是学生的创新意识和创新能力。
二、分层教学，因材施教，增强教学的针对性，都会有明显的进步。
分层次教学是这么多年来提倡的话题，在教学中我们做到的却很是不够，对教学效率就有着很大的影响。对于不一样的文章，针对不一样的学生，我们要采取的教学方法、手段，就要认真的去研究，结合教材和学生们的实际情况，做到因人而宜，因材施教，给予孩子们新颖的刺激、新鲜的感受、新奇的体会，把孩子们的学习的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性保持在最高水平，才能激发孩子们的创新意识和创新动机。
教师也要善于变换不同的教学方法，讲解、讨论、谈话、练习、实验、课外活动等等。多利用多媒体教学是我们吸引孩子们注意力的最好的方法之一，一说下节课用多媒体，孩子们高兴地忘乎所以，有着极大的兴趣。我们要掌握语文本身的特点，不时地改变我们的教学思路和方向，寻找最佳的突破口，落实我们的三维目标。课本剧表演是孩子们乐于接受的事情，比如晏子使楚的教学过程中，我就叫孩子们去进行角色扮演，叫学生真实的体验和把握文章中人物的地位和性格，感受戏剧冲突的紧张和有趣，体会晏子足智多谋、机敏善辩的外交家才能。这样就会加深对文章的理解。《桂林山水》的教学是利用多媒体进行的教学，看到美丽如画的桂林山水之后，孩子们都感叹祖国的大好河山的壮观和美丽，思想和爱国教育自然就渗透其中了。
三、强调个性化教学，鼓励质疑，合作探究。
没有问题说明学生没有学进去，只要是用心了，就会有很多问题，能提出问题，有质疑，才是正常的，才是培养创新观念和创新能力的基础。我们要注重基础知识的教学，和基本技能的养成，更要把学生的自主合作探究放到一定的高度，帮助孩子们形成独立思考、独立学习的能力，培养良好的学习习惯。对于有不同意见和见解的学生，我们要鼓励其大胆说，大胆地请提出自己的问题，我们要对这样的学生进行鼓励和表扬，叫这样的学生有一种成就感，来带动其他学生也积极地思考，进入角色，弘扬的是一种探索精神。
写作教学学生可以自由发挥想象，思路可以是不同角度，不同侧面的，可进行一事多评的多角度的思维，叫孩子们有着不一样的感同身受，这时孩子们的思维是最活跃的，想象力是最丰富的了，从而起到事半功倍效果。
四、开展综合性学习，增强教学的开放性。
综合性学习是对教师和学生提出的一个挑战，综合性学习也是学生们的最爱，综合性学习也可以激发学生们的创新意识，提高学生们的创新能力。所以语文教学不只是课堂的语文教学，也要走出去，看看外边的世界多精彩，教学生们在实践中开拓视野，增长才干，开拓创新。我们在年初制定计划，隔周有一个小小的课外活动，比如说征文比赛，演讲，表演课本剧，到街头帮助交警疏通交通，到街头采访当一个小记者，采访一些有学习价值的资料和素材回来，做一些力所能及的像帮助打扫打扫卫生之类的活，做一些有益的宣传，如艾滋病日的宣传，世界环境日的宣传等等，孩子们的视野拓宽了，能力得到了锻炼，活学活用了书本知识，培养了孩子们的主人翁意识。我们的做法也受到了社会的认可。
创造性的品格和人生态度，创造性的思维能力，以及创新技能，是我们语文教学创造教育最终要努力实现的目标。
【关键词】语文;实施;创新教育
创造教育的不再是拥有单一的目标，最终的目标是最大限度的释放孩子们的潜能。创造素质包括创造性品质、创造性思维和创造性技能。语文是我们的基础学科，是学生从小就学习的一门重要科目，这一学科实施创新教育，对孩子们的创新意识和教学效率的提高有着巨大的作用。现代社会需要的是创新性人才，我们的民族才会屹立于世界民族之林，语文教学要注重基础的字词句篇章和听说读写能力的双基的培养，有了这些基础就要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。
我们要给孩子们创造一个自由的开放的教学空间和时间，良好的教学气氛，为孩子们的创新意识的培养奠定基础，给学生质疑的权利，做到自主合作探究，才能有创新可言，相反没有学生思考，没有提出反对意见的机会，怎么去谈创新的机会。我们的教学也要研究怎么去创新，比如实施开放性教学，在丰富多彩的语文课外活动中进行创新教育。
一、为学生创设民主和谐的氛围，叫学生真正的参与到教学中来，提高学生的参与意识和参与程度。
要想实施创新教育，没有民主性，就不会有创新教育，因为民主的氛围可以叫每一个参与者有着愉悦的心情，开放的思维，活泼的思维，思维和行为的独立性比较强，做事儿效率高，是创新的不可或缺的内在特性。没有任何形式的压抑和强制，毫无顾忌地发表见解，大胆果断地决策并实施，才有可能发展自己的潜能，实现创新。
我们的教学过程中，老师要保证学生主体地位的最大化，充分理解和了解孩子们的个性差异，孩子们错误是不可避免的，这是成长中的小小插曲，是绝对允许的，是不能否认的，是不能打击的，把孩子们的才能展示给我们的学生们，展示给学生自己。例如当学生回答周总理是哪四家时回答不出来，这是正常的，我们要发挥其他孩子们的智慧来帮助回答不出来的学生，我们要的是耐心，是宽容，是鼓励，是帮助孩子们学会，我们要保护孩子们的学习积极性。对于學困生的教育更是要尽心尽力，分清楚学生后进的原因，给与孩子们更多的关怀，挖掘他们的积极因素，给与他们极大的照顾，叫他们多多体验成功的快感和愉悦，增强他们在学习和创新上的自信心，增强克服困难的勇气。
民主教学忌讳的是独断专行，教师夸夸其谈，不照顾孩子们的情绪，学生听得没有兴趣，甚至感到厌恶，孩子们感受到的是无形的压力，课堂气氛就会变得无比的沉闷和压抑，学生们的聪明才智和激情就会被淹没和埋葬，最终扼杀的就是学生的创新意识和创新能力。
二、分层教学，因材施教，增强教学的针对性，都会有明显的进步。
分层次教学是这么多年来提倡的话题，在教学中我们做到的却很是不够，对教学效率就有着很大的影响。对于不一样的文章，针对不一样的学生，我们要采取的教学方法、手段，就要认真的去研究，结合教材和学生们的实际情况，做到因人而宜，因材施教，给予孩子们新颖的刺激、新鲜的感受、新奇的体会，把孩子们的学习的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性保持在最高水平，才能激发孩子们的创新意识和创新动机。
教师也要善于变换不同的教学方法，讲解、讨论、谈话、练习、实验、课外活动等等。多利用多媒体教学是我们吸引孩子们注意力的最好的方法之一，一说下节课用多媒体，孩子们高兴地忘乎所以，有着极大的兴趣。我们要掌握语文本身的特点，不时地改变我们的教学思路和方向，寻找最佳的突破口，落实我们的三维目标。课本剧表演是孩子们乐于接受的事情，比如晏子使楚的教学过程中，我就叫孩子们去进行角色扮演，叫学生真实的体验和把握文章中人物的地位和性格，感受戏剧冲突的紧张和有趣，体会晏子足智多谋、机敏善辩的外交家才能。这样就会加深对文章的理解。《桂林山水》的教学是利用多媒体进行的教学，看到美丽如画的桂林山水之后，孩子们都感叹祖国的大好河山的壮观和美丽，思想和爱国教育自然就渗透其中了。
三、强调个性化教学，鼓励质疑，合作探究。
没有问题说明学生没有学进去，只要是用心了，就会有很多问题，能提出问题，有质疑，才是正常的，才是培养创新观念和创新能力的基础。我们要注重基础知识的教学，和基本技能的养成，更要把学生的自主合作探究放到一定的高度，帮助孩子们形成独立思考、独立学习的能力，培养良好的学习习惯。对于有不同意见和见解的学生，我们要鼓励其大胆说，大胆地请提出自己的问题，我们要对这样的学生进行鼓励和表扬，叫这样的学生有一种成就感，来带动其他学生也积极地思考，进入角色，弘扬的是一种探索精神。
写作教学学生可以自由发挥想象，思路可以是不同角度，不同侧面的，可进行一事多评的多角度的思维，叫孩子们有着不一样的感同身受，这时孩子们的思维是最活跃的，想象力是最丰富的了，从而起到事半功倍效果。
四、开展综合性学习，增强教学的开放性。
综合性学习是对教师和学生提出的一个挑战，综合性学习也是学生们的最爱，综合性学习也可以激发学生们的创新意识，提高学生们的创新能力。所以语文教学不只是课堂的语文教学，也要走出去，看看外边的世界多精彩，教学生们在实践中开拓视野，增长才干，开拓创新。我们在年初制定计划，隔周有一个小小的课外活动，比如说征文比赛，演讲，表演课本剧，到街头帮助交警疏通交通，到街头采访当一个小记者，采访一些有学习价值的资料和素材回来，做一些力所能及的像帮助打扫打扫卫生之类的活，做一些有益的宣传，如艾滋病日的宣传，世界环境日的宣传等等，孩子们的视野拓宽了，能力得到了锻炼，活学活用了书本知识，培养了孩子们的主人翁意识。我们的做法也受到了社会的认可。
创造性的品格和人生态度，创造性的思维能力，以及创新技能，是我们语文教学创造教育最终要努力实现的目标。